行之合一：生活融入課堂課堂回歸生活 論文

行之合一：生活融入課堂，課堂回歸生活【摘要】新課程改革不僅僅是對教科書的更換，更是對課程理念的創(chuàng)新與深化?；貧w生活是新課程的價(jià)值取向，也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課程的最終目標(biāo)。在這一背景下，學(xué)習(xí)陶公的生活教育思想，讓生活融入課堂、讓課堂回歸生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師有很重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】生活教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂先生曾說過：“生活教育是人類社會原來就有的，是生活便是教育；生活教育伴隨人類生活產(chǎn)生變化；生活決定教育，實(shí)踐生活是教育的中心?！弊裥行兄壬摹吧罱逃碚摗?，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該時刻體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力、感受它的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如何將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，讓課堂變得更加精彩呢？我圍繞以下五方面進(jìn)行了探索。一、語言表達(dá)生活化，加深學(xué)科理解在課堂教學(xué)的師生活動中，主要通過言語進(jìn)行溝通交流。在同一節(jié)課上，不同的教師教出來的學(xué)生，對于知識的領(lǐng)悟程度不一樣，這和老師的語言素養(yǎng)有著重要的關(guān)系。我們數(shù)學(xué)課中，有一些專業(yè)用語，有別于生活語言，學(xué)生理解起來困難，要使學(xué)生形象地接受、理解這些枯燥的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)的語言藝術(shù)是不能完美的詮釋的。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、心理特征等個性心理，在教學(xué)過程中化繁為簡，對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行提煉、修飾，使其通俗易懂、富有情趣。如在教學(xué)一年級教學(xué)“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”，學(xué)生的年齡特征對于減法的概念還不夠清晰，情境創(chuàng)設(shè)時可以對本班學(xué)生的實(shí)際人數(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如：我們班女生有多少人？這種語言與生活用語非常接近，出示：男生20人，女生25人，女生比男生多多少人？”從條件知道男女生的人數(shù)，并能確定誰多誰少（男生多，女生少），這是淺層數(shù)學(xué)教學(xué)，也是淺層數(shù)學(xué)語言的描述；由此教師可以告訴學(xué)生，這樣的表達(dá)在數(shù)學(xué)上可以用更簡潔的方式表達(dá)，25比20多，20比25少，這樣多了一些概括性和抽象性，是深一層的數(shù)學(xué)教學(xué)語言;再引導(dǎo)學(xué)生得出用減法算式“25-20=5”來計(jì)算。經(jīng)過這么一闡述，孩子們就能很好地理解“兩數(shù)相差多少”用減法計(jì)算，而且對當(dāng)堂課內(nèi)容有了比較深刻的印象。其實(shí)小學(xué)生對這些生活化的知識感到非常好奇，更容易理解專業(yè)化的術(shù)語。二、情境導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)”。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入如果夠藝術(shù)，也可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，能為整節(jié)課的開展作好鋪墊。在數(shù)學(xué)課堂上，與生活息息相關(guān)的導(dǎo)入顯得猶為重要。比如說，如在教學(xué)《認(rèn)識負(fù)數(shù)》一課時，為了讓學(xué)生更好的理解負(fù)數(shù)的概念，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，今天早上我兩位朋友給我發(fā)來了兩張他們現(xiàn)在所在城市游玩的照片，一起欣賞一下吧(出示朋友甲在海南的照片，朋友乙在哈爾濱的照片）。讓學(xué)生第一時間感受到同一天不同城市的氣溫，感受數(shù)的大小，引出“海南的氣溫比較熱，哈爾濱比較冷”；提問“想知道此時這兩個城市的溫度是多少嗎？”課件接著出示兩個城市的溫度“24℃和-5℃”，同學(xué)們，這兩個數(shù)有什么區(qū)別呢？從生活化到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。由于學(xué)生在日常生活中都喜歡旅游，提供兩張朋友游玩照片，旨在喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。三、資源實(shí)例生活化，激活學(xué)生智慧數(shù)學(xué)課上普遍存在這樣一種現(xiàn)象：課堂上的很多時間，不少學(xué)生沒有抬起頭聽教師的教學(xué)，都忙活自己的事，這也是教師教學(xué)時對于教學(xué)手段的方法陳舊，將當(dāng)堂課的內(nèi)容一口氣傳授給學(xué)生，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。本來是一門趣味性很濃的課，卻顯得毫無生機(jī)讓人十分無耐。究其原因不僅是學(xué)生缺乏自控能力，還與課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、缺乏吸引力等因素有關(guān)。如果能給學(xué)生提供貼近社會現(xiàn)象、貼近學(xué)生生活實(shí)際和感興趣的、豐富健康的教學(xué)資源，課堂教學(xué)效果一定會有所不同。我們家鄉(xiāng)歷史悠久，古往今來有“泗水古國、美酒之都、楊樹之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。在教學(xué)中我充分利用我們的鄉(xiāng)土資源，通過學(xué)生熟悉的生活場景來激活他們的智慧。如在一年級下冊教學(xué)《認(rèn)識圖形》時，我就讓學(xué)生用畫筆記錄下家鄉(xiāng)一道又一道亮麗的風(fēng)景線，家鄉(xiāng)的桃花、家鄉(xiāng)的小屋、家鄉(xiāng)的楊樹等，這些都成為學(xué)生取之不斷的作業(yè)素材，然后引出，小朋友們都喜歡畫畫，你畫的這些畫中就隱藏著一些數(shù)學(xué)知識，今天這節(jié)課我們就一起去探究。挑選幾副學(xué)生的作品，讓學(xué)生比較一下，找一找一些認(rèn)識的圖形寶寶，將學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)轉(zhuǎn)回?cái)?shù)學(xué)課堂。游戲教學(xué)是每個學(xué)生都愿意主動參與的一項(xiàng)活動。根據(jù)我對低年級學(xué)生的觀察和調(diào)查，低年級數(shù)學(xué)課堂上，很大一部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課的最大原因，就是覺得課堂枯燥、不好玩，缺少趣味。這給了我很大的啟發(fā)，把一些益智且和教學(xué)相關(guān)的游戲資源引進(jìn)課堂，如在學(xué)習(xí)圖形拼搭時，引入“七巧板拼圖”游戲；我在教學(xué)《認(rèn)識計(jì)算器》時，設(shè)計(jì)了“師生計(jì)算比賽”游戲……讓學(xué)生在游戲的過程中掌握技能、認(rèn)識計(jì)算器，真正喜歡上數(shù)學(xué)課，讓數(shù)學(xué)課迎來生機(jī)盎然的春天。四、任務(wù)設(shè)計(jì)生活化，點(diǎn)燃實(shí)踐熱情近年來，任務(wù)驅(qū)動法已被廣泛的運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)中，它也是數(shù)學(xué)課堂中常用的教學(xué)方法之一。但選用的任務(wù)比較庸俗和專業(yè)，學(xué)生也會失去興趣。這就需要我們思考了，如何在備課過程中設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)學(xué)科相聯(lián)系的部分，并且能正確的利用？這樣的思考一定能改變學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動課堂教學(xué)效率，使生活成為數(shù)學(xué)課堂的源頭活水，思維綻放，充滿生機(jī)與活力。我校每年都會舉行貿(mào)易節(jié)，每到這時各班的孩子們便開始紛紛準(zhǔn)備起橫幅、標(biāo)語起來。我則充分利用這一機(jī)會，在教學(xué)“盈利”相關(guān)知識時，讓學(xué)生分組將自己批發(fā)來的小物品，通過設(shè)計(jì)一種營銷方式，達(dá)到利益最大化，并進(jìn)行小組比賽，看哪一組“盈利”最多，為了激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在活動前將小組設(shè)計(jì)的活動方案打印好，同時引導(dǎo)他們增加一些廣告語，起到宣傳作用，同學(xué)們?yōu)榱诵〗M獲勝，積極行動起來，紛紛將自己的構(gòu)思與所學(xué)相融合，我則提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)。到了貿(mào)易節(jié)那天，那些由學(xué)生設(shè)計(jì)橫幅和標(biāo)語，還有營銷方案，給在場的所有人都留下了深刻地印象。貿(mào)易節(jié)現(xiàn)場，許多老師問學(xué)生：“同學(xué)，這些都是你們老師幫制作的吧？”“不是，這是我們自己設(shè)計(jì)的活動方案！”孩子們尤為驕傲，一個個小臉笑開了花，都為自己感到自豪。在教學(xué)中，我充分利用我們身邊的點(diǎn)滴小事，使之成為我源源不斷的教學(xué)內(nèi)容，很好的點(diǎn)燃了學(xué)生的操作熱情。五、教學(xué)氛圍生活化，實(shí)現(xiàn)民主課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式生硬而缺乏情感，讓學(xué)生時刻繃著一根弦，根本無法完全放飛自己的想法。教室應(yīng)該是充滿歡笑和信任的家庭，這就要求我們放下老師的高姿態(tài)，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友和孩子，讓他們感受到課堂的溫馨和諧。在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)做一個教學(xué)活動的策劃者、組織者和引導(dǎo)者，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴、朋友。如在課堂上，時常會出現(xiàn)一些突發(fā)的小插曲，導(dǎo)致自己的課堂教學(xué)受到影響，有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些影響老師情緒的狀況，這時教師要以最熱情的狀態(tài)去面對學(xué)生，讓他們感受到自己是被歡迎的，根據(jù)問題解決問題，讓師生的交流體現(xiàn)出與眾不同的趣味。諸如此類的細(xì)節(jié)在我們的數(shù)學(xué)課堂上比比皆是，例如：記住每個學(xué)生的名字，在課堂中需要的時候，很準(zhǔn)確地叫出他們的名字，讓每位學(xué)生都感受到老師對他的關(guān)心和重視。又如，數(shù)學(xué)教師的一句話、一個眼神、一個動作、衣著儀容等方面也對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。讓數(shù)學(xué)課堂融入生活，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，拓展學(xué)生的思維；讓數(shù)學(xué)課堂融入生活，會使學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動變成一個生動活潑的過程；讓數(shù)學(xué)課堂融入生活，會使得數(shù)學(xué)課堂更加精彩；讓數(shù)學(xué)課堂融入生活，會使教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩；讓數(shù)學(xué)課堂融入生活