主題教育活動(dòng)的基本含義

之勘阻及廣創(chuàng)作“主題教育活動(dòng)的基本含義，是指把擁有必定特點(diǎn)的某種基本思想作為核心內(nèi)容，并在活動(dòng)中使其獲得充分表現(xiàn)的一系列思想政治教育活動(dòng)[1]?！敝黝}教育模式以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)，環(huán)繞某一個(gè)主題或許某系列主題，有計(jì)劃、有目的地展開(kāi)形式多樣、內(nèi)容豐富且情形化了的思想認(rèn)知教育、道德涵養(yǎng)提高和法律意識(shí)啟迪，指引學(xué)生在認(rèn)知矛盾和思想對(duì)話中進(jìn)行各樣思想體驗(yàn)，促使思想、道德與法律意識(shí)的發(fā)展，擁有針對(duì)性、適切性、操控性、創(chuàng)新性、實(shí)效性等特點(diǎn)。主題教育教課模式探究《基礎(chǔ)》主題教育模式將主題教育浸透于課內(nèi)和課外，擬以“講堂主題情形劇飾演”、“主題影視賞識(shí)”、“主題書本閱讀”、“熱門主題議論”、“學(xué)生主題演講”“主題實(shí)踐活動(dòng)”等新奇的特點(diǎn)教課方法組成的系統(tǒng)化與多樣化相一致的主題教育模式系統(tǒng)。（一）講堂主題教課講堂主題教育模式應(yīng)該“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以主題為主線”的教課原則，環(huán)繞主題內(nèi)容努力優(yōu)化講堂教課構(gòu)造，創(chuàng)建最正確的講堂教課成效。靈巧運(yùn)用各樣教課方法，如事例教課、議論、爭(zhēng)辯等等，同時(shí)能夠設(shè)置“講堂主題情形劇飾演”的創(chuàng)新性環(huán)節(jié)，即是把講堂交給學(xué)生。詳細(xì)做法是，由教師依據(jù)主題內(nèi)容分好團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備相應(yīng)的飾演主題，每次課由一個(gè)團(tuán)隊(duì)依據(jù)本課內(nèi)容和主題進(jìn)行飾演，飾演形式不限，限時(shí)15分鐘并提交飾演報(bào)告資料?！爸v堂主題情形劇飾演”給每位學(xué)生供給了在講堂上展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，真實(shí)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生快樂(lè)介入，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合素質(zhì)。（二）課外主題活動(dòng)包括“主題影視賞識(shí)”、“主題書本閱讀”、“熱門主題議論”、“學(xué)生主題演講”、“主題實(shí)踐活動(dòng)”等形式，環(huán)環(huán)相扣。主題影視賞識(shí)：選擇富裕主題感的經(jīng)典電影安插學(xué)生進(jìn)行賞析并進(jìn)行議論。經(jīng)過(guò)觀看電影加議論，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)影視作品的鑒賞水平易能力。主題書本閱讀：指引學(xué)生多念書、讀好書、讀懂書，在書中引起思慮，擴(kuò)展知識(shí)面。詳細(xì)做法，鼓舞學(xué)生自己選擇書本或許介紹書本進(jìn)行閱讀并撰寫2篇讀后有感或許成長(zhǎng)日志。除了達(dá)成課程要求的文章也鼓舞學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)空間和博客的方式記錄自己的念書心得、人生啟迪，并使之成為自己的健康成長(zhǎng)的方式。熱門主題議論：指導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)下的時(shí)勢(shì)熱門組織主題議論，推進(jìn)學(xué)生融入集體，在集體的議論中提高思辯能力，對(duì)社會(huì)增添理性的認(rèn)識(shí)。詳細(xì)做法，依據(jù)講堂主題情形劇展現(xiàn)所分好的團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位，自行選擇感興趣的時(shí)勢(shì)熱門進(jìn)行團(tuán)隊(duì)議論，提交議論記錄及其總結(jié)。學(xué)生主題演講：教師在教課過(guò)程中,依據(jù)教課基本要乞降有關(guān)知識(shí)點(diǎn)環(huán)繞某一主題安插學(xué)生展開(kāi)演講活動(dòng)。經(jīng)過(guò)演講促使學(xué)生加深對(duì)有關(guān)理論和知識(shí)點(diǎn)的理解。其詳細(xì)做法是:提早把演講題目見(jiàn)告學(xué)生,制定介入演講人員的名單,做好演講活動(dòng)的準(zhǔn)備。在演講活動(dòng)中,教師聯(lián)合該專題波及的有關(guān)理論和知識(shí)點(diǎn)做好總結(jié)和評(píng)論。經(jīng)過(guò)演講活動(dòng)提高學(xué)生采集資料、語(yǔ)言表達(dá)和剖析問(wèn)題的能力。鼓舞學(xué)生走上講臺(tái)，經(jīng)過(guò)角色轉(zhuǎn)變，一方面讓學(xué)生獲得鍛煉，另一方面能夠更好地聆聽(tīng)到學(xué)生的心聲，認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想。主題實(shí)踐活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生主題活動(dòng)實(shí)踐，推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)生活、洞察社會(huì)百態(tài)、鍛煉社會(huì)生計(jì)技術(shù)與增添社會(huì)責(zé)任感。詳細(xì)做法，以班級(jí)為單位，聯(lián)合本班級(jí)專業(yè)，確定有關(guān)主題活動(dòng)，提交主題實(shí)踐活動(dòng)陳說(shuō)并且派代表報(bào)告實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程、心得與總結(jié)，班級(jí)之間進(jìn)行溝通。（三）《基礎(chǔ)》主題教育模式評(píng)論系統(tǒng)主題教育評(píng)論設(shè)置顯性評(píng)論和隱性評(píng)論兩重評(píng)論模式，力爭(zhēng)更為全面、有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行綜合評(píng)論，并將供給更多的發(fā)展平臺(tái)歸入評(píng)論模式中間。顯性評(píng)論：打破過(guò)去單調(diào)、僵化的考試方式，增添實(shí)踐環(huán)節(jié)在考評(píng)中的比率，使教課查核結(jié)果更為合理化、多樣化，初步設(shè)定以下查核方式：學(xué)生考評(píng)成績(jī)（100分）=“講堂主題飾演展現(xiàn)”（30%）+“主題書本閱讀”、“熱門主題議論”、“主題實(shí)踐活動(dòng)”（各10%）+期末考試（40%）。因?yàn)橹黝}演講的要求較高，也沒(méi)法讓每位學(xué)生都有時(shí)機(jī)介入，此環(huán)節(jié)能夠作為加分的環(huán)節(jié)。隱性評(píng)論：踴躍與學(xué)院、學(xué)校有關(guān)部分合作，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源如?？?、院刊、各種社團(tuán)，為表示優(yōu)秀的學(xué)生及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建更多更好的實(shí)踐平臺(tái)和自我展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。對(duì)于主題教育模式之探究，需要注意以下事項(xiàng)：第一，進(jìn)一步突出教師的指導(dǎo)作用和增添師生之間的互動(dòng)。在盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)建力發(fā)揮的時(shí)候，千萬(wàn)不克不及忽略教師的正確指引作用，特別是思想教育課。今世大學(xué)生特別大一學(xué)生在多元化的文化布景下簡(jiǎn)單受一些偽新知的誘惑，自我理性能力還沒(méi)有達(dá)到特別成熟的程度，在有些狀況下其實(shí)不克不及清楚地分辨真實(shí)的是非善惡，甚至有時(shí)為了彰顯自己的個(gè)性出現(xiàn)一些價(jià)值觀問(wèn)題上的傾向性思想與行為。在這類狀況下，完全依賴學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)是有失偏頗的，教師的主導(dǎo)性作用就應(yīng)該發(fā)揮出來(lái)，在主題明確的前提下，讓學(xué)生感覺(jué)開(kāi)朗和多樣化的教課方法。其次，應(yīng)該增強(qiáng)《基礎(chǔ)》教研室和學(xué)生工作教師、專業(yè)教師及家長(zhǎng)等親密合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方向教育。一方面，思政教育的理論研究需要多學(xué)科的合作，埃利亞斯指出：“道德教育是一個(gè)需要多學(xué)科共同研究的領(lǐng)域，只是經(jīng)過(guò)一門學(xué)科來(lái)商討這一領(lǐng)域既是有限的，也是危險(xiǎn)的。”[3]只有多學(xué)科的通力合作，才華研究出吻合思政教育的一套理論方法。另一方面，思政教育相同需要全方向的教育環(huán)節(jié)。提高大學(xué)生的思想境地、道德涵養(yǎng)和法律意識(shí)絕對(duì)不是經(jīng)過(guò)教研室單槍匹馬就能夠勝任的，還需要其余教育者特別是和學(xué)工線上的思政工作者包括家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的親密合作，多環(huán)節(jié)、多角度、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方向的浸透。最后，《基礎(chǔ)》主題教育模式需要不斷更新教育方法，這就需要增添教師隊(duì)伍的素質(zhì)創(chuàng)新能力?！案咝Ｖ黝}教育活動(dòng)需要增強(qiáng)籌備人、教師等隊(duì)伍素質(zhì)，在隊(duì)伍建設(shè)上，要走專業(yè)化、職業(yè)化之路”[4]，這是高校主題教育的不斷動(dòng)力。隊(duì)伍素質(zhì)創(chuàng)新一方面著重專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別增強(qiáng)其籌備能力。另一方面，要增強(qiáng)盛學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生工作隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的主力軍，直接擔(dān)負(fù)著學(xué)生平時(shí)管理、思想狀況的認(rèn)識(shí)與教育，他們理所自然是展開(kāi)主題教育活動(dòng)的主力軍。實(shí)踐證明，面對(duì)新局勢(shì)下，有著多樣化思想方法、行為尺度、生活方式、審美情味、處世態(tài)度的大學(xué)生集體，主題教育模式是《基礎(chǔ)》課程的有效教育模式。