淺談如何提高農村初中學數學教學質量

淺談如何提高農村初中學數學教學質量

Summary：隨著九年義務教育的普及，我國農村地區(qū)的數學教育水平得到了飛速的發(fā)展，但是農村數學的教學水平在總體上與城區(qū)的相比還是存在不小的差距，只有認識到這些差距才能提出有針對性的解決策略，從而使農村數學教學質量得到提高。在提高農村數學教學質量過程中，教師應該提升學生學習興趣、融入新型教學方式、鼓勵學生發(fā)散思維、提升自身專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能有效地開展教學?；诖?，本文對于如何提高農村初中學數學教學質量，做一個簡單的分析和探討。Keys：農村；初中；數學教學前言現如今，農村教育已經成為國家和社會關注的重點，農村教學工作能否有效開展，不光關乎無數農村學生的未來，還影響了國家和社會的發(fā)展，因此一定要不斷完善目前的教學模式、豐富目前的教學內容，為農村學生學習創(chuàng)造有利的條件。對于農村初中生來說，初中這個階段至關重要，應該充實過渡，實現自身的提高和進步，但由于初中數學知識難度明顯提升，如果沒有良好的學習環(huán)境、沒養(yǎng)成良好的學習習慣，那么農村初中生很無法順利進行數學學習，更無法提升自身綜合素養(yǎng)，因此，教師一定要提高初中數學教學質量，完成教學目標。形成良好學習習慣，提升學生學習興趣農村的學生有一部分都是由爺爺或者奶奶等隔一輩的家長進行看管，經濟條件基礎不是很好，大部分學生的父母都外出打工，這就造成對于農村初中生的學習重視程度不夠的問題。另外，農村中的初中生，由于外出機會少，所學的知識都是僅限于書本，認為書本上的學習內容對于實際生活沒有用處【1】。正因為這些現實因素，導致農村學生意識不到初中數學教學的重要性，對學習初中數學也沒有足夠的興趣和信心。針對這些問題，教師應該發(fā)揮自身作用，為學生和學生家長宣傳初中數學教學的重要性，并且說出希望學生家長配合自己開展教學活動的想法，以確保數學教學能夠有效開展。除此之外，教師還應該幫助學生形成良好的學習習慣，由于數學具有抽象性和邏輯性，學生在學習過程中可能會出現厭煩心理，教師應該提前想好應對措施，制定相應的教學計劃，讓學生愿意學數學、愛上學數學。例如，學習人教版七年級上冊第一章有理數1.1《正數和負數》一課時，為了不斷提高學生的學習興趣，教師可以在正式講課前創(chuàng)設情境，融入一些比較生活化或者比較真實的內容，讓學生快速融入學習氛圍，并且意識到這節(jié)課的知識非常重要，從而確保整節(jié)課能夠有效開展。改進數學教學方法，融入新型教學方式現如今，傳統(tǒng)教學模式已經不能有效適應新教學方式的需要，也無法滿足農村學生進行數學學習，“填鴨式”“機械式”的傳統(tǒng)教育方法已經嚴重制約了教學工作的有效開展。根據新課標的要求，教師不僅僅是知識的傳授者，還應該起到一定的學生合作者、活動組織者的角色。教師應該不斷改進數學教學方法，融入新型教學方式，讓學生更加全面、更加高效的學習數學知識，同時還能提高課堂教學效率，推動初中數學教學的發(fā)展和創(chuàng)新。例如，在學習人教版八年級上冊第十三章1.1《軸對稱》一課時，教師可以先通過生活化教學法，融入一些生活化的例子，比如讓學生回想生活中屬于軸對稱的建筑物或者是物品，讓學生說出它們都軸是哪一個點。當學生有了一定的認知之后，教師可以利用信息化技術，播放關于軸對稱的教學視頻、展示關于軸對稱的圖片，讓學生更加直觀的認識軸對稱。傳統(tǒng)教學方式因為其所存在的弊端，已經非常不適合學生的發(fā)展，隨著多媒體技術的不斷普及，農村教師也能用上計算機等設備，教師在利用媒體設備提升自身教學水平的過程中，也應該利用其為學生所服務。通過豐富教學內容，農村數學教師不光能創(chuàng)造良好的課堂氛圍，還能調動學生學習積極性，并且提高課堂教學效率【2】。培養(yǎng)學生自主能力，激勵學生發(fā)散思維想要不斷提高農村初中數學教學質量，提高學生的數學素養(yǎng)和綜合水平，教師需要讓學生意識到自主學習的重要性和必要性，只有學生自己愿意學、主動學，才能不斷深挖課本知識、延伸課本知識，最終實現數學能力的進步和提升。當學生充分發(fā)揮出自主能動性時，教師會發(fā)現開展教學并不是非常困難的事情，這能在很大程度上提高初中數學教學效率，完成初中數學教學目標。想要達到這樣的效果，首先，教師應該在培養(yǎng)學生自學能力的過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣，學生應該為學習制定具體的計劃，并且每天的時間進行細分，讓自己更有規(guī)劃、目的的進行學習。教師在此基礎上能夠針對學生的實際情況和提出的問題進行分析，保證能從學生的實際能力出發(fā)，有效制定相應的閱讀提綱，鼓勵學生帶著問題進行學習和分析，這樣能夠起到很好的效果。另外，教師還可以有效組織課外小組活動，促進交流，加強閱讀，能夠保證學生之間相互啟發(fā)，在溝通和交流中不斷發(fā)散思維，提升學習數學的層次和水平，這樣就能保證教學質量的提升。例如，在學習人教版八年級下冊第十七章1《勾股定理》一課時，教師應該要求學生進行自主學習，讓學生先學習勾股定理的課本知識，并且提出自己的疑問，教師再進行解答。學習完整節(jié)課的知識之后，教師還可以讓學生進行小組討論，通過小組一起做題的方式查漏補缺，讓組內優(yōu)秀的學生不斷帶動水平稍差一點的學生，實現整個小組的進步，同時還能不斷激勵學生發(fā)散思維，大膽地說出心中所想。教師提升自身素養(yǎng)，加強農村師資力量要想提高農村初中數學教學水平，教師素養(yǎng)和師資力量也是需要提升的一個大方面，只有教師的思想理念能跟上時代發(fā)展的趨勢，學生才會潛移默化的進步。如果教師自身對初中數學就是一知半解，那么也很難教出極其優(yōu)秀的學生。想要解決關于教師素養(yǎng)和師資力量的問題，相關部門和政府可以發(fā)揮自身作用，可以吸引更多初中數學教師到農村去，相關部門和政府可以讓農村教師的工資和補貼與城市教師的工資和補貼保持相近的狀態(tài)，同時可以在城市中進行進入農村參加教學工作的宣傳，吸引越來越多的優(yōu)秀教師走進農村，開展農村教學工作。與此同時，農村學生應該加強對農村初中數學教師的培訓工作，讓教師不斷提高自身專業(yè)水平，以確保能夠滿足學生學習需求，農村教師在教學過程中應該利用媒體等了解最新教學方法，多關注外部環(huán)境的變化和趨勢，不斷調整自己的教學計劃。學校還可以帶領農村教師走出去，學習優(yōu)秀教師的教學模式，跟優(yōu)秀教師進行近距離的溝通和學習，不斷完善自身的不足，實現整體的提升。只有教師、學校、相關政府和政府一起努力，才能從上層結構上解決制約農村數學教學水平的一大問題【3】。例如，針對人教版初中數學教學，網上有很多優(yōu)秀教師的公開課資源，也有很多系統(tǒng)的教學視頻，教師應該多利用這些教學資源進行學習和拓展，從而吸取有效的教學經驗，增強自身的實力，讓自身所實施的教學活動真正適用于農村地區(qū)學生的發(fā)展。結語綜上所述，不斷提高初中數學教學質量，不光能夠提升農村學生學習成績，還能幫助農村學生開展以后的工作和學習，對學生來說起到了很重要的積極作用，因此，教師一定要結合個人經驗，不斷提高初中數學教學質量。Reference：【1】李武.關于如何提高農村初中數學教學質量探討[