七年級語文上冊 13 風雨導學案新人教版

13風

小貼士課前早知道█鎖目

重難點會比喻人等修辭手法及側面烘托手法的運用及其作用。1.（識目標）朗讀課文，梳理章內(nèi)容。2.（力目標）體比喻擬人等修辭手法及側烘手法的運用及其作用。3.（感目標）認識大自然的威，勇敢面對大自然。█學法導學法小竅門運用側面烘托來表現(xiàn)風雨：如課文的第自然段，作者描寫了雨中的垂柳、楊葉、蘆葦、盡管沒有“風雨”二字但無處不在描寫風雨，風雨的形、聲、神、韻，無不惟妙惟肖。我們在平時的寫作中也可以試運用一下側面烘托的寫法。預習巧導航

組長評價：．讀課你想到些有風雨字的語．讀下詞，意橫字讀。偌大（）倏忽（）

剎那（）柵欄（）

蜷曲（）葡萄蔓（）．朗課，體知想一想：各段寫哪些景物來表現(xiàn)這狂風驟雨的？第1段樹子第2段柳

楊葉

蘆葦?shù)?段羊

女孩牽羊1

第4段葡蔓第5段鳥

蒼蠅鳥第6段廢

貓

瓦片第7段浮池水第8段小木架、油燈、老

魚

孩子們寫景句的賞析角度：課堂深探1.從系列的生動形象的形容詞（尤其注意疊詞）和動詞入手。2.所用的一系列的修辭手法及其表達效果：比喻：將??比作??動象地表現(xiàn)了?（物）??的特點達作者??的感情。擬人：將??人格化，賦予它人的靈性，生動活潑地表現(xiàn)了??（事物）??的特點，抒發(fā)了作者??的感情。排比：句式工整，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了??（事物）??的特點，抒發(fā)了作者??的感情。3.從關手法上說：多種感官（視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等與面相結合；虛實結合。．自學，讀析（受雨面品句的路方：從句中運用的修辭手法（如比喻、擬人、夸張）關鍵詞語（如動詞、形容詞等）加以品析。例句：“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！边@里用的是哪些修辭手法？有何作用？答：用擬人、比

生形地出了葡蔓

被風刮得藤脫落

的特。側面烘托風之烈。（）樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？答：用比喻的修辭手法寫出了林在風雨中飄搖的場景，從側面烘托了風之猛烈。（）一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行末了還是跌倒在一個糞旁去了白的顏色”你認為句中哪些動詞用得好？為什么？2

答：“撐著”“撞”“又直撐“跌倒”這些動詞用得好，準確地現(xiàn)羊在大風中寸步難行的狀態(tài)，從側面烘托了風力之大。．合探，會處（）文課題是《風雨》，可全文沒有出現(xiàn)一個“”和“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風雨夾擊的情景。作者用是一種什么寫法？有人說課文結尾寫到大雨了，你是怎么看？說說結尾的場景和情調(diào)與前面相比有何不同。側面烘托。文中兩處寫到了“雨”，一處是6段“有一只精濕的貓拼命地跑來”，二是結尾“孩子們?nèi)吭陂T縫，驚喜地疊著紙船，一只一只地放出去??”都寫得很含蓄。課文大部分篇幅都寫狂風下景物的模樣風之威猛情勢之緊急景物之紛亂有一“急”的情調(diào)。到了結尾，轉而寫室內(nèi)，老人在土炕上捶腿，小孩驚喜地疊著紙船在門外放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。（）者有著銳利的眼光在狂風暴雨中看清楚景物的細節(jié)及其變化舉文的兩處，說說作者抓住了景物怎樣的變化，是怎樣進行描寫的。對點及時．給列橫線字音或據(jù)音出漢。偌大（）

柵欄（）

倏忽（）chà

那quán

曲zhuī

形2．下列句子沒有用到比喻修辭是（）A．樹林子像一塊面團了，四面在鼓。B．池塘里絨被一樣厚厚的浮萍凸起來了，再凸起來。C．有一只精濕的貓拼命的跑來一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了。．請寫帶“、”的句。，。3

4．“一個穿紅衫子的女孩沖出去牽羊，又立即要返回??離臺只兩步遠，長時間走不上去。”這句話