小學(xué)音樂(lè)論文-小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與思考

學(xué)校音樂(lè)論文:學(xué)校音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與思索學(xué)校

內(nèi)容提要：

學(xué)校器樂(lè)教學(xué)在素養(yǎng)教育中的意義、器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與方法

器樂(lè)教育全面回歸面對(duì)全體情感合作協(xié)調(diào)力量

?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和制造力量有著非常重要的作用。在?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?中，不僅將器樂(lè)與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、制造等領(lǐng)域都滲透了器樂(lè)教學(xué)因素。就此，音樂(lè)新課程實(shí)施以來(lái)，關(guān)于器樂(lè)教學(xué)的討論與思索比擬少，這客觀(guān)上反映了新課程器樂(lè)教學(xué)的薄弱狀況。其實(shí)，器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)新課程的重要組成局部，對(duì)于同學(xué)整體音樂(lè)力量的形成和音樂(lè)素養(yǎng)的提高，都是至關(guān)重要的。而器樂(lè)演教學(xué)的這一開(kāi)展態(tài)勢(shì)，既反映了音樂(lè)教育本體屬性的全面回歸，也給我們提出了一個(gè)如何充分發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在審美教育中作用的重要課題。鑒于此，為了進(jìn)一步討論器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育中的意義與作用，讓同學(xué)更多的參加音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐，表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)就器樂(lè)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，作幾點(diǎn)個(gè)人的實(shí)踐與思索。

一、教學(xué)樂(lè)器的選擇

音樂(lè)課堂教學(xué)所使用的樂(lè)器主要是適合集體器樂(lè)的普及性樂(lè)器。由于學(xué)校音樂(lè)課是綜合性的審美教育，又采納了班級(jí)課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂(lè)器應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)易型的樂(lè)器。但是簡(jiǎn)易不等于簡(jiǎn)潔，它既要易學(xué)易奏，又必需有肯定的質(zhì)量保證，符合音樂(lè)審美的需要和要求。例如在音色上要美麗動(dòng)聽(tīng)、在音質(zhì)上要純潔動(dòng)聽(tīng)、在發(fā)音上要肯定精確?????。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給同學(xué)一個(gè)美妙的視覺(jué)形象。當(dāng)前，有些學(xué)校給同學(xué)使用的樂(lè)器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒(méi)有美感可言，而且成為同學(xué)音樂(lè)耳朵的，這是應(yīng)當(dāng)引起我們高度重視的。器樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器品種應(yīng)當(dāng)是比擬寬泛的，沒(méi)有固定音高的樂(lè)器和有固定音高的樂(lè)器，都可以選擇一些進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?中所規(guī)定的各種打擊樂(lè)器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟(jì)又適用的樂(lè)種。從音樂(lè)審美心理方面來(lái)看，學(xué)習(xí)這些樂(lè)器很少有把握音高的困難，簡(jiǎn)潔激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)器的愛(ài)好，可以因地制宜進(jìn)行選用。而各種民族管弦樂(lè)器、西洋管弦樂(lè)器器樂(lè)技巧要求高，一般需要更多的練習(xí)時(shí)間，對(duì)于有愛(ài)好愛(ài)好的同學(xué)可以支配在課外或校外活動(dòng)中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，樂(lè)器之間并沒(méi)有審美價(jià)值上下的界限，就學(xué)校音樂(lè)課的器樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍舊存在一個(gè)合理選擇問(wèn)題?！肮び破涫?，必先利其器。〞在器樂(lè)教學(xué)中，必需依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況來(lái)選用樂(lè)器，才能保證器樂(lè)的順當(dāng)進(jìn)行。此外，為了培育同學(xué)的制造力量和動(dòng)手力量，還可以指導(dǎo)他們自己制作一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器〔如一些沒(méi)有固定音高的打擊樂(lè)器等〕來(lái)演奏，更可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、教學(xué)樂(lè)曲的選曲

任何器樂(lè)教學(xué)，都是通過(guò)肯定樂(lè)曲的練習(xí)進(jìn)行的。這種具有教材性質(zhì)的樂(lè)曲，既要遵循器樂(lè)技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也必需符合審美教育的美感要求。就學(xué)校器樂(lè)教學(xué)而言，后者顯得尤為重要。在專(zhuān)業(yè)性的器樂(lè)教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，往往是在一系列依據(jù)純技術(shù)要求的練習(xí)曲中進(jìn)行的這對(duì)于培育專(zhuān)業(yè)器樂(lè)人才來(lái)說(shuō)，是完全必要的。而在學(xué)校的普及性音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)審美教育的一個(gè)有機(jī)組成局部，其教學(xué)目標(biāo)打算了“器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、制造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。〞〔?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕?第24頁(yè)〕因此，要盡可能防止那些枯燥無(wú)味練習(xí)曲的消失，而應(yīng)當(dāng)以同學(xué)熟識(shí)和寵愛(ài)的歌曲與樂(lè)曲作為練習(xí)教材，即使是新的練習(xí)曲目，也必需具有流暢、美麗和易學(xué)易奏的特點(diǎn)。由于這種具有美感的“無(wú)障礙學(xué)習(xí)〞，不僅給了同學(xué)以美的愉悅和享受，而且大大的增加了他們學(xué)習(xí)把握器樂(lè)技能的信念與力氣。從音樂(lè)器樂(lè)心理來(lái)看，樂(lè)曲的美感與器樂(lè)者的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，美麗的樂(lè)曲可以激發(fā)器樂(lè)者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂(lè)曲那么會(huì)磨滅器樂(lè)者的表演愛(ài)好。因此，在器樂(lè)教學(xué)中，選擇既適合同學(xué)器樂(lè)，又具有審美價(jià)值的樂(lè)曲，是一個(gè)非常重要的課題。

當(dāng)然，樂(lè)曲教材的選擇在肯定程度上受到樂(lè)器品種的約束，特殊是很多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價(jià)值，但是由于該樂(lè)曲主奏樂(lè)器同學(xué)不能把握，或由于長(zhǎng)度和難度等緣由，它們無(wú)法直接進(jìn)入器樂(lè)教學(xué)課堂，為了解決這一沖突，?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出了選用“觀(guān)賞曲的主題音調(diào)〞的方法，便很好地解決了廣闊同學(xué)學(xué)習(xí)名曲、器樂(lè)名曲的美妙愿望。這里，當(dāng)然也為音樂(lè)老師提出了一個(gè)如何選擇音樂(lè)主題，甚至包括改編、處理觀(guān)賞樂(lè)曲力量的問(wèn)題。為了拓寬同學(xué)的器樂(lè)曲目和加強(qiáng)操作實(shí)踐，器樂(lè)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)和唱歌結(jié)合起來(lái)。同學(xué)在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價(jià)值。當(dāng)他們通過(guò)學(xué)習(xí)演唱后，不僅對(duì)唱曲的曲調(diào)比擬熟識(shí)，而且對(duì)唱曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和把握。在這種前提下，如能用自己的樂(lè)器器樂(lè)出來(lái)，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨(dú)奏，是提高同學(xué)器樂(lè)愛(ài)好和開(kāi)掘優(yōu)秀器樂(lè)曲目的有效方法。

三、教學(xué)教法的討論

假如說(shuō)樂(lè)器和樂(lè)曲是器樂(lè)的“物質(zhì)根底〞的話(huà)，那么教學(xué)就是將這些物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化為審美教育內(nèi)容的詳細(xì)實(shí)踐過(guò)程。在這方面，首先必需明確學(xué)校音樂(lè)課中的器樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)審美教育的一個(gè)組成局部，而不是培育器樂(lè)家。由于“器樂(lè)對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和制造力量有著非常重要的作用。〞〔?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕?第24頁(yè)〕因此，應(yīng)當(dāng)把器樂(lè)教學(xué)作為一種音樂(lè)美的探究、表現(xiàn)和鑒賞過(guò)程，在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)器技能時(shí)，盡量防止那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂(lè)技巧融于音樂(lè)作品之中，通過(guò)樂(lè)器和樂(lè)曲所蘊(yùn)涵的美感來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂(lè)的信念。老師的范奏是器樂(lè)教學(xué)的重要方法之一，包括方法示范和樂(lè)曲示范兩個(gè)局部。方法示范主要是老師對(duì)器樂(lè)的姿態(tài)、指法、呼吸等要點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性的操作表演，使同學(xué)能夠通過(guò)看和聽(tīng)直觀(guān)性的了解該樂(lè)器器樂(lè)的方法和要點(diǎn)，這種示范如結(jié)合簡(jiǎn)要的方法講解，往往能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。樂(lè)曲示范就是我們常說(shuō)的作品范奏，由老師把所要教的樂(lè)曲進(jìn)行完整而標(biāo)準(zhǔn)的器樂(lè)，同學(xué)通過(guò)觀(guān)摩、觀(guān)賞，不僅了解到所學(xué)樂(lè)曲的器樂(lè)姿態(tài)和方法，而且受到了樂(lè)曲藝術(shù)美的感染，會(huì)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)器樂(lè)欲望。為了實(shí)現(xiàn)范奏預(yù)期的效果，老師應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行充分的練習(xí)和預(yù)備，必需到達(dá)精確?????而富有情感器樂(lè)的根本標(biāo)準(zhǔn)，才能走進(jìn)課堂。而那些毫無(wú)預(yù)備的隨便性器樂(lè)，不僅產(chǎn)生不了應(yīng)有的示范作用，而且還經(jīng)常破壞了樂(lè)曲的藝術(shù)形象，造成了負(fù)面效應(yīng)，這是音樂(lè)審美教育的大忌。由于器樂(lè)教學(xué)是通過(guò)課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此器樂(lè)練習(xí)和器樂(lè)的形式應(yīng)當(dāng)以齊奏、合奏為主。這些器樂(lè)形式雖然不能像個(gè)別教學(xué)那樣可以集中精力對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練同學(xué)的合奏力量，而且還能夠培育同學(xué)與他人合作的品行和在群體中的協(xié)調(diào)力量。在樂(lè)器和樂(lè)曲都比擬簡(jiǎn)易的中學(xué)校