小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思集錦15篇

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（一）創(chuàng)建性的運用教材。

教材是學(xué)問的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是供應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料，它須要每一位老師去實踐、豐富及完善。本著這一相識，我對教材進行大膽處理。用六大塊活動情境串連生成，集學(xué)問性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在多種形式的活動過程中體驗到左右的含義與相對性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

（二）敬重學(xué)生，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“左右”一課前，我通過與學(xué)生溝通，發(fā)覺學(xué)生對左右有了初步感受，但對其相對性、可變性缺乏清楚的相識?；谶@一狀況，整個教學(xué)中老師只是作為活動的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進行有序的活動。通過大量的生活實例，使學(xué)生獲得大量感性材料，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點讓學(xué)生進行思索。

（三）在活動中培育實力，發(fā)展思維。

《標(biāo)準》在基本理念中特殊強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。為此在本節(jié)課中我支配了很多活動，創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)生身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加。通過這些活動發(fā)展學(xué)生猜想、視察、比較、操作、溝通、推理的實力，讓他們學(xué)會解決生活中實際問題。例如活動五中的搶答題，學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因為桃子的右邊有菠蘿和櫻桃，它不是最右邊，那確定不是櫻桃，只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學(xué)生的思維，讓他們通過推理解決問題，小小的一道練習(xí)題，可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

讓學(xué)生在活動中進行自主探究，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的重要條件，從更高要求看，本課在這一方面略顯不足，老師可以在這方面作進一步探討。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

老師通過教學(xué)反思，可以總結(jié)閱歷，發(fā)覺工作中的優(yōu)點和不足。以下是我為您整理小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,供您參考，希望對你有所幫助，更多具體內(nèi)容請點擊查看。

“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民老師，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必需具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)作到夯實“三基”，理順學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。促進學(xué)生對基本學(xué)問、基本概念和基本方法的鞏固駕馭相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、依據(jù)詳細內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，老師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)對象的改變，教學(xué)設(shè)備的改變，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對于新授課，我們往往采納講授法來向?qū)W生傳授新學(xué)問。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時運用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有助于學(xué)生思維實力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的駕馭和運用，都是好的教學(xué)方法。

二、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)

新課程新增內(nèi)容較多。現(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比，教學(xué)時間比較驚慌，復(fù)習(xí)時間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在試題中采納新舊結(jié)合的方法。

三、把握教材，注意通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，剛好歸納。

總之,今后我要仔細鉆研數(shù)學(xué)中的每一個學(xué)問點，細心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)閱歷豐富的老師請教，同時主動主動的學(xué)習(xí)老老師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，留意學(xué)生的心理素養(yǎng)的提高。盡量少留下一些缺憾。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

這節(jié)課主要利用了做嬉戲和講故事的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達到了設(shè)計這一課時的教學(xué)目標(biāo)。在課一起先，創(chuàng)設(shè)情境引入嬉戲，學(xué)生都覺得特別好玩，氣氛相當(dāng)活躍，這樣學(xué)生的留意力就可以集中起來，進行下面的嬉戲。同時我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)愛好，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說明，就應(yīng)確定并且激勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。

不足之處：

內(nèi)容比較多，有嬉戲、有故事、有習(xí)題，所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應(yīng)當(dāng)再長一些，而有的就應(yīng)當(dāng)短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

原來上好一堂真的好不簡單！這須要經(jīng)過細心的備課，要把每個環(huán)節(jié)學(xué)生會出現(xiàn)什么要的反應(yīng)都要考慮周到；還要打算各種教具學(xué)具，特殊是新課程，老師須要打算的東西特殊的多。今日將我的教學(xué)設(shè)計與大家共同探討，教學(xué)設(shè)計是這樣的：最喜愛的水果統(tǒng)計

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、借助好玩、真實的情境，激發(fā)參加統(tǒng)計活動的愛好，發(fā)展初步的統(tǒng)計意識。

2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，相識象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表

（二）教學(xué)重點：象形統(tǒng)計圖的如何形成。難點：能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題。

（三）、教學(xué)過程：

一、課前談話

師：小摯友們大家好！你們喜愛笑臉嗎？笑臉說了：只要小摯友們上課表現(xiàn)好的話（老師示意做端正），她就會跑到那個小組里去哦?。ㄟm時先貼幾張笑臉給表現(xiàn)好的小組）。

二、情境導(dǎo)入

1、師：看來我們一（1）班的小摯友真的好棒哦！于是老師想給小摯友打算一些水果做為見面禮，你們最喜愛吃什么水果呢？

生：我最喜愛蘋果、我最喜愛吃西瓜?！?/p>

2、師：小摯友都有自己喜愛吃的水果，我們現(xiàn)在就一起大聲的說“我最喜愛……”給全部的同學(xué)聽。（這需在學(xué)生主動性很高的時候才運用）

生：說一說

三、做中學(xué)、學(xué)中得（此環(huán)節(jié)重點要解決的問題是1、學(xué)會如何去貼這個統(tǒng)計圖，為接下來的練習(xí)做鋪墊。2、相識象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，學(xué)會如何正確的填統(tǒng)計表）。

1、師：老師也到水果店里去調(diào)查了一下，發(fā)覺在這個季節(jié)里蘋果、梨、橘子、香蕉這四樣水果又便宜又好吃，所以老師買了這四種（出示水果圖）。

師：在這四種里面你又最喜愛哪種呢？

生：蘋果、……

2、師：老師已經(jīng)靜靜地把水果們請進了我們的教室，請組長拿出1號信封，將水果倒出來，每個小摯友選一種你最最喜愛的水果拿在手上，選好后可別在隨意的換了哦，不然她會難過的哦！

生：選好自己的水果圖片

3、師：請舉起你喜愛的水果，讓其他的老師和小摯友看看！

生：舉一舉

4、師：你們這樣老師根本不知道喜愛每樣的有哪多少人。誰能幫老師想想方法呢？

生：議一議

生：把喜愛吃蘋果的排成一隊，把喜愛吃橘子的排成一隊……

5、（1）師：這位小摯友的方法真不錯，那我們就根據(jù)他的方法來試一試。在排隊之前老師還要選幾位水果媽媽（爸爸），誰情愿呢？他做我們的梨爸爸（蘋果媽媽、橘子媽媽、香蕉爸爸。）給四位小摯友戴上頭飾。（并站在四個位置。）“請你們和我們的老師、小摯友打個招呼”

（2）現(xiàn)在請我們的蘋果寶寶們到你們的蘋果媽媽那排好隊（各種水果依次進行）

（3）整理隊伍

6、師：小摯友動作可真快，這么快就幫老師解決了一個難題，可現(xiàn)在老師又遇到難題了，想請我們小摯友幫忙。老師想把你們的隊伍搬到黑板上來，讓后面的老師看的更加清晰，怎么辦好呢？

生：說一說，師適時點撥：剛才大家手中的

水果寶寶靜靜的告知我，讓他們來代表我們的小摯友，只要把他們像我們一樣，在黑板上排好隊就可以了！那我們就幫他們排一排吧！

師：每個小摯友先將寶寶后面的膠布撕開，然后我們一個家族一個家族的貼，先請?zhí)O果家族，其他幾個家族幫忙數(shù)，他們貼一個我們數(shù)一個。貼好了之后就寧靜的回到你的位置坐好，那樣我們的笑臉才會喜愛你哦！

生依次貼，其他小摯友數(shù)。（師：貼的時候要從下往上的貼，還要把隊伍排齊了。）

8、師：在全班小摯友的共同努力幫助下，我們就完成了這幅圖。依據(jù)這幅圖我們一起來填一填這個表格。（師生共同填）

9、這個表我們給他取名——統(tǒng)計表。看圖或是表格你能發(fā)覺什么嗎？

生看圖說一說。（喜愛吃什么的最多，一樣多，最少等。）

四、做中得，得中悟（這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固前面的內(nèi)容，及培育學(xué)生的合作實力）

1．師：老師不僅給大家?guī)Я嗣牢犊煽诘乃?，還打算了好多五彩繽紛的花朵來裝扮我們一（1）班教室。

2．師：（實物投影出示一堆的花朵），可是我不知道每種顏色的都有多少，還要我們班的小摯友統(tǒng)計一下，那樣我們就可以更好的裝扮教室了！

3、生說一說如何統(tǒng)計，師示范統(tǒng)計的過程

（1）首先我們要將每種顏色的花分一分

（2）數(shù)一數(shù)每種顏色個有幾個

（3）然后將花朵像我們的貼水果寶寶一樣貼到我們的統(tǒng)計圖上。

（4）最終填一填統(tǒng)計表

（5）發(fā)覺數(shù)學(xué)問題

4、布置任務(wù)要求

（1）.組長將2號信封里的花朵拿出。大家一起把每種顏色分一分，數(shù)一數(shù)

（2）.小摯友有依次的將花朵后面的膠布撕掉，組長負責(zé)把圖片貼到統(tǒng)計圖上。

（3）.大家談?wù)摕o何將統(tǒng)計表完成，由記錄員填寫，并探討你組所發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題

（4）.組長要把組里的發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題告知給全部的老師和小摯友

5、生活動，老師幫助有困難的小組

6、組長匯報、說一說自己組里的花朵狀況及數(shù)學(xué)問題等。

五、拓展應(yīng)用，回來生活（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要要解決難點如何提數(shù)學(xué)問題）。

1、師：我們班的小摯友既聰慧又可愛，都是愛學(xué)習(xí)的好寶寶?？?！小摯友們?yōu)樽约航M爭得了那么多的笑臉。其實這也是一個簡潔統(tǒng)計圖，一個統(tǒng)計每個小組笑臉章多少的統(tǒng)計圖。

2、師：在這個統(tǒng)計圖上你發(fā)覺了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？

生思索提出數(shù)學(xué)問題

六、小結(jié)

師：今日我們學(xué)了統(tǒng)計，你有什么新的收獲嗎？

教學(xué)反思：

在這堂課中我覺得有這么幾個方面做得還好的：如整堂課中我運用了笑臉來作為激勵學(xué)生主動回答問題或是維持紀律的一種有效的手段，特殊針對一年級的小摯友。在這堂課上她為我上課幫了一個很大的忙。我所設(shè)計的情境都是學(xué)生非常感愛好的活動，富有童真童趣。40分鐘下來學(xué)生并沒感覺到累，而是在歡樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的全體參加活動中學(xué)到了。

做得不夠的有許多，如：這雖然是一堂新課程的課，但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對什么叫統(tǒng)計，什么是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，我沒有做到很好的指引，他們真的能區(qū)分這是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表了嗎？這些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念性的東西還是須要老師點到的！在如何引導(dǎo)提數(shù)學(xué)問題方面，始終都是我的弱點，怎樣很好的去引導(dǎo)呢？如：學(xué)生知道了喜愛吃蘋果的比喜愛吃香蕉的多5個人！老師把5人遮住，問：這個5人不知道的時候，怎樣問呢？我想還好須要多讓學(xué)生去說，盡量的提。老師在做一些總結(jié)。多說、多想對學(xué)生都是有幫助的。這一點還須要在今后的教學(xué)中去探討的！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

這是我踏入老師隊伍以來的第一次公開課，心里難免有些驚慌。雖然平常校長、行政、指導(dǎo)老師常常會來聽課，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課終歸和被聽課不一樣，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個怎么樣的流程。

先說備課：從起先備課到最終確定自己的教案初稿，一共用了兩個禮拜的時間。在這兩個禮拜中，我不斷地專研教材，仔細的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《相識鐘表》的資料，不斷地思索自己應(yīng)當(dāng)怎么去設(shè)計這節(jié)課的流程。最終在兩星期后，初稿最終出來了。這真正的讓我體會到備課的不易。

教具打算：依據(jù)自己的初稿，起先打算這節(jié)課所須要的教具。紙張，練習(xí)，課件，實物鐘，鐘表的圖片等等，也花去了我不少的時間。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件。

可以說基本的打算工作都已經(jīng)做好了，但是這也是我做的最不足的地方，沒有剛好的找自己的指導(dǎo)老師點評自己的教案，這是我犯的最大的失誤，今后在這個方面自己也應(yīng)當(dāng)好好的反省與改正。

經(jīng)過備課后，經(jīng)驗了兩次試上這節(jié)課。試上的時候，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來還是挺順的，但是課后我去找各個老師評課，他們都給我提出了許很多多的珍貴看法。依據(jù)這些珍貴的看法，我又一次仔細的修改著自己的教案與課件，雖然大體上思路沒變，但也修改了很多的小細微環(huán)節(jié)。

最終到了這節(jié)公開課課，可能是自己太過重視這節(jié)課，也給了學(xué)生太高的壓力，這天的這節(jié)課，原本活力四射的孩子們到了生疏的環(huán)境視乎一個個都顯得相當(dāng)?shù)哪灸牵切┢匠C智的孩子都失去了他們平常機智可愛的天性，這一時間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠v，沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最終盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課，我也找了指導(dǎo)老師和幾位老師評了我這節(jié)課，進過他們的點評，自己的總結(jié)反思，我悟出了以下的幾點：

1、無論是上什么課，都不要有太大的壓力，也不要給學(xué)生太大的'壓力，終歸他們還是孩子，給他們過多的壓力，只會適得其反。要讓自己隨時都不驚慌，有最好的狀態(tài)也不太可能，但是即使是有驚慌的心態(tài)，也不要顯現(xiàn)出來，否者孩子們也會跟著你不自然。

2、上課自己的激情：我找了好多老師評課，他們都說我上課激情不夠，聲音不夠抑揚頓挫，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方。激情、激勵、激發(fā)，我的指導(dǎo)老師對我提出的建議經(jīng)常環(huán)繞在我的耳邊。我也漸漸領(lǐng)悟到，要上一節(jié)好課，也要像一部電影一樣，有鋪墊，有過程，有高潮，有結(jié)尾，而且還須要有好的導(dǎo)演和劇本，這都是老師應(yīng)當(dāng)完成的分內(nèi)工作。

3、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個很大的失誤就是有一個地方?jīng)]能引好，反而被學(xué)生越帶越歪，是這節(jié)課的一大敗筆。在一個問題上始終的繞，這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中，提問的問題應(yīng)當(dāng)干脆明白，不應(yīng)模糊不清。

4、課堂的教學(xué)常規(guī)：這是年輕老師上課出錯最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面，今后的教學(xué)工作中在這個方面應(yīng)當(dāng)更加的努力加強。

經(jīng)過了這一節(jié)課，希望自己今后會有更大的進步。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人經(jīng)常認為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰慧，這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么漂亮，也不在于設(shè)計得多么新奇，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣袤的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故

事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我主動與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？假如我想讓大象排在其次，你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不肯定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進行了思維的熬煉。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

《統(tǒng)計》初步學(xué)問內(nèi)容不算很難，但有時比較繁瑣，許多都要同學(xué)之間的合作，以培育學(xué)生的合作意識和解決問題的實力。在數(shù)據(jù)的收集和整理時需多合作，而在學(xué)生看圖表回答問題時，就要求學(xué)生要獨立思索。在例2的教學(xué)中，先讓學(xué)生思索：你想用哪種方法來記錄？在這些方法中，哪一種最便利？最簡單數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？你最喜愛用哪種方法？讓同學(xué)們回答了以后，再引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并與例1的統(tǒng)計圖比較，說說有什么不一樣的地方？最終再進行小結(jié)。

本節(jié)課在教學(xué)上有一些特點：

1、教學(xué)用“正”字進行統(tǒng)計時，充分讓學(xué)生參加到活動中，調(diào)動孩子的主動性。如，起先，我讓孩子們一起用手進行書寫正字，說出“正”字是5筆。然后，讓四名學(xué)生上臺，每個學(xué)生代表不同的運動項目，其余學(xué)生玩接龍嬉戲，說出自己喜愛的運動項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好高漲，而且完成的很美麗，學(xué)生們從玩中駕馭了用“正”字進行統(tǒng)計的方法。

2、在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所提倡的評價方式是對學(xué)生的激勵性評價，是充分敬重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我特別注意運用激勵性語言對學(xué)生進行評價，在評價中，我不僅常常運用激勵性語言，還注意給學(xué)生象征性的激勵。如，在讓學(xué)生上臺用“正”字進行統(tǒng)計時，有個學(xué)生把正字寫錯了，少寫了一筆，可是在自己座位上他卻能寫對，說明孩子是驚慌了，而我并沒有指責(zé)他，而是感謝他的上臺“服務(wù)”，讓他以后上臺沒關(guān)系張，并送給他一個小粘貼，那孩子臉上立刻露出了笑容，學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲。

3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個拓展題，學(xué)生們主動性很高。我先讓學(xué)生獨立思索，然后再小組合作。而且小組合作的很好，每隔學(xué)生都參加進來了，都爭著想把自己的想法說給成員說。

本節(jié)課的不足：

1、時間駕馭上沒有把握好，以致于超時了。在今后的教學(xué)中，我要更深化的把握教材，以便使課堂時間支配更合理更有效更深化。

2、一年級的學(xué)生，探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正駕馭，自己在教學(xué)中有時會沒給學(xué)生思索時間，或很少的思索時間，而是自己就說出答案來了，在今后的教學(xué)中要重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)實力的培育，以幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

本節(jié)課的教學(xué)重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里找尋規(guī)律，通過整理，視察，對比之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學(xué)生能更清晰地理解101以內(nèi)數(shù)的排列依次，在表中發(fā)覺了一些好玩的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學(xué)生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得學(xué)問，另一方面又培育了學(xué)生的視察實力和表達實力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，對101以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清晰的理解。

課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習(xí)。

教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清晰地知道101以內(nèi)各數(shù)的排列依次，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探究規(guī)律的新奇心。

接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ?、去想、去探討后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)覺這些已知數(shù)的規(guī)律和排列依次，調(diào)動起全體學(xué)生獲得學(xué)問的愿望。并利用不同形式的練習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。

整個教學(xué)活動中學(xué)生能主動與小組成員一起思索探討問題，學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽別人的看法，進一步培育互助、合作溝通的意識。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

今日數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容是《5以內(nèi)的加法》，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內(nèi)的加法?？紤]到孩子們在將來還要學(xué)習(xí)應(yīng)用題理解加法的意義特別重要，我把重點放在初步相識和理解加法的含義上面。在新課起先的時候，老師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的相識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2＋1的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3＋2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應(yīng)當(dāng)再多次追問，干脆可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊。

在做練習(xí)時我犯了一個嚴峻的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結(jié)果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本運用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導(dǎo)致做錯。由此我相識到低年級培育孩子的審題、書寫、思索等實力必需從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

反思伴我成長！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特別的數(shù)，由于我們采納的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成非常重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步相識101以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

課前我做了充分的打算，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計等等，課后，我再回過頭來思索課中的每一個細微環(huán)節(jié)時，發(fā)覺其中有些地方處理得不錯，有些地方就須要改進。這節(jié)課我力圖通過開心的情景啟發(fā)學(xué)生初步來相識10。在上課時的導(dǎo)入部分，我選用了小摯友喜愛的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出方法應(yīng)付橫行無忌的9，學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生視察課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓學(xué)生動口用10說一句話，使學(xué)生獲得感性的相識，并逐步上升到理性相識，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

在教學(xué)10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我留意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作溝通的機會。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的方法，實力強的學(xué)生可以不擺，干脆用類推的方法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在小組合作溝通探討及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，好像有點擔(dān)憂一年級小摯友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得許多的擔(dān)憂是不必要的，一個勝利的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)當(dāng)大膽放手讓學(xué)生去操作、去探究，今后我也會努力地朝這個方向去做。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)學(xué)問，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗：勝利體驗和生活體驗。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時，學(xué)生就會有愛好，有沖動感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在活動中發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的改變及聯(lián)系，感受圖形美。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)驗過程，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，敬重學(xué)生認知水平和已有閱歷。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點時，老師采納先揣測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有閱歷想方法證明自己說的沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性。

三、重視小組合作的實效性。

新課程提倡小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我依據(jù)一年級學(xué)生的特點，提出詳細合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。六年級教學(xué)反思冀教版一年級教學(xué)反思小學(xué)二年級教學(xué)反思

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

本單元在學(xué)生相識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，相識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。

整時是教學(xué)的重點，支配了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時。在相識整時后教學(xué)大約幾時，使學(xué)生更精確地體會整時，也為以后教學(xué)時、分、秒的學(xué)問作些打算。

1.調(diào)動學(xué)生已有的認鐘表閱歷，在溝通中提升相識。

大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的閱歷。他們能辨別鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告知學(xué)生短針是時針，長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在溝通中矯正，在練習(xí)中強化。即在學(xué)生發(fā)言時告知他們應(yīng)當(dāng)怎樣說，通過反復(fù)提示，變更原來的習(xí)慣。其次個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12，時針指著7，是7時舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得閱歷。

教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍變更分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時；再聯(lián)系閱歷辨別一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。

教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形態(tài)不同，表示時間的方法不同，但都能告知人們時間。

2.設(shè)計各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時間學(xué)問。

想想做做里有說鐘面上的時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習(xí)。這三項活動對思維的要求漸漸提高?？寸娒嬲f時間是最基本的，只要視察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個詳細時間上。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維實力、鞏固數(shù)學(xué)學(xué)問是極有益的。

還要留意的是，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種狀況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行。

3.結(jié)合相識鐘表進行思想教化和生活習(xí)慣教化。

想想做做第2題看圖說時間，還有敬重國旗、按時用餐、主動參與體育活動等教化內(nèi)容。第1題溝通早上起床時間和晚上睡覺時間，是培育生活習(xí)慣的教化機會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課，右圖中10時學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時１2時。這些學(xué)問僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都駕馭。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

抽象的立體圖形前，大膽想像，正確分辨所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形態(tài)?！犊匆豢矗ǘ方虒W(xué)反思本節(jié)課我以學(xué)生為主體，以活動為主線，注意學(xué)生的動手操作、視察體驗、合作溝通的過程。學(xué)生在輕松、歡樂地搭、擺積木中，完成對本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，我把自己放在了與學(xué)生同等的位置上，讓學(xué)生能暢所欲言，主動主動地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探究，合作溝通，主動參加拼搭、視察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前。數(shù)花生

《數(shù)花生》一課主要是借助學(xué)生熟識的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愛好。讓學(xué)生通過數(shù)花生的活動，學(xué)會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)101以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。感覺比較勝利的一點是：除了落實學(xué)問技能的教學(xué)目標(biāo)外，還留意關(guān)注學(xué)生的情感、看法、價值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得主動主動，較好地達成教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)一數(shù)在教學(xué)設(shè)計中我從學(xué)生的認知基礎(chǔ)動身，為學(xué)生供應(yīng)數(shù)量是101的實物學(xué)具，教學(xué)101以內(nèi)數(shù)的相識時，我依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，充分利用了直觀教具。充分利用學(xué)具中的小棒，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出101根小棒，明確101的基數(shù)義，同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性相識，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后確定了他們10根10根數(shù)的方法后，告知他們每10根扎成一捆，最終10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是101，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是101。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生根據(jù)各種形式數(shù)數(shù)為主，逐步突破本課的難點──數(shù)接近