體育教學(xué)情境下生活教育思想運(yùn)用的討論 論文

體育教學(xué)情境下生活教育思想運(yùn)用的討論摘要：體育來(lái)源于生活，融合扎根于生活，服務(wù)于生活。本文通過(guò)陶行知生活教育思想在體育教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)的探索和實(shí)踐，增添了體育課堂的活力，促進(jìn)了體育教學(xué)生活化，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力，樹(shù)立學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。關(guān)鍵詞：生活教育思想體育教學(xué)生活化“生活之變化是教育的根本意義?！鄙顭o(wú)時(shí)無(wú)刻都再變化即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。他的生活教育思想不僅為我國(guó)當(dāng)前教育改革提供了很大的幫助還為世界教育的發(fā)展提供了有利的借鑒?！吧罴敖逃币彩翘招兄罱逃碚摰暮诵摹ｓw育教學(xué)現(xiàn)狀受應(yīng)試教育影響，目前大多數(shù)學(xué)校仍然還在一味地追求升學(xué)率，對(duì)體育不夠重視；2、體育教學(xué)，因器材缺乏、設(shè)備不足，導(dǎo)致教學(xué)方式簡(jiǎn)單化；3、教學(xué)方式單一、模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不愿上體育課；4、體育教學(xué)缺乏生活化教育的思想，仍以增強(qiáng)體質(zhì)等方面，作為體育教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容，仍停留在學(xué)習(xí)“知識(shí)”和“技能”的模式，因此導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏引導(dǎo)作用，在人們社會(huì)生活中所起的作用不多，不符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求。體育教學(xué)生活化概念陶行知先生舊教育是“讀死書(shū)，教死書(shū)，死讀書(shū)”。在“應(yīng)試教育”的影響下，使學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離開(kāi)實(shí)生活。教師用灌注的方法一味地要求學(xué)生按照老師的教學(xué)內(nèi)容照葫蘆畫(huà)瓢。體育與體育教學(xué)的產(chǎn)生是因?yàn)槿藗冊(cè)谏钪猩嫘枰?，體育又作為一種文化娛樂(lè)方式成為影響人們生活質(zhì)量和生活方式的一種手段。在陶行知教育理念影響下，體育課堂教學(xué)要與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法、場(chǎng)地器材等要聯(lián)系生活實(shí)際，使知識(shí)技能運(yùn)用起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生一些有用的生活能力，使體育鍛煉成為生活的一部分。即體育教學(xué)生活化。體育教學(xué)生活化特點(diǎn)1健體性陶行知認(rèn)為“通過(guò)體育進(jìn)行糾正不規(guī)范動(dòng)作的練習(xí)”。在體育教學(xué)中，教師選擇生活化教學(xué)內(nèi)容、制定生活化教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟生活，使學(xué)生提高自我鍛煉、相互合作學(xué)習(xí)、抵當(dāng)波折等能力，讓生活化教育成為提高學(xué)生體育綜合能力的好途徑。例如：“耐久跑”教學(xué)中，通過(guò)對(duì)耐久跑理論、技術(shù)、策略、心理等方面的練習(xí)，讓學(xué)生在自主和創(chuàng)新、探索和合作中學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育、提高學(xué)生心肺功能及耐久跑能力，培養(yǎng)學(xué)生容忍、頑強(qiáng)拼搏、百折不平的進(jìn)取精神?？芍^一舉多得。2趣味性最好的老師是興趣，有了興趣就會(huì)鞭策你去做好這件事情。在體育教學(xué)中映入了關(guān)于生活的教學(xué)方法，不僅能夠幫助他們?cè)鰪?qiáng)健體，舒緩身心，還能夠增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，充分發(fā)揮個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性。例如，在游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”中，把數(shù)字變成問(wèn)題，并把游戲的問(wèn)題設(shè)計(jì)成“算數(shù)”“生活常識(shí)”“文字筆畫(huà)”“錢(qián)幣”等問(wèn)題，學(xué)生一下就能感覺(jué)到有趣、親切、興趣上漲。3終身性因?yàn)轶w育鍛煉能夠增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。因而只有經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，才能長(zhǎng)久地?fù)碛薪】档纳眢w。例如：通過(guò)課后生活化的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，掌握多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間，甚至以后的工作之余能夠多參加各種體育健身活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)、技術(shù)手段和良好的習(xí)慣。體育教學(xué)生活化途徑1、教學(xué)目標(biāo)生活化在體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確立除了能及時(shí)反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀發(fā)展需要還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體全方面發(fā)展的需求，使教學(xué)目標(biāo)成為連接社會(huì)、課堂、學(xué)生發(fā)展的樞紐。例如：在“武術(shù)棍術(shù)”教學(xué)中，除了要求學(xué)生能夠較好的完成動(dòng)作，更為重要的幫助學(xué)生去弄明白每一個(gè)動(dòng)作的攻防含義，以及在以后生活中的運(yùn)用。還要使學(xué)生明白武術(shù)棍術(shù)訓(xùn)練的一些基本原理和學(xué)習(xí)武術(shù)棍術(shù)需要的一些常見(jiàn)的技巧、技術(shù)手段和訓(xùn)練方式。2、教學(xué)內(nèi)容生活化陶行知曾說(shuō)過(guò)“好教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生一些技能，以便他可以貢獻(xiàn)社會(huì)?！币虼耍隗w育教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容的選擇扎根在生活中，將無(wú)趣、沒(méi)意思的教材內(nèi)容通過(guò)教師的備課設(shè)計(jì)成生活中眼睛看得見(jiàn)、手摸得著、耳朵聽(tīng)得到、有價(jià)值、能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生生活和情緒緊緊地與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終能夠?qū)W(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。例如：通過(guò)改編或增加生活中趣味性的教學(xué)內(nèi)容。在“行星歸位”游戲中，教師通過(guò)游戲口訣“金木水火土、海陸空（海王、地球、天王）或者水金球，燒木頭，成了泥土，天涯海角?！敝械乩沓ＷR(shí)進(jìn)行游戲，不僅提高學(xué)生課堂積極性，還可以幫助學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的了解。3、教學(xué)過(guò)程生活化體育教學(xué)生活化就是首倡開(kāi)放式、在情景化教學(xué)中學(xué)生積極主動(dòng)參與，使學(xué)生生活情感與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。從而使教學(xué)氛圍更活潑、有興趣。例如：在“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，通過(guò)引入“高人矮人超人”的教學(xué)情境，很自然的把學(xué)生引到了立定跳遠(yuǎn)的預(yù)擺、準(zhǔn)備、起跳動(dòng)作方法。此外，還可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、音樂(lè)等效果，在體育教學(xué)中再現(xiàn)生活情境，更加具體、更加形象、更加活潑的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有“感同身受”的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。4、場(chǎng)地器材生活化陶行知先生說(shuō)“到處是生活，即到處是教育”因此，我們又可以說(shuō)：“社會(huì)即學(xué)校”?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生收集日常生活中各種廢棄材料，變廢為寶，用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)保和不浪費(fèi)的意識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至還可以尋找各種不同的器材進(jìn)行自我鍛煉。例如:廢塑料瓶，可以灌上沙子就是小的啞鈴；可以放置在跑道上幫助學(xué)生步頻、步幅練習(xí)；可以在接力比賽中當(dāng)接力棒使用，也可以在游戲中打保齡球；還可以在足球練習(xí)射門(mén)時(shí)，將幾個(gè)塑料瓶擺成球門(mén)進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)中通過(guò)廢棄物的利用不僅可以提高體育器材的多樣性，通過(guò)新穎的器材，增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)廢棄塑料瓶的用途，從而又可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力。5、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化體育教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前還存在的問(wèn)題、良好的提高學(xué)生自信心的作用，更能促使學(xué)生高效地發(fā)展。同時(shí)也對(duì)體育課堂教學(xué)起著引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用，課堂中良好的“即時(shí)評(píng)價(jià)”因增加了許多情感和各種社會(huì)文化現(xiàn)象因素，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，教學(xué)氛圍變得更生動(dòng)、活潑了起來(lái)。例如：在“耐久跑”教學(xué)中，教師能用“加油，你是最棒的”、“我相信大家”、“堅(jiān)持住”等引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)，貫通整堂課進(jìn)行教學(xué)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生忍耐克己、頑強(qiáng)拼搏和抗挫折的能力，增強(qiáng)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義。6、課后延伸生活化“運(yùn)動(dòng)的作用可以代替藥物，但所有的藥物都不能代替運(yùn)動(dòng)?！睂W(xué)生通過(guò)學(xué)校的體育教學(xué)打好基礎(chǔ)、起好步，最主要的是樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)和養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師通過(guò)組織課余的體育游戲、體育比賽等相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到體育的魅力。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，開(kāi)展生活體育。例如：組織一些簡(jiǎn)單易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如跳大繩、打籃球、丟手絹、跳格、打高爾夫、游泳等；組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)；安排年級(jí)籃球、足球比賽；每學(xué)年舉行體育節(jié)、成人禮21公里走；假日和父母郊游遠(yuǎn)足、參加社區(qū)的體育比賽等。讓學(xué)生感受到體育就在生活中。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心與心相互交流的活動(dòng)，怎樣才能打動(dòng)我們心靈最深的地方？只有從心里發(fā)出來(lái)?！弊屆恳粋€(gè)體育教師能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到體育魅力、享受體育的愉快。體育來(lái)源于生活，融合扎根于生活，服務(wù)于生活。所以在以后的體育教學(xué)中體育教師應(yīng)做個(gè)有心人，把生活作為教學(xué)，就能從生活體驗(yàn)中得到不少教學(xué)啟示。參考文獻(xiàn)：陶行知.陶行知全集[M].湖南教育出版社，1985.陳佩華，王家林.試論體育生活化[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，14（2）：87-90.淺談陶行知生活教育思想在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].王冬冬.冰雪體育創(chuàng)新研究.2020，第001期[4]徜徉生活：語(yǔ)文教學(xué)的新境界一一淺談行知生活敦育思想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].張英云小學(xué)德育2010第0