《大雁歸來》教學反思范文

《大雁歸來》教學反思范文《大雁歸來》教學反思1：《雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文以同的形式表達了們對生存環(huán)境的憂慮與思考習本單元要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。認真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷細心研讀后就會發(fā)現(xiàn)者的側(cè)重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學的重點，也應(yīng)著重把握作者的情懷。但是如何設(shè)計教學過程?知識性、形象性情性完美結(jié)合是寫作上一大特色可以從此入仔細斟酌后以究知識性、形象性、抒情性”為節(jié)課教的重點內(nèi)容，以“趣味導入(謎語導入)—感知知識—品味形象性感抒情性把主”為教學思路進行教學，實現(xiàn)了教學目標。一、有準備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學生進行了自學，學生得知要上公開課，也預(yù)習得特別認真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學生積極參與課堂，教學效率得到提高。二、教學重點的解讀不留痕跡教重點是把握作者的情懷。首先品形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的分析與感悟，讓學生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ)。其次，通過分對寫法，領(lǐng)會作者在分析對比中突出大雁的特征，從而表達喜愛之情。再次設(shè)計一系列問題，并引導學生對這些問題進行探究在疑探究中體會感情把主旨。最后，通過對目前世界及我國野生動物保護的形勢的相關(guān)資料的閱讀學生意識保護野生動物護環(huán)境形勢嚴峻總結(jié)出作者在告訴我們：我們應(yīng)敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然應(yīng)和諧相處。這樣，升華了學生的認識，也升華了主題。這是一篇語言優(yōu)美抒性極強文章學習過程中宜在讀中感悟，但因時間有限，未能安排賞讀，我覺得是一件憾事。!魚和熊掌總是不可兼得。《大雁歸來》教學反思2：一語文課，由于教師在教材理解和處理上的差異，帶給學生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來有多種主題解讀，我的看法是呼‘環(huán)”顯然粗淺了些“呼喚‘野性’的回歸更的帶有個解讀”痕跡而參認定的“保野生動物、珍愛野生動物則全不符合作者的地倫理觀，一種誤讀。其實，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。從這個意義上說大雁世界”其也正代表了動世界、植物世”“人類世界等……并且啟迪著我們“土的思考假能在這短短的四十五分鐘里僅讓學生學會欣自然界美好和諧的畫面給予他們一種思想上碰”他們改變?nèi)藗円回炓宰匀恢髟渍呱砭痈吲R下審“自的角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就可以說是基本成功了。這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是希望能夠讓我們的語文課有語文課該有色，語文課該有的深度，時幫助學生建立正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是無這節(jié)課的教學設(shè)思想如何正確入也管這節(jié)課的教學流程設(shè)計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)溫度不，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，主要有以下幾方面。教設(shè)計不“”如果僅僅從學生的實際獲得來看教學目標的達成謙地說節(jié)課已經(jīng)達到了預(yù)設(shè)的目標。在老師一步步的引領(lǐng)下，學生跟著作者的腳步進行觀和思考，觀大雁的界到思考土共同體的題，最終真正理解了“我們個關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、

博愛和的環(huán)保觀念這是學這堂課真正的目的所在可惜的是，這是通過老師一步一步的引導最終以一部分同學思考發(fā)來呈現(xiàn)的而是在一種有實效性的教學活動中由學生頓，不是一種非常融洽和諧的師生交流“豁開而得到的，這就不能不讓人反思在學情預(yù)估和教學設(shè)計上存在的問題。這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“地倫，要想讓初二學生真正深入理解，確實是有難度的，是應(yīng)該尋找一種學生比較感興趣的能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學不像這堂課中所采用的研讀、討論等如此家”化教學形式，這里就暴露出對學情預(yù)估的不足。調(diào)不“”在這堂課中，始終有一種感覺是上學生們的表現(xiàn)有些緊張這緊張，不僅影響了學生思維的活躍性語言的流暢度間接影響到老師在課堂上的情緒最終導致課堂氣氛低落，不夠活躍曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠而事實上，在平時的教學中，我自認為在學生面前還是很有親和力的，這又是怎么回事?是生的緊張造成了我的緊張，以致發(fā)揮失常了嗎課堂上，作“組者、引導者的師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學生的狀態(tài)嗎怎可以反過來讓學生影響你?如果當時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控些學生活動和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了?畢，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學生的發(fā)言其實還是相當出彩的缺少的正老師在語言、行動情緒方面的靈活“調(diào)啊看下步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學生活動的調(diào)控方面，還應(yīng)該多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。課氣氛不“”得出了上兩“不足后這個不足的存在其實是理所當然的了?？磥?，一堂好的語文課，不僅要深度”，還應(yīng)該有它最佳、最合適“溫”，能夠使課堂更加和諧、美好?！洞笱銡w來》教學反思3：只充分的發(fā)揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上語中的聽讀寫練習也達到了預(yù)期的目標通過這節(jié)課我結(jié)出四點，即注重引導、注重貫穿、注重聯(lián)系、注重靈活。這篇文章對于老師來說沒有任何難度對于學生某些句子還是不容易理解的畢竟這是篇翻譯過來的文章當我有把自己的見解強加于學生是把探究的主動權(quán)交給了他們看了學生自己經(jīng)過努力取知識后的喜悅師在進行課堂環(huán)節(jié)設(shè)計時一定考慮到學生能夠獨立完成的任務(wù)，自己一定不要代勞。那么教師就無事可做了?是的，教師的引導者身份一定要發(fā)揮重大作用教學中教師的組織導的到位與否往往決定著課堂的成敗。如果說提問就像貫穿課堂的線索，么追問就是一顆顆璀璨的珍珠。它一步步引發(fā)著學生的思考，并最終走向謎底。課堂中不可能沒有提問。不僅教師能創(chuàng)設(shè)問題也要能主動發(fā)現(xiàn)問題然教師絕不止步于學生對表面現(xiàn)象的解釋和對一個問題的解答從不給學生的思維活動劃句號必不的啟發(fā)和引導長以往對學生邏輯思維的培養(yǎng)大有益處如案例中我從來不在學的首次回答后就此打住而是緊接著往深入處啟發(fā)次鼓勵他進一步思考。加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養(yǎng)，達到了預(yù)設(shè)的效果。通過靈活改進教學設(shè)計上課情況的反饋看出處于新課課程改革下的每一位教師都應(yīng)重新審視教學的意義重構(gòu)建新教學觀念自覺變革自身的教師角色和教育教學行為

造性地實施新課程在課程實中敢于突破傳統(tǒng)教學思路造開放而有活力的課堂而要想創(chuàng)造出開放而有活力的課堂們教師必須用心感悟教材挖掘教材不創(chuàng)新教學設(shè)計，大膽嘗試，使語文課堂教學充滿生機、充滿新意，在課堂上，我們必須充分尊重學生的積極性與主動性，尊重學生讀書體驗，讓學生真正成為學習的主人，自己主動地去思考、去鉆研如調(diào)整后《雁歸來上課過程中，我只是讓學生們在默讀課文后找作者迎接大雁歸來的感情句，而在第二環(huán)節(jié)中，通過學生再次閱讀歸納提煉，小組討論談自己的想法。并結(jié)合學生情緒和課堂需求調(diào)整教學設(shè)計。在這兩個環(huán)節(jié)中師是設(shè)疑、傾聽，幾乎沒有過多的言語學生卻有了交流的時間樣改進便遵循了學生是課堂的主人這一新理念?？傊P(guān)本次案例中表現(xiàn)出來一些問題和值得反思的地方將繼續(xù)探討希望大家提出寶貴意見。愛土地愁案自主預(yù)習(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣東西的什么特征在詩中有什么表達效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達上各有什么特點？2．語言運用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的