二年級(jí)心理健康上冊(cè)教案-第十六課 愛惜小生命 通用版

第十六課愛惜小生命一、設(shè)計(jì)背景小學(xué)生的思維水平處于從以具體形象思維主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過度的階段，他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接經(jīng)驗(yàn)與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象型，所以他們的思維水平在很大程度上仍然需要以直觀事物為基礎(chǔ)。因此，他們?cè)谛枰@得某些概念的時(shí)候，我們可以適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┲庇^形象的物體來幫助建立所需要的某些概念。因而想要讓他們建立完整的生命概念，我們需要借助直觀的物體進(jìn)行對(duì)比，讓他們自己主動(dòng)思考，從而幫助其完善對(duì)生命的概念。教學(xué)中可以通過觀察大自然的植物，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到大自然中一草一木也有自己的生命，認(rèn)識(shí)到它們的生命和我們?nèi)祟愐粯诱滟F。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察大自然的植物，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到大自然中一草一木也有自己的生命，認(rèn)識(shí)到它們的生命和我們?nèi)祟愐粯诱滟F。2、通過對(duì)比學(xué)生對(duì)待大自然的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生愛惜小生命。3、通過角色扮演，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生愛惜生命的生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，懂得愛惜生命，愛惜大自然。四、教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)愛惜生命的小故事、準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)勢(shì)良好的盆栽和一盆枯萎了的盆栽。五、教學(xué)過程1、天真屋（1）觀察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想：你有過這樣的行為嗎？（2）觀察植物。展示兩盆植物，這些植物是怎么樣的？有什么差異？引導(dǎo)學(xué)生思考：生命力旺盛的盆栽是怎么樣的？枯萎的盆栽是怎么樣的？（3）總結(jié)歸納。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的生命，大自然中的一草一木也有它自己的生命。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的植物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生命，感受到植物也是有生命的。）2、聊天室（1）小組討論。上面六幅圖中的孩子都在做什么？（2）分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論：他們當(dāng)中誰是大自然喜歡的孩子，為什么？（3）回憶分享：你做過哪些大自然喜歡的事情，哪些大自然不喜歡的事？（4）總結(jié)歸納。在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：我們可以想象一下，加入我們是草坪中的一棵小草，如果有人踩到我們了，我們會(huì)不會(huì)感覺到疼。所以，在懂得愛惜自己生命的同時(shí)，我們也要愛惜大自然中的每一個(gè)生命，因?yàn)?，即使是一株小草，它也有生命，我們同樣要愛惜其生命的珍貴。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片當(dāng)中不同學(xué)生對(duì)待大自然生命的不同行為表現(xiàn)，思考哪些行為是可取的，哪些行為是不可取的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命愛惜保護(hù)的愿望，意識(shí)到大自然中的每一個(gè)生命都同樣珍貴，我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)，珍惜。）3、游戲角（1）情景再現(xiàn)，表演小故事。（2）請(qǐng)當(dāng)事人小樹談一談當(dāng)自己被破壞時(shí)是一種什么樣的心境，當(dāng)有人愛護(hù)自己時(shí)是一種什么樣的心境。（3）總結(jié)歸納。在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：就像這棵小樹一樣，當(dāng)生命被破壞被傷害的時(shí)候，它是傷心的，難過的。然而當(dāng)生命被尊重、被愛護(hù)時(shí)，它是開心的、幸福的。所以，我們每個(gè)人不僅要愛護(hù)珍惜自己的生命，同時(shí)也要愛護(hù)大自然的生命，當(dāng)身邊的人，當(dāng)一些小動(dòng)物小植物需要幫助的時(shí)候，我們要慷慨地給予我們所能提供的幫助，畢竟幫助他們，我們自己也是快樂的。（設(shè)計(jì)意圖：通過角色的扮演，學(xué)生能更加深刻地體會(huì)到，當(dāng)生命遭到破壞時(shí)是一種什么樣的情境，當(dāng)生命被愛惜被保護(hù)是一種什么樣的情境，從而學(xué)生能夠換位思考，進(jìn)而能夠建立愛惜自己生命的同時(shí)也能夠愛惜大自然生命的意識(shí)，同時(shí)也有助于刺激學(xué)生愛惜保護(hù)自然的行為表現(xiàn)。）4、加油站（1）游戲規(guī)則呈現(xiàn)。（2）學(xué)生分組進(jìn)行此項(xiàng)游戲。（3）評(píng)出若干個(gè)最先到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行花環(huán)的獎(jiǎng)勵(lì)。（4）總結(jié)歸納。在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：在我們愛惜小生命的同時(shí)，自己也是快樂的。5、親子分享（1）引導(dǎo)學(xué)生把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及感悟收貨寫下來，交流小結(jié)。（2）跟爸媽一起去生態(tài)園認(rèn)領(lǐng)一種植物，寫下這個(gè)小生命的成長(zhǎng)日記吧?。?）總結(jié)：無論是我們每個(gè)人還是大自然中的生命，只要存在于這個(gè)世界上它就是寶貴的，無可替代的，獨(dú)特的。而我們與每個(gè)生命的相遇本身就是一種緣分，珍惜這種緣分