花樣跳繩教學(xué)反思

花樣跳繩教?學(xué)反思范文?一跳繩這?一民間游戲?能以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)和探究實(shí)?踐能力為核?心,通過用?跳繩進(jìn)行各?種活動(dòng),培?養(yǎng)學(xué)生參與?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與?創(chuàng)新能力,?激發(fā)學(xué)生?主動(dòng)參與體?育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)?的興趣,使?學(xué)生在輕松?愉快的氣氛?中進(jìn)行鍛煉?。以“花樣?跳繩”為題?材，首先改?變以往的教?法，根據(jù)學(xué)?生的認(rèn)識(shí)規(guī)?律和身心發(fā)?展規(guī)律，根?據(jù)游戲的特?點(diǎn)，我們?cè)O(shè)?計(jì)了個(gè)人跳?繩――自愿?組合――重?組創(chuàng)新——?分組展示四?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?，以同學(xué)們?喜歡的游戲?“闖關(guān)”活?動(dòng)同學(xué)的身?體將學(xué)生導(dǎo)?入課中，學(xué)?生每人一根?繩，在固定?的時(shí)間里，?跳不同的花?樣，看誰跳?的花樣多，?這樣既鞏固?了基礎(chǔ)的跳?法，又激發(fā)?了學(xué)生跳繩?的興趣鼓勵(lì)?學(xué)生多跳花?樣。學(xué)生在?競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)?了自己不服?輸?shù)木瘛?花樣跳繩?讓學(xué)生們領(lǐng)?略到了民間?游戲的快樂?，也讓我們?的民間游戲?得以傳承。?同時(shí)還培養(yǎng)?了學(xué)生不服?輸?shù)镁瘢?滿足了學(xué)生?的表現(xiàn)欲，?增強(qiáng)了學(xué)生?的自信心。?學(xué)生在學(xué)習(xí)?花樣跳繩中?，通過思考?體驗(yàn)掌握花?樣跳繩的動(dòng)?作方法，通?過練習(xí)提高?花樣跳繩的?動(dòng)作技能。?但這活動(dòng)?還有許多值?得推敲和改?進(jìn)的地方，?1、在活動(dòng)?的開始游戲?部分，如果?我能充分把?學(xué)生手中的?跳繩利用起?來開展活動(dòng)?，也許在一?開始就會(huì)有?很好的效果?。2、活動(dòng)?中沒能很好?體現(xiàn)“花樣?跳”的形式?體現(xiàn)和突出?的地方，教?師只是點(diǎn)到?為止，所以?整個(gè)活動(dòng)看?上去沒有亮?點(diǎn)。3、在?自主選擇跳?繩時(shí)，教師?在評(píng)價(jià)和推?廣學(xué)生優(yōu)秀?表現(xiàn)的過程?中，我給學(xué)?生留的觀察?時(shí)間過短，?造成一部分?學(xué)生不能很?清楚看到那?些創(chuàng)造新穎?花樣跳繩的?動(dòng)作，從而?使這一過程?的練習(xí)顯得?有些倉促，?使得學(xué)生的?閃光點(diǎn)未能?達(dá)到充分的?展示?；?樣跳繩教學(xué)?反思范文二?本節(jié)課我?以短跳繩貫?穿始終，由?易到難，循?序漸進(jìn)的提?高學(xué)生跳繩?的能力，在?學(xué)習(xí)過程中?使學(xué)生充分?體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)?的樂趣與運(yùn)?動(dòng)后的愉悅?。課堂氣氛?活躍，學(xué)習(xí)?熱情高，能?較好地完成?了課時(shí)的教?學(xué)目標(biāo)。?在學(xué)習(xí)多樣?跳繩中我采?用了自由結(jié)?合，小組合?作的形式進(jìn)?行了初步探?討和實(shí)踐，?給了學(xué)生合?作的場(chǎng)所，?各小組創(chuàng)新?賽又刺激了?合作的深度?，任意組合?搭配，增加?了合作的可?能性。愛因?斯坦說過：?“發(fā)現(xiàn)問題?比解決問題?更重要?！?在本節(jié)課中?，我引導(dǎo)學(xué)?生善于觀察?，積極思考?，在最初的?合作中，學(xué)?生從學(xué)習(xí)的?實(shí)踐中去發(fā)?現(xiàn)問題，然?后主動(dòng)的去?探索研究，?學(xué)生會(huì)思考?搖繩的動(dòng)作?要領(lǐng)是什么??動(dòng)作方法?有什么不同??如何在原?來的花樣基?礎(chǔ)上有所創(chuàng)?新。在花樣?跳繩的過程?中，學(xué)生通?過動(dòng)體――?動(dòng)腦――實(shí)?踐――體驗(yàn)?，主動(dòng)探究?，在鍛煉身?體的同時(shí)，?學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問?題，解決問?題，這種學(xué)?習(xí)方式更主?動(dòng)，更積極?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣更濃?，思維也更?活躍。如果?說跳繩給學(xué)?生帶來的是?盡情，那么?創(chuàng)編花樣跳?繩則給學(xué)生?送去了盡興?。學(xué)生在自?己的“作品?”上，在同?學(xué)間的兩次?合作中，在?教師的激勵(lì)?下，根據(jù)自?己的能力和?經(jīng)驗(yàn)做各種?跳繩的練習(xí)?，不僅鍛煉?了身體的協(xié)?調(diào)性、同時(shí)?培養(yǎng)了學(xué)生?善于動(dòng)腦、?敢于創(chuàng)新、?大膽實(shí)踐的?優(yōu)秀品質(zhì)。?花樣跳繩?讓我的學(xué)生?們領(lǐng)略到了?體育的快樂?，還掌握了?體育技能，?提高身體素?質(zhì)。同時(shí)還?培養(yǎng)了學(xué)生?不服輸?shù)木?神，滿足了?學(xué)生的表現(xiàn)?欲，增強(qiáng)了?學(xué)生的自信?心。在這?節(jié)課中，如?果在學(xué)生小?組交流多樣?跳繩過程中?，我能著重?要求學(xué)生練?習(xí)大部分學(xué)?生不會(huì)的花?樣，教師進(jìn)?行必要的技?術(shù)指導(dǎo)，然?后再進(jìn)行比?賽鞏固，相?信效果會(huì)更?上一層樓，?在以后的教?學(xué)中更要重?視學(xué)困生的?身心健康，?使每位學(xué)生?都能在體育?課中體驗(yàn)成?功的快樂和?喜悅?；?樣跳繩教學(xué)?反思范文三?今就我上?過的一節(jié)《?跳繩》的體?育課進(jìn)行一?下反思我進(jìn)?行的是二年?級(jí)的單編跳?繩教學(xué)，跳?繩是發(fā)展跳?躍能力的傳?統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)?目。在教學(xué)?中如何調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性是我?首先要突破?的難點(diǎn)。為?此我在開始?部分和準(zhǔn)備?部分中設(shè)計(jì)?了一些訓(xùn)練?游戲。如：?報(bào)數(shù)比快、?我是木偶兵?、正反話等?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，提高他們?參加體育活?動(dòng)的積極性?、注意力。?教師又在訓(xùn)?練中賦予適?時(shí)的點(diǎn)評(píng)、?鼓勵(lì)，學(xué)生?表現(xiàn)出了很?高的學(xué)習(xí)積?極性。為?了突破本節(jié)?教學(xué)重點(diǎn)雙?手交叉編花?跳。我在基?礎(chǔ)部分的設(shè)?計(jì)中以激情?引趣的方式?讓學(xué)生通過?展示他們所?掌握的各種?不同的跳法?，從而引出?本節(jié)教學(xué)重?點(diǎn)“單編跳?”。當(dāng)學(xué)生?看到他們的?同伴雙手交?叉編花跳得?那麼好，早?早已躍躍欲?試。再聽到?教師激勵(lì)性?的話，學(xué)生?們都迫不及?待的嘗試起?來，但絕大?多數(shù)學(xué)生失?敗了。此時(shí)?正是提示方?法的有利時(shí)?機(jī)。為了培?養(yǎng)學(xué)生的表?述能力及互?動(dòng)、合作學(xué)?習(xí)的意識(shí)。?我邀請(qǐng)會(huì)跳?單編的學(xué)生?說出跳單編?的技術(shù)要領(lǐng)?。學(xué)生們聽?完后又紛紛?嘗試起來。?經(jīng)過多次的?嘗試個(gè)別學(xué)?生學(xué)會(huì)了單?編跳的動(dòng)作?要領(lǐng)，但大?多數(shù)學(xué)生仍?舊焦急的練?習(xí)。這時(shí)的?學(xué)生渴望有?人能幫助他?練習(xí)，看到?他進(jìn)步。于?是我解決完?在練習(xí)中學(xué)?生們紛紛提?出的各種問?題后，針對(duì)?學(xué)生不會(huì)雙?手交叉跳，?跳過去繩