《小學學生教育指導策略案例》

小學學生觀察記錄及教育指導策略案例案例分析1我是二年級班主任，班上的孩子們不會控制自己的情緒，又貪玩，上課遲到很嚴重。案例:一天剛剛上課，我開始檢查是否有遲到的現(xiàn)象，班上的小白跑進教室。我特別生氣，當眾強調(diào)多次，上課不許遲到。我當眾批評他上課遲到，責備他十分鐘之久。平日里調(diào)皮的他這下滿臉的委屈，眼淚在他眼里打轉(zhuǎn)。我轉(zhuǎn)換了一種態(tài)度，溫和的問他遲到的原因。他說自己在操場撿小紙片，剛剛有同學撒了很多小紙片。他剛好看見了，就把小紙片都撿起來扔進垃圾桶了。聽完這個，我大聲表揚了他。經(jīng)過這個事情以后，我深刻理解了，孩子的心很容易受到傷害，傷害了就很不容易愈合。我們作為小學教師，更應該保護孩子們脆弱的心靈。盡量減少批評孩子。弄清楚每一件事情的緣由，在做決定。第二天我利用課間時間，當眾說明了昨天的事件，征求大家的意見，如何彌補自己犯的錯誤，想讓大家夸夸小白同學。小白聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習慣好多了。分析:這件事雖小，但對我卻是一個深刻的教訓，作為班主任我們必須首先愛護孩子的自尊心，每個孩子都是可塑造的。當學生犯錯誤時，老師首先應該調(diào)查清楚原因，然后和學生們一起去彌補錯誤，讓學生自己親身參與其中，之后減少犯錯，這才是教育的真正目的。讓我們欣賞每一個學生，呵護每一個學生的心，讓每一個孩子都能健康成長。案例分析2一、觀察對象:幼兒姓名:浩浩性別:男年齡:8歲孩子表現(xiàn):浩浩是班上的孩子，看起來乖巧可愛，感覺是一個比較好相處的孩子?？墒呛坪茓寢寘s告訴我，他十分內(nèi)向，平時在家也不愿意和其他人說話，只喜歡自己一個人在房間里看動畫書或者玩玩具。在班上，和老師，同學基本都沒有交流。即使和教師講話，也總是低著頭，聲音很細小，而且很緊張。二、情景分析8歲的浩浩，剛上二年級，進入到新環(huán)境，很容易有入校焦慮癥，不喜歡和人交流是很正常的事情。進班三個月了，其他的孩子都互相熟悉了以后，可浩浩還是不怎么和同學交流。據(jù)了解，浩浩多數(shù)時間都是在家里玩玩具度過，遇到學校陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。三、觀察記錄有一天午睡，我來到浩浩床邊，只見他慢慢脫下鞋子，脫掉了外套，整理好衣服，爬進被窩，我看到后，大聲夸獎他：“浩浩真棒，真厲害，會自己整理衣服，會自己拖鞋呀。來，讓老師抱抱你，給你蓋被子?！比缓笪逸p輕的抱了抱浩浩，給他蓋好了被子。他告訴我這都是他媽媽教他的，讓他在外面守規(guī)矩，聽老師的話。四、指導策略(一)家長工作方面家長方面，我跟浩浩媽媽溝通孩子在校和在家的表現(xiàn)，建議浩浩爸媽多陪陪孩子，日常生活中多創(chuàng)造浩浩與其他小朋友交流的機會，鍛煉浩浩的與人溝通的能力，克服膽怯的情緒，鼓勵浩浩與小朋友分享玩具等。(二)語言教學活動為了讓浩浩克服在班上不愛與人交流，也不參與班里活動的情況，我會帶著浩浩去和其他小朋友一起玩游戲，鼓勵浩浩接觸新朋友，把自己介紹給大家認識，主動與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵他，表揚他，幫他逐步建立自信心。五、效果:經(jīng)過一段時間的接觸和交流，浩浩有了很大的改變，由原先不喜歡說話的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗到了同伴、教師、父母的關(guān)愛，體驗到了與同伴交往的樂趣。浩浩變得開朗多了，偶爾也會過來抱抱教師，看著他一點一點提高，心中的幸福感油然而生。小學生嫉妒心理輔導案例分析3嫉妒是人的原始情感，上了小學后，學生們與同伴們接觸多了，相互比較的機會也增多，就很容易產(chǎn)生嫉妒的心理，從而發(fā)生各種破壞性的行為。早晨一進校，碩碩就拉著我的手悄悄對我說“老師，我今天不想和璇璇挨著！”我一聽就問“為什么呀？你們不是好朋友嗎？”原來那天碩碩正在桌上很小心地擺放游戲卡。9歲的璇璇從他身邊走過，用手往桌面上一掃，把卡片都掃到了地上。璇璇的這種破壞行為體現(xiàn)了嫉妒的心理。璇璇的嫉妒具有攻擊性，破壞性。當別人的東西比他好的時候，他就不能很好控制自我情感。在此案例中我們應采取如下教育方法。（一）盡可能地防止破壞行為發(fā)生在案例中，只要發(fā)現(xiàn)璇璇站在畫架前時他就會破壞別人的繪面作品，那么就把他的畫集轉(zhuǎn)向另一個角度，并密切地關(guān)往他。再如，如果發(fā)現(xiàn)璇璇喜歡撕掉別人已經(jīng)完成的繪畫作品，那么就為這些繪畫作品找一個安全的存放場所?！保ǘ┳晕夜芾淼姆椒ò咐械蔫€不能夠很好的控制自己的沖動，如果璇璇破壞了他人的作品，使用自我控制時間策略。如果璇璇破壞了他人的作品，可以采取下面的步驟：平靜地帶著璇璇到自我控制室，堅定而平靜地告訴他的行為讓同學和老師都很失望，要認真反思一下自己的行為。然后走開，在自我控制時間里，不要和璇璇說話，也不要看他。言語或目光的接觸會對他的行為起到強化作用。只有給孩子以足夠時間和空間，才能讓他們學會體會自己的情緒、能夠自己冷靜下來，明白自己的哭鬧并不能影響地球的運轉(zhuǎn)，才能給他們機會去成長、成熟起來。通過上述輔導，璇璇心理也發(fā)生了變化。攻擊性減弱，人性格也柔和了些。因嫉妒所產(chǎn)生的競爭心理，對個人的學習或人際關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展上常造成障礙，老師們應從小就糾正孩子們這種不當?shù)那榫w表現(xiàn)，營造一個“謙虛、有愛、團結(jié)”的良好環(huán)境。案例分析4班上有個男生叫小偉，上課調(diào)皮搗蛋，有時候影響前后排同學的聽課﹔下課追逐打鬧，經(jīng)常打架;不交作業(yè)，字跡潦草。于是，我找他談話，希望他積極上進?？墒撬麑ξ业脑挓o動于衷。了解到他家的基本信息，我才知道他的父母在一年前離婚了，他跟爸爸生活。這對于8歲的孩子來說是一個巨大的打擊，長時間得不到母愛，父親忙于工作，疏于對他的照顧，慢慢他成了一個后進生。了解到這些后，我決心幫他樹立良好的學習態(tài)度，追求上進。一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境我找到他的父親，進行了家訪，我建議花時間陪陪孩子，平日里也多帶孩子出去玩耍。他父親一臉愧疚，表示覺得對不起孩子。就讓他放任自流。通過家訪談心,我和小偉的父親達成共識,共同為孩子創(chuàng)設一個和諧平等的家庭教育環(huán)境。二、樹立上進的信心作為老師，要善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，讓他們享受成功的喜悅,樹立上進的信心。經(jīng)過接觸,我發(fā)現(xiàn)他寫字很好,我經(jīng)常在寫字課的時候，夸他的字跡漂亮公正，要大家向他學習。我每周都把他的作業(yè)貼在后面黑板上，讓大家觀摩學習。經(jīng)過這段時間,同學們開始贊美和佩服他的作業(yè)一直都是干凈整潔。他也慢慢收獲了自信,犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了。他的成績也開始慢慢進步現(xiàn)在,看到他課間能和同學玩到一起，不再是過去孤孤單單的樣