中班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿20xx-中班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿優(yōu)秀范文

中班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿20xx|中班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿優(yōu)秀范文

家長(zhǎng)會(huì),這是大家對(duì)我們老師工作支持的表現(xiàn),也是關(guān)切孩子成長(zhǎng)的真實(shí)反映，接下來(lái)我為大家介紹中班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，一起來(lái)看看吧!

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿

敬重的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長(zhǎng)摯友們：

大家好!

我是____________同學(xué)的家長(zhǎng)，這天坐在那里，我深感榮幸。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體家長(zhǎng)，向?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)傾注了愛(ài)心與熱忱、汗水和才智的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、老師道聲辛苦了!感謝各位老師為孩子們付出的辛勤勞動(dòng)!對(duì)于教化孩子這件事情，我覺(jué)得在座的各位家長(zhǎng)確定有許多比我做得好的。雖然我也是從事教化工作的，但說(shuō)來(lái)慚愧，我感到對(duì)自己孩子的教化還做得很不夠，平常把四、把孩子當(dāng)作1個(gè)摯友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，少指責(zé)，不指責(zé)。

人與人之間是須要溝通的，父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為：假如能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，相互了解，換位思索，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力必需有收益。作為孩子，每個(gè)人都期望自己是最棒的，然而不行能每次都是第一。我常對(duì)孩子講我們不求無(wú)怨無(wú)悔，但求心安理得，我不求孩子辦大事，但求踏實(shí)的做好每一件小事。能夠不在乎結(jié)果，但務(wù)必重視過(guò)程。孩子考試成果不好的時(shí)候，幫他分析緣由，找差距，在以后的考試中不犯類似錯(cuò)誤，我的目的就到達(dá)了。

五、要激發(fā)孩子的愛(ài)好，并且要留意愛(ài)護(hù)他們的愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師，全部的學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力都來(lái)源于愛(ài)好。孩子新奇心重，求知欲強(qiáng)，對(duì)什么東西都表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。但是假如不留意愛(ài)護(hù)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好會(huì)漸漸淡化。此刻大多數(shù)家庭只有一2個(gè)孩子，父媽媽沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)早早地就壓在孩子的肩上。每個(gè)家庭都望子成龍，盼女成鳳，所以有些家長(zhǎng)就會(huì)不顧孩子的感受，給孩子過(guò)多的壓力，又讓孩子學(xué)這個(gè)，又讓孩子學(xué)那個(gè)，除了老師布置的家庭作業(yè)以外還要再加一些練習(xí)，考試?yán)舷胱尯⒆涌茧p百，錯(cuò)了之后非打即罵。這樣一來(lái)，孩子漸漸就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好甚至厭惡學(xué)習(xí)。沒(méi)有了愛(ài)好，干什么都不成了。我認(rèn)為孩子能一向?qū)W(xué)習(xí)持續(xù)愛(ài)好，是他能主動(dòng)地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

六、專心協(xié)作老師和校內(nèi)。

老師是孩子的學(xué)問(wèn)傳授者，道路指引人，做為家長(zhǎng)必需要專心協(xié)作老師，協(xié)作校內(nèi)做好工作。老師也不是圣人，和我們家長(zhǎng)一樣無(wú)法做到完備無(wú)缺，而且老師都期望每1個(gè)學(xué)生都能勝利。試想，在家里只有1個(gè)孩子，我們常常都感到很累人，很難教化，1個(gè)班也有幾10個(gè)孩子，其職責(zé)之大，難度之大就應(yīng)是能夠想象的。我們家長(zhǎng)只有與校內(nèi)專心協(xié)作，才能與校內(nèi)構(gòu)成幫忙孩子成長(zhǎng)的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發(fā)展。

感謝校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的辛勤勞動(dòng)和付出，是你們孜孜不倦的輔導(dǎo)學(xué)生，把深邃的學(xué)問(wèn)及做人的道理教給每一位學(xué)生。幾年來(lái)，你們賜予孩子們的不僅僅僅是學(xué)問(wèn)，我們和在座的各位家長(zhǎng)的心愿都是一樣的一切為了孩子。

在座的各位家長(zhǎng)對(duì)孩子有著豐富教化閱歷的前輩們。相比下來(lái)，我尚顯年輕，在教化孩子的閱歷遠(yuǎn)不如各位，今日請(qǐng)大家來(lái)，也是為了和大家切磋教化孩子的方法，[蓮山課件]并向大家匯報(bào)一下本學(xué)期的工作安排。中班是幼兒三年學(xué)前教化中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，有它的年齡特點(diǎn)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，培育孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣與專注性也特別重要。因此，我建議家長(zhǎng)在家開(kāi)展15-20分鐘的傾聽(tīng)活動(dòng)或?qū)庫(kù)o活動(dòng)，對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)主動(dòng)的促進(jìn)。中班我們進(jìn)行簡(jiǎn)潔的繪畫(huà)、涂色練習(xí)，練習(xí)時(shí)留意孩子的握筆姿態(tài)，這樣會(huì)給孩子打下一各良好的基礎(chǔ)。

介紹班級(jí)狀況及本學(xué)期工作重點(diǎn)

本學(xué)期由我，梁老師，胡老師、劉老師各自負(fù)責(zé)蘋果班的保教工作。

本學(xué)期,我們班又新增了8名新生,現(xiàn)共有35人,其中男孩21人,女孩14人,男女比例很不平衡,因此也顯得更為活躍。孩子們個(gè)方面的發(fā)展與上學(xué)期相比進(jìn)步很大,已經(jīng)能較好的適應(yīng)幼兒園的集體生活。特殊是自理實(shí)力有了很大的提高。由于中班孩子身體發(fā)育快速,精力充足,其身體對(duì)活動(dòng)的量有了更大的需求。孩子有太多的精力想發(fā)泄,活潑好動(dòng)的他們?cè)谡n堂常規(guī)上就出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題:

1、部分孩子的留意力不集中,總喜愛(ài)想一些或做一些與課上無(wú)關(guān)的事;

2、一些孩子在舉手發(fā)言方面比較被動(dòng),而有的孩子很希望發(fā)言卻忘了要舉手,想說(shuō)就說(shuō),非常的隨意。為了讓孩子們變更這種狀態(tài),我們從孩子的愛(ài)好動(dòng)身,盡可能地設(shè)計(jì)一些孩子感愛(ài)好的,來(lái)源于孩子生活的課,以嬉戲?yàn)橹?讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),一次提高他們的留意力和活動(dòng)的愛(ài)好,對(duì)那些表現(xiàn)不活躍或留意力不集中的孩子,我們會(huì)在下課后個(gè)別談話,主動(dòng)激勵(lì)他們?cè)谙乱徽n堂中有更好的表現(xiàn)。教化孩子要等別人把話說(shuō)完再發(fā)表自己的看法,這是對(duì)人的禮貌。(多動(dòng)與不動(dòng)的幼兒)

3、新來(lái)的幼兒年齡偏小，自制實(shí)力較弱，下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容有點(diǎn)吃力。家長(zhǎng)要多加輔導(dǎo)

4、幼兒園還為幼兒打算了一些特色課程，金翅膀古詩(shī)成語(yǔ)識(shí)字三合一，蒙氏數(shù)學(xué)，讓幼兒對(duì)數(shù)產(chǎn)生愛(ài)好，奧爾夫音樂(lè)。

家園共育：

生活習(xí)慣方面,我們班幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣特殊好。每天中午我們?nèi)焕蠋煻甲屑?xì)負(fù)責(zé)地照看他們,吃中午飯和午休,孩子們都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣(舉例談?wù)?這是我們中班的一大優(yōu)點(diǎn),希望家長(zhǎng)在家也能夠多給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓自己的孩子把這個(gè)優(yōu)勢(shì)堅(jiān)持下去。

同時(shí)我們創(chuàng)設(shè)了色調(diào)艷麗,整體溫馨的班級(jí)環(huán)境

培育孩子的獨(dú)立意識(shí)。自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問(wèn)題要自己想方法解決，解決不了在請(qǐng)大人幫助。因此，學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要漸漸地學(xué)會(huì)自己生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。如自己記作業(yè)，自己穿衣服、自己穿鞋子等。

有一句俗話說(shuō)：27天形成一種習(xí)慣，49天形成一種依靠。

孩子就是爸爸媽媽爺爺奶奶的天，家長(zhǎng)的全世界，你們把全部好的都留給孩子。走路怕摔著，吃飯怕噎著。所以在此請(qǐng)全部家長(zhǎng)放開(kāi)你們的愛(ài)護(hù)之手，自己的事情自己做。讓他們英勇的自己走。

現(xiàn)在我們的全部孩子基本上能夠自己用餐，但有部分幼兒習(xí)慣不好，比如拿勺子的方法不正確、有的孩子邊進(jìn)餐邊講話、有的孩子挑食、有的孩子進(jìn)餐過(guò)慢等，都須要老師的幫助。我們基本上以激勵(lì)為主，正面提出要求，很多幼兒在老師的幫助下吃完了飯菜，保證了幼兒須要的養(yǎng)分。在這里，我要求家長(zhǎng)們?cè)诩乙惨蠛⒆硬惶羰常诳隙ǖ臅r(shí)間內(nèi)吃飽足量的飯菜，以保證為幼兒供應(yīng)足夠的養(yǎng)分。外出活動(dòng)時(shí)或天氣改變時(shí)，我們會(huì)隨時(shí)為孩子增減衣服，在合適的時(shí)間間隔中讓孩子喝水，希望各位家長(zhǎng)在家也培育幼兒的良好習(xí)慣

中班幼兒的年齡特點(diǎn)：

好仿照：家長(zhǎng)是幼兒的第一老師，你們平常在家的種種舉動(dòng)，都會(huì)成為幼兒仿照的事例，所以家長(zhǎng)摯友在家也要留意自己與幼兒的相處方式。

新奇心、好提問(wèn)：在孩子眼里對(duì)世界對(duì)任何事物都充溢了新奇，任何事情都想去探究，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)抓住幼兒的這依特點(diǎn)，利用幼兒的新奇心在生活中、在嬉戲中、在觀賞中潛移默化的教給幼兒各種學(xué)問(wèn)。有的幼兒好提問(wèn)，像十萬(wàn)個(gè)為什么一樣，始終問(wèn)，有的家長(zhǎng)沒(méi)耐性了，或者敷衍幼兒。您可以讓幼兒自己先視察先思索。

在學(xué)校學(xué)到的學(xué)問(wèn)，在日常生活中也會(huì)遇到，通過(guò)生活學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，是學(xué)習(xí)的最好方法。

俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)則,不成方圓。幼兒良好、文明的行為習(xí)慣是班級(jí)開(kāi)展工作的保證,在日常教化中,我們注意在做手工中就能促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的感情，都說(shuō)孩子最愛(ài)媽媽，在做手工中，大部分小摯友都說(shuō)是和一起爸爸做的，爸爸最棒。

家長(zhǎng)幼兒多復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，古詩(shī)成語(yǔ)，但不要提前預(yù)習(xí)還沒(méi)有學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。

有的幼兒在家提前預(yù)習(xí)沒(méi)有學(xué)的學(xué)問(wèn)，老師上課之后，就不仔細(xì)聽(tīng)講多動(dòng)，沒(méi)耐性，搶答，其他的幼兒也會(huì)思想不集中。

請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思索和處理幼兒之間的打鬧事務(wù)

班級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容許多，而且活動(dòng)也許多，所以假如沒(méi)有什么特別狀況，[蓮山課件]請(qǐng)您堅(jiān)持每天都把孩子送到幼兒園，如有特別狀況請(qǐng)剛好與老師聯(lián)系。

孩子是父母心中的太陽(yáng),是父母生活的希望?？粗⒆咏】档某砷L(zhǎng),做父母的就感到自己生命的持續(xù)。望子成龍、望女成鳳是天下父母的共同愿望,希望全部的家長(zhǎng)摯友記住這樣的一句話:你可以不是天才,但你可以成為天才的父母!

作為老師，我們要先感謝各位家長(zhǎng)把這么優(yōu)秀這么乖巧聽(tīng)話的孩子放心的教給我們，我們也歡迎您隨時(shí)對(duì)我們工作提出珍貴的看法和建設(shè)，以便于我們剛好相互溝通，剛好改進(jìn)工作。為培育出更加優(yōu)秀的珍寶一起努力吧!

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：

首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參與這次家長(zhǎng)會(huì)表示誠(chéng)心的感謝!對(duì)我們學(xué)校和班級(jí)工作的支持表示感謝.

在各位家長(zhǎng)的親密協(xié)作下，在各位任課老師的悉心教化下，孩子們各方面均取得了不同程度的進(jìn)步，班級(jí)的工作走在學(xué)校前列。

召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互溝通一下學(xué)生在校及在家的狀況，以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教化，家長(zhǎng)能夠更好教化自己的子女做人與成材。

我信任，這次家長(zhǎng)會(huì)必需能夠到達(dá)預(yù)期的效果，取得圓滿的勝利!

這天的會(huì)議有三項(xiàng)議程：

一是有我就這一階段教化教學(xué)狀況向大家作一個(gè)匯報(bào)，并針對(duì)班級(jí)存在的一些問(wèn)題和近階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，談?wù)劶彝ソ袒姆椒捌渲匾裕谕玫礁魑患议L(zhǎng)的理解、協(xié)作和支持

二是請(qǐng)我們班的同學(xué)介紹一下班級(jí)狀況和自己的學(xué)習(xí)方法

三是請(qǐng)各位家長(zhǎng)與課任老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就自己感愛(ài)好的話題進(jìn)行溝通。

成果回顧

我們班現(xiàn)共有學(xué)生25人。班級(jí)教化教學(xué)秩序井然，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步。在一種關(guān)愛(ài)、寬容的環(huán)境中，在一種教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍里，老師的悉心教化，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，使我們班基本構(gòu)成了一個(gè)有凝合力，有戰(zhàn)斗力的班群眾。

老師工作嚴(yán)謹(jǐn)，作風(fēng)正派，看法仔細(xì)，他們細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課，細(xì)致批改每一次作業(yè)，耐性解答每一個(gè)問(wèn)題，其中考試的成果、多次競(jìng)賽獲得的榮譽(yù)、每次學(xué)校檢查之后的評(píng)價(jià)都是最好的證明。

同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜愛(ài)自己的班、喜愛(ài)自己的老師。這天我能夠驕傲的說(shuō)：在學(xué)校組織的歷次考試中，我們班的總評(píng)分一向位居年級(jí)第一名。

學(xué)生在成果進(jìn)步的同時(shí)，其它各方面的潛力也有了較大的提高，從他們自我組織參與的各種活動(dòng)就能夠明顯的看出來(lái)。軍訓(xùn)、體育節(jié)、文化節(jié)、班會(huì)，公開(kāi)課等各種活動(dòng)都專心參加，學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光、為群眾爭(zhēng)光的榮譽(yù)感很強(qiáng)，在活動(dòng)中，他們所表現(xiàn)的精神令人感動(dòng)，所取得優(yōu)異成果令人激昂。既讓同學(xué)們得到了熬煉，也展示了他們的才能，為他們?cè)黾恿俗孕?。信任為他們走向下一個(gè)勝利也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我信任，我們的學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、品德上都會(huì)有更大的進(jìn)步。

班級(jí)管理

沒(méi)有教化不好的學(xué)生。我的指導(dǎo)思想是：一切以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)為動(dòng)身點(diǎn)，不求一時(shí)一刻的榮譽(yù)，不求華而不實(shí)的虛名，只求學(xué)生的成果和潛力能有一點(diǎn)一滴的提高。能讓學(xué)生自己去做的，我絕不插手，哪怕是影響到班級(jí)的評(píng)比成果。

在學(xué)習(xí)方面，我從不以成果論英雄，而是著眼于學(xué)生自身的發(fā)展，著眼于學(xué)生的努力程度。每次考試前后，我都會(huì)找學(xué)生談心，了解他們的心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力，做學(xué)生的知心摯友，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得開(kāi)心。因?yàn)槲颐靼祝喊嗉?jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是有情感有思想的人。

在工作中，我深深的感到我們的學(xué)生思維活躍，學(xué)問(wèn)面廣，有特性、有主見(jiàn)。他們理解教化不是被動(dòng)的，而是有選取的。因此，在班級(jí)管中我敬重他們的意愿，敬重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人。我常想，沒(méi)有制度談不上管理，但同時(shí)又務(wù)必思索到學(xué)生對(duì)制度的理解程度，就應(yīng)看到，只有學(xué)生情愿理解且情愿聽(tīng)從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的作用。依據(jù)這個(gè)思想，我班的各項(xiàng)制度都是經(jīng)班委會(huì)探討，全體同學(xué)表決才能透過(guò)，這就消解了學(xué)生對(duì)管理的抵觸心情，大大地提高了我們班教化管理的實(shí)效。

依據(jù)自己和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在處理一些違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，我一般實(shí)行較溫柔的看法。極個(gè)別同學(xué)時(shí)常違紀(jì)，主要表此刻上課說(shuō)話，作業(yè)不做，引起同學(xué)們的反感，這些問(wèn)題我始終認(rèn)為不是學(xué)生在有意搗亂，而是性格問(wèn)題。針對(duì)這種狀況，我一般但是于嚴(yán)厲，而是實(shí)行溫柔的看法，給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)和心理上的梳通。

當(dāng)然，我們的班級(jí)也存在著這樣那樣的一些問(wèn)題，有些問(wèn)題的解決還須要各位家長(zhǎng)的支持與協(xié)作

首先是一些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有構(gòu)成。

個(gè)別學(xué)生，每次考試成果都不太志向，事實(shí)上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，在校的表現(xiàn)如：早讀到班級(jí)后不能馬上抓緊時(shí)間早讀，上課思路不能跟著老師走，發(fā)言不夠?qū)Ｐ模?tīng)講效率不高，課后作業(yè)沒(méi)有真正弄明白，甚至于有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。自習(xí)又不能科學(xué)高效的支配學(xué)習(xí)時(shí)間，加之自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，只會(huì)完成老師布置的作業(yè)，然后無(wú)事可干。

從表面上看，這好像是學(xué)生的學(xué)習(xí)看法問(wèn)題，但我認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。在小學(xué)是老師教我怎樣做我就怎樣做，很少有自己的主見(jiàn)和想法，進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)難度加大了，作業(yè)量增多了，可供自己支配的時(shí)間也富裕了，但學(xué)習(xí)方法還變更不了。

在中學(xué)，學(xué)生就應(yīng)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的資料，也能夠復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的學(xué)問(wèn)。所以求知欲強(qiáng)的同學(xué)，成果會(huì)越來(lái)越好，或者有明顯進(jìn)步;而懶散、怕吃苦的同學(xué)，想把成果搞好就難了。

我總有一個(gè)完備的愿望，想讓同學(xué)們協(xié)作老師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)思索問(wèn)題，不要完全依靠老師，特性是成果短暫落后的同學(xué)這點(diǎn)尤為重要?？坷蠋熝a(bǔ)，想有精彩表現(xiàn)，難!因?yàn)樵S多學(xué)問(wèn)要靠學(xué)生自己去消化、領(lǐng)悟，最終到達(dá)觸類旁通。所以我提倡同學(xué)們多思、多問(wèn)。有些家長(zhǎng)在聯(lián)系表中也表示孩子要學(xué)會(huì)自己看書(shū)和思索，但效果并不志向。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過(guò)程從來(lái)就不是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到很多困難和波折，作為學(xué)校，作為班主任，作為課任老師，我們有義務(wù)幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，有針對(duì)性的幫忙學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如有的學(xué)生須要意志，有的須要耐力，有的須要心情，有的須要方法，有的須要細(xì)心。盡管此刻還存著這這樣或那樣的問(wèn)題，但我們會(huì)一向朝這個(gè)方向努力。

學(xué)校教化的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教化教學(xué)工作，所以學(xué)校不行能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教化的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，從教化的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教化的時(shí)間和精力上，還是在教化的對(duì)象和情感上，家庭教化始終占有特別的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在潛力是巨大的。

有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教化的環(huán)境是一樣的，然而理解教化的效果卻迥然不同，這種分化的緣由，并不在于學(xué)校教化質(zhì)量，而在于家庭教化的協(xié)作上。

有這樣一個(gè)比方，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教化恒久離不開(kāi)正確的家庭教化，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教化相協(xié)作，再好的老師、再好的學(xué)校也不行能產(chǎn)生好的教化效果。家庭教化的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教化事倍功半。為此，我們務(wù)必在以下幾個(gè)方面構(gòu)成共識(shí)。

一、要駕馭孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教化。

他們精力充足，新奇心強(qiáng)，但自己的愿望與實(shí)際潛力有著很大的距離，他們總認(rèn)為自己不是孩子了，總想擺脫老師和家長(zhǎng)的束縛，有事不太情愿與父母及老師溝通，情感脆弱，做事莽撞，不記后果，沖動(dòng)和新奇是他們的最大特征。這時(shí)，父母必需要細(xì)心視察，悉心引導(dǎo)。在教化上更應(yīng)講究方式方法，看法不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激。。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝积R，常常與孩子溝通，學(xué)會(huì)同等地與孩子一齊看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平常要和孩子多溝通，詢問(wèn)學(xué)習(xí)狀況，不能等成果出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)切孩子。

關(guān)注孩子的心理問(wèn)題，關(guān)注青春期的早戀問(wèn)題。獨(dú)生子女簡(jiǎn)單以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教化還是懦弱的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教化孩子的時(shí)候要把握好尺度。特性是訂正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)必需要思索成熟，選取最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī);我們班有個(gè)女同學(xué)，她的家長(zhǎng)和它溝通是同過(guò)筆談的形式，把要對(duì)她說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，留在書(shū)桌上，她有什么想法，看法和不愿當(dāng)面說(shuō)的話也寫(xiě)下來(lái)，留給父母。這中方法很好，彼此都避開(kāi)了心情上的問(wèn)題，也很簡(jiǎn)單理解。陳菁新同學(xué)的媽媽也在用這個(gè)方法，家長(zhǎng)們能夠試試。

二、要全面而精確地估計(jì)自己的孩子。

這種評(píng)估不能過(guò)高，也不行過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不精確。錯(cuò)誤和不精確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)心情。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的狀況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成果就盲目斷定孩子不行，還有的家長(zhǎng)過(guò)高估計(jì)自己孩子的智力水平。農(nóng)村有句古話叫莊稼看人家的好，孩子看自已的好，在自己的孩子很小的時(shí)候，怎樣看都覺(jué)得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)不精確造成的。作為智力好些的孩子的父母，必需要看到人外有人，天外有天。

三、要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。

時(shí)代改變了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在改變，分?jǐn)?shù)不能確定一切，高分未必高能，只有素養(yǎng)綜合、全面發(fā)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)潛力和創(chuàng)新潛力的學(xué)生才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。愛(ài)因斯坦初中未能畢業(yè)、愛(ài)迪生小學(xué)被稱為笨蛋，他們卻成為對(duì)人類貢獻(xiàn)卓著的科學(xué)家、獨(dú)創(chuàng)家;比爾。蓋茨哈佛高校未畢業(yè)卻能成為世界首富，因此我們應(yīng)樹(shù)立新的人才觀。您的孩子學(xué)習(xí)成果好，并不意味著思想好、潛力高，您的孩子短暫學(xué)習(xí)成果落后，并不意味著思想差、潛力低。不能認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，山外有山，人外有人;考試分?jǐn)?shù)不志向，就應(yīng)心平氣和地與老師、孩子一齊探討存在的問(wèn)題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，緣由是什么。比較各科之間的成果，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。

四、要多給孩子一點(diǎn)信念，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。

由于孩子的個(gè)體差異，免不了成果有好有壞，孩子由于不愿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成果差，我們就就應(yīng)適當(dāng)?shù)闹肛?zé)，假如孩子很盡力了，成果卻不怎樣志向，我們更就應(yīng)給他信念，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的心情。我們應(yīng)特性要敬重孩子，孩子們這樣寫(xiě)道：假如我考試成果不志向，爸媽確定會(huì)陰鎮(zhèn)靜臉，這對(duì)我的自尊心殺傷力是101%。我最不能容忍的是父母對(duì)我褻瀆的看法，那時(shí)侯我就想對(duì)他們說(shuō)，你們有沒(méi)有思索過(guò)我的自尊心?你們以為我不想考好嗎我懼怕考試，怕回家看到爸爸悲觀冷酷的臉，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫忙他們分析存在的問(wèn)題，找尋對(duì)策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才情愿和你溝通。應(yīng)對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng)不就應(yīng)一味的責(zé)怪，更不就應(yīng)放下。要多激勵(lì)，給他們以自信，培育他們專心樂(lè)觀的人生看法，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的特長(zhǎng)，耐性地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂安排幫忙他們改正缺點(diǎn)

五、要教化學(xué)生遵守紀(jì)律。

家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律，這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成果的保證，學(xué)生只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠構(gòu)成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)則，并且自覺(jué)的遵守規(guī)則的人，才能夠時(shí)刻根據(jù)規(guī)則辦事，才能夠使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，務(wù)必由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么肯定的自由，肯定的自由帶來(lái)的是肯定的放縱，是肯定沒(méi)有什么好結(jié)果的。假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅僅是對(duì)自己的一種損害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種損害，對(duì)于班級(jí)體也是一種損害，對(duì)其他同學(xué)也是不公允的這是我們不情愿看到的，也是肯定不允許的。班級(jí)里個(gè)別學(xué)生講臟話、喊別人外號(hào)、甚至在紙條上寫(xiě)些臟話，不僅僅簡(jiǎn)單誘發(fā)沖突和沖突，也敗壞了班級(jí)風(fēng)氣，望家長(zhǎng)加強(qiáng)教化。教化孩子在學(xué)校聽(tīng)從老師管教，敬重老師、不頂撞老師，我們的老師無(wú)論是教學(xué)教化上還是在做人上都可稱得上一流的，因此應(yīng)信任老師的教化方式和教化水平，信任老師做的一切都是為了孩子。

教化孩子遇事多做自我指責(zé)。在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或沖突時(shí)，述說(shuō)自己受到的委屈時(shí)，先讓孩子從自身找緣由，不要總是幫孩子說(shuō)話，不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師指責(zé)時(shí)，要讓孩子分析：班主任和老師為什么指責(zé)你，是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對(duì)的地方?任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的指責(zé)教化是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，指責(zé)更是一種愛(ài)。孩子終歸是孩子，孩子說(shuō)的話有時(shí)并不必需是真實(shí)可信的，要信任老師的話，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師溝通，了解真實(shí)狀況，信任許多誤會(huì)透過(guò)溝通是完全能夠消退的，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。為了讓每個(gè)家長(zhǎng)剛好了解孩子一周的表現(xiàn)，我們自己印制了家教聯(lián)系卡，期望家長(zhǎng)們仔細(xì)看，并過(guò)問(wèn)一下孩子本周的表現(xiàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好教化，并簽字以示重視。

六、要與老師坦誠(chéng)相待，持續(xù)一樣，構(gòu)成教化的合力。

在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)務(wù)必依靠學(xué)校讓孩子理解系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法代替學(xué)校教化。另一方面，學(xué)校只能擔(dān)當(dāng)起教