三年級上冊科學同步配套教案-哪種材料硬｜教科版

《哪一種資料硬》教課方案【教材剖析和設計理念】第三單元《我們四周的資料》主要指引學生從資料的角度察看、描繪物體，認識常有資料的物理特征，并學會對資料的特征進行正確的描繪?！赌囊环N資料硬》是本單元的第二課，本課從資料表現出來的硬度下手，指引學生用科學的方法，依據實驗結果剖析、判斷四種資料硬度的大小，并經過簡單的實驗和察看，豐富學生對金屬資料特征的認識。【教課目的】科學看法：物理性質能夠用來描繪資料，比方硬度、韌性和吸水性等。硬度較大的資料能在硬度較小的資料表面留下劃痕。資料的硬度是相對的。認識金屬的特征，將特征與用途相聯系。過程與方法：用簡單科學的方法查驗資料的物理性質，經過比較發(fā)現資料的不一樣物理特征。選擇適合的詞語定性描繪資料。感情、態(tài)度、價值觀：發(fā)展對物質世界的研究興趣。認可物理性質是能夠被察看和丈量的看法。加強資料循環(huán)利用、節(jié)儉資源的環(huán)保意識。【教課要點】用相互刻劃的方法比較四種資料的硬度大小?！窘陶n難點】設計實驗，發(fā)現金屬的特征，并用適合的詞語進行描繪?！窘陶n策略】教師啟迪點撥、學生合作互動，創(chuàng)造自主研究的活動氣氛?！窘陶n準備】教師準備：木條、卡紙、鐵釘、塑料尺的彩噴圖。木條、卡紙、鐵釘、塑料尺、鋁絲、鉗子、開水、電路演示器、鋁制飲料罐等。教課課件。學生準備：木條、卡紙、鐵釘、塑料尺（每組一份）。燒杯、塑料棒、金屬棒、木棒，各四組?！菊n時安排】一課時【教課過程】一、導入1、出示木條、卡紙、鐵釘、塑料尺的實物，請同學們說分別是什么資料。2、板書課題：哪一種資料硬。二、比較硬度1、四種資料，究竟誰硬誰軟請同學們猜想，小組溝通，結果填在記錄表上。2、大家議論用自己想的方法試試比較。預設：學生可能會說摸、折、敲、壓等方法，讓他們實質操作一下，發(fā)現都不易劃分硬度。3、如何才能科學地比較資料的軟硬呢？提出：判斷一種資料能否比另一種更堅硬，能夠用刻劃的方法，若能在另一種資料表面劃出印跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度同樣或較小，引出刻畫的比較方法。4、學習科學、規(guī)范的比較方法——刻畫。1）教師示范刻畫的詳細做法，指引填記錄表。學生模擬操作同一實驗。2）教師再示范一種資料，學生模擬。3）教師領著學生操作一種資料。（4）其余資料由學生自己操作，提出的實驗中注意事項。報告實驗。請一組報告，并展現實驗報告。還有不一樣的嗎，全班統(tǒng)一后，展現正確的排序結果，引出金屬最硬，并板書。三、認識金屬1、金屬是一種重要的資料，我們身旁好多物件都是用金屬做成的（板書：金屬）3、這些物件用金屬來做而不用其余資料呢？金屬有什么特征嗎？（1）汽車、飛機用金屬制作是由于它？生答：堅硬，板書。（2）（出示圖片）金屬看起來是什么樣的？對！有金屬光彩也是金屬的特征之一。板書（3）他還有什么特征，我們來察看一個實驗——傳熱競賽，金屬有易傳熱本事。煮飯的鍋子就是用金屬的吧！板書（4）金屬有能導電本事——電線里面用的是金屬，教師演示實驗。板書5）出示一根鋁絲，演示夾扁，金屬這類拉成絲，打成薄片不停裂的本事叫延展性。板書同時請學生記錄在書上。四、飲料罐的故事1）出示鋁制飲料罐，它就是利用金屬的延展性做成的，你們想不想制作過程來我們看書50頁，認真讀，老師要發(fā)問的。2）學生看鋁制飲料罐的由來。3）看了介紹，我們知道飲料罐的加工過程十分（生：復雜），但是我們喝飲料只需（生：幾分鐘），拋棄飲料罐（生：只需一秒鐘）。小小飲料罐的命運十分波折，老師最想知道你喝完飲料，是怎么辦理飲料罐的？實時評論、夸獎。4）總結：我們班同學不只心靈手巧，并且節(jié)能、環(huán)保的意識還很強，老師十分寬慰。其實我們身旁還有好多值得我們變廢為寶的資料，希望大家都能為節(jié)能、環(huán)保出一份力。此刻我們回首一下這節(jié)課你有什么收獲，是啊，我們的身旁各處包含著科學，只需我們張開一雙慧眼，仔細的察看，生活中會