《心有一團火溫暖眾人心》

《心有一團火，溫暖眾人心》教學方案教學目標

1.學生通過對文中典型事例的概括和梳理，學習對典型事例進行合理的選取和安排。

2.學生通過對本文寫法的分析，學習在人物通訊中表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫法。

3.學習理解并學習張秉貴在平凡的工作崗位上全心全意為人民服務的精神品質(zhì)。教學重難點1.學生通過對文中典型事例的概括和梳理，學習對典型事例進行合理的選取和安排。

2.學生通過對本文寫法的分析，學習在人物通訊中表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫法。課時安排兩課時課前準備1.學生完成《心有一團火，溫暖眾人心》預習方案，并閱讀下發(fā)的相關(guān)學習資料。2.教師課前在黑板上板書課文標題。教學過程

一、課堂導入師：出示課文標題《心有一團火，溫暖眾人心》。問：通過這個標題，你讀出了哪些信息？產(chǎn)生了什么疑問？生：這個標題運用了比喻的修辭手法，把人內(nèi)心的熱忱比喻成一團火，非常生動形象。生：這個標題分為上下兩句，字數(shù)一樣，看起來很整齊。生：看到這個標題，我想問的是：誰的心里有一團火？他的心里為什么有“一團火”？“一團火”的表現(xiàn)是怎樣的？又是怎樣溫暖眾人心的？……師：大家對題目的解讀非常到位，問題也提得非常有水準，下面，我們就帶著這些問題，來學習課文《心有一團火，溫暖眾人心》。二、知人論世1.師：這則通訊是在什么樣的情況下寫的呢？結(jié)合預習，說說你所了解的寫作背景。明確：新中國成立后，工人階級和廣大農(nóng)民實現(xiàn)了政治和經(jīng)濟上的“翻身”，獲得了主人翁和當家做主的地位，心中充滿了感恩和報效國家的勞動熱情。為恢復發(fā)展國民經(jīng)濟，進行社會主義建設，1950年，黨和政府依托社會主義勞動競賽和生產(chǎn)運動開展了形式多樣的勞模評選運動。1950年9月25日至10月2日，全國工農(nóng)兵勞動模范代表會議在北京舉行。在這樣的背景下，“一抓準”的張秉貴作為商業(yè)系統(tǒng)的先進代表，1957年被評為北京市勞動模范?！拔幕蟾锩眲倓偨Y(jié)束不久，百廢待興，各行各業(yè)都需要勞動者恢復生產(chǎn)，市場物資供應比較緊張，商業(yè)服務領域仍存在比較多的矛盾，營業(yè)員和顧客會有各種各樣的沖突。1977年，由時任《北京日報》工商部副主任的劉虎山主持，由林為民、劉廣和等同志集體采寫張秉貴的事跡，寫成了《心有一團火，溫暖眾人心》這篇新聞作品，刊載在1977年12月24日的《北京日報》上，供全國人民學習。三、整體感知：請大家通讀全文，思考：這則人物通訊圍繞張秉貴寫了哪些內(nèi)容？從中你能看出什么？明確：=1\*GB3①張秉貴處理女顧客孩子的哭鬧，突出張秉貴為顧客服務的熱情周到。=2\*GB3②張秉貴讓趕火車的顧客優(yōu)先買糖果，突出張秉貴對顧客體貼入微的服務態(tài)度。=3\*GB3③張秉貴碰到情緒不好沒禮貌的顧客，以熱心暖冷臉，表現(xiàn)了張秉貴對顧客的誠懇耐心。=4\*GB3④張秉貴在女兒得了重病住進醫(yī)院的情況下，仍然精神抖擻、滿面笑容地接待顧客，體現(xiàn)了張秉貴驚人的毅力和對服務大眾的堅持。=5\*GB3⑤張秉貴剛到百貨大樓時，“抓大號買賣”，優(yōu)先照顧買的多的顧客，一方面體現(xiàn)張秉貴想報答黨的恩情，另一方面體現(xiàn)榜樣人物不是天生的，也有其成長的過程。=6\*GB3⑥女顧客和國民黨兵痞的對照，體現(xiàn)張秉貴是如何堅定“為人民服務”的立場的。=7\*GB3⑦張秉貴了解商品，參觀訪問等，體現(xiàn)了張秉貴為了更好地服務大眾，刻苦提升服務技能。=8\*GB3⑧張秉貴從早到晚的忙碌過程，體現(xiàn)了他在平凡的崗位上勞動的辛苦與付出，他也因此獲得了顧客的贊揚。=9\*GB3⑨顧客讓張秉貴喝水，給張秉貴讓座，說明張秉貴以一團火的服務精神贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。=10\*GB3⑩張秉貴收到全國各地人民群眾的來信，說明他的影響范圍很廣，也更加激發(fā)了他的勞動熱情。2.師：請大家仔細研讀這些內(nèi)容，想一想，作者是怎樣安排這些內(nèi)容的？你能依此給課文劃分層次嗎？明確：事例=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④主要寫張秉貴“一團火”品格的表現(xiàn)。（1—14）事例=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥=7\*GB3⑦主要寫張秉貴“一團火”品格的形成。（15—17）事例=7\*GB3⑦=8\*GB3⑧=9\*GB3⑨=10\*GB3⑩主要寫張秉貴“一團火”品格的影響。（18—20）3.師：請大家結(jié)合剛才學習的內(nèi)容，完成下列提綱。心有第一部分：“一團火”品格的表現(xiàn)勞一動奉團贏獻火得成，第二部分：“一團火”品格的形成尊就溫重美暖好眾人第三部分：“一團火”品格的影響心4.師：通過作者選取的事例以及對事例的安排，你受到什么啟發(fā)？明確：寫人物通訊時，不僅要選取典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，還要善于將這些事例合理地分類安排。這些典型事例，都體現(xiàn)了“一團火”的服務精神，可見這篇課文的線索是“一團火”的服務精神。因此，不管事例有多少，都要有一個貫穿全文的線索。四、具體分析1.師：為了突出張秉貴“一團火”的精神品質(zhì)，作者運用了哪些寫作方法？明確：=1\*GB3①選取典型事例=2\*GB3②運用多種描寫方法（語言描寫、動作描寫、心理描寫等）=3\*GB3③在矛盾沖突中寫人=4\*GB3④借他人之口刻畫人物？除了第一點我們剛才已經(jīng)分析過，請大家在文中找出第=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④種寫法在文中的體現(xiàn)，并在書上的空白處寫上批注。明確：一位抱小孩的女顧客來買糖，還沒輪到她買，孩子就哭鬧起來，嚷著要吃糖。只見張秉貴從貨柜里拿起一塊糖，放到孩子手里，孩子頓時止住了哭聲。老張又對這位顧客說：“這塊糖等會兒一塊兒算賬?！\用動作和語言描寫，體現(xiàn)了張秉貴為顧客服務的熱情周到。顧客們悄悄議論道：“他就是勞動模范張秉貴！”“你瞧他拿糖，一抓就準。”“他賣得真快，又那么熱情，讓人心里暖乎乎的?！薄獋?cè)面描寫，從他人的口中說出對張秉貴的評價和看法，使人物形象更加真實、立體。1955年他剛到百貨大樓時，認為只要為商店多銷貨、多賣錢，就是做好了本職工作，報答了黨的恩情，因此他比較注意抓大號買賣。一次，有位農(nóng)民顧客來買兩塊桃酥，張秉貴光照顧買得多的顧客，讓這位顧客等了很長時間。顧客生氣地質(zhì)問他：“你是不是嫌我買得少，看不起我？”這件事深深地觸動了張秉貴?！砻鲝埍F并不是一開始就如現(xiàn)在這樣，他也是經(jīng)過了一番思想變化才堅定了為人民服務的信念。這種矛盾沖突顯得人物更加真實可感?！?、課堂總結(jié)1.師：學完這則人物通訊，你有哪些收獲？提示：從人物的精神品質(zhì)和寫作手法兩個方面來談。2.我們再回過頭來看文章的標題，說說：以“心有一團火，溫暖眾人心”為標題有什么好處？明確：“心有一團火”運用比喻的修辭手法，指張秉貴接待顧客時有飽滿的工作熱情；“溫暖眾人心”指顧客滿意且以真心回饋張秉貴。這一標題句式整齊，揭示了這篇新聞作品的主要內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。六、布置作業(yè)有人說，張秉貴的“一團火”精神，誕生于中國20世紀八十年代前那樣一個物資匱乏的計劃經(jīng)濟年代；現(xiàn)在我們國家處于經(jīng)濟發(fā)展、物資充足的市場經(jīng)濟時代。時代不同了，我們今天已經(jīng)沒有必要再堅持貫徹和弘揚這種“一團火”精神了。對此，你有怎樣的看法？寫下你的理由。要求：觀點明確，理由充足。字數(shù)不限。參考答案：觀點一：贊成這種觀點。張秉責生活的年代，是中國經(jīng)濟、社會都比較困難的時期，物資質(zhì)乏，各行各業(yè)都需要勞動者恢復生產(chǎn)，市場物資供應比較緊張，商業(yè)服務領域仍存在比較多的矛盾。時代需要像張秉責那樣的“一團火”精神來激發(fā)人們的勞動熱情，化解一些社會矛盾。在這種社會背景下，“一團火”的精神品質(zhì)，是難能可貴的，也是有著積極作用的。但時代在發(fā)展，社會在進步，當時廣泛存在的供求關(guān)系矛盾或類似的矛盾已經(jīng)不存在了，因此，這種精神也就失去了它存在的社會基礎；再者說，人們的觀念也在發(fā)生變化，人們更加注重個人隱私，像張秉責主動詢問別人“您有什么急事嗎？”，或像他那樣對“氣呼呼”的女顧客的跟隨介紹商品一類的過度熱情服務，有可能是現(xiàn)代很多人無法接受的。觀點二：反對這種觀點。這種“一團火”精神應該堅持貫徹和大力弘揚。張秉貴的“一團火”精神是民族精神和時代精神的重