返璞歸真教語文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——返璞歸真教語文返璞歸真語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)

語文承載著太多的使命：培養(yǎng)語感、進(jìn)展思維、提高才能、豐富精神世界、傳承民族文化……可謂千頭萬緒，繁雜不堪。這就導(dǎo)致了語文教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)的難堪與不堪。我認(rèn)為，聰慧語文，從教學(xué)目標(biāo)層面而言，要化繁為簡，“大繁”的目標(biāo)，“簡明”出之，有所為，有所不為。一堂課，著眼于攻克一處，挖掘一處亮點(diǎn)，讓學(xué)生品透悟透即可?，F(xiàn)在的蘇教版高中語文教材，是按專題劃分的。教師備課時(shí)，可以按照實(shí)際需要，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。這一專題，重在“情感的體驗(yàn)”上，下一專題，重在“思維的訓(xùn)練”上，另一專題，重在“語言的品評(píng)”上……其余的零零散散的內(nèi)容，都可簡而化之，或一筆帶過，或讓學(xué)生自行解決。這樣，有了簡明的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，每堂課下來，每一個(gè)專題終止，都能讓學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容學(xué)有所得、學(xué)有所悟，而不會(huì)眉毛胡子一把抓，老師教的含含混糊，學(xué)生學(xué)得稀里糊涂。

大成若缺，簡約教學(xué)內(nèi)容。畫家畫花，獨(dú)繪一枝，意在留些天地，讓賞識(shí)者自去遐想；音樂家演奏，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)“無聲勝有聲”，任聽眾自去領(lǐng)會(huì)……這就是所謂的“留白”藝術(shù)。其實(shí)課堂教學(xué)也理應(yīng)做大量的留白工作。但是，縱觀現(xiàn)今的語文課堂，尤其是語文公開課課堂，我們的教師勤勤懇懇的編寫思維縝密的多媒體教案，把課堂教學(xué)的整個(gè)流程、甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)都用心設(shè)計(jì)好，可謂環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏。這類貌似完整、完備的課堂，卻往往疏忽了我們的教學(xué)對(duì)象――活生生的有靈動(dòng)思想的學(xué)生，忽略了新課程語文教學(xué)的“原生態(tài)”精神，與課堂上大量稍縱即逝的動(dòng)態(tài)生成性資源失之交臂，著實(shí)令人惋惜。其實(shí)，我們的教學(xué)不理應(yīng)片面追求完備無缺，要學(xué)會(huì)運(yùn)用“留白”藝術(shù)，簡約教學(xué)內(nèi)容，該取那么取，該舍那么斷然而舍。給學(xué)生留下缺口和窗口，留給學(xué)生斟酌的余地和創(chuàng)新的機(jī)遇。

大巧若拙，簡化教學(xué)手段。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的根本模式是“四個(gè)一”：一塊黑板、一本書、一支筆、一張嘴。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多；由于形勢(shì)單調(diào)，學(xué)生易生厭倦心緒，難免產(chǎn)生“少慢差費(fèi)”的結(jié)果。在這個(gè)問題上，我們要本著大巧若拙的原那么，簡化教學(xué)手段，“凡做一事，要用最簡樸、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的效果”（陶行知）。不要讓課堂成為所謂的“時(shí)髦”，試圖以“旁門左道”來掩飾自己的短淺和暴躁，以花架子嘩眾取寵。殊不知，“說法越多，花招越多，頭緒越繁雜，目的越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦”（張志公）。課堂教學(xué)還是要提倡以最“語文”的教學(xué)手段來組織課堂，要以讀寫聽說為主。讀，要“以意遞志”，設(shè)身處地，昂揚(yáng)處給他個(gè)昂揚(yáng)，委婉處還他個(gè)委婉；寫，要“我手寫我心”，是一種生命狀態(tài)的燃燒和釋放，或者說是一種寫作個(gè)體心路歷程的自我表示；聽，要“恬靜致遠(yuǎn)”，精心靈去感受、斟酌、理解；說，要“說出個(gè)所以然”，要干脆、明顯、聲情并茂。而多媒體只不過是輔佐教學(xué)的手段而已，切不成本末倒置，喧賓奪主。

大言歸真，簡介教學(xué)講評(píng)。時(shí)下的商品，外包裝越來越追求唯美、綺麗，大有“金玉其外，敗絮其中”的趨勢(shì)；而時(shí)下的課堂教學(xué)，尤其是公開課教學(xué)，也越來越崇尚課堂的華美包裝，花招紛繁；而作為具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用、具有指導(dǎo)和促進(jìn)教師改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的重要途徑和手段之一的教學(xué)評(píng)價(jià)，竟然也對(duì)此類唯美浮夸的課堂教學(xué)模式樂此不疲，叫好聲不絕于耳。這種唯美浮夸的評(píng)課，既不利于開課老師業(yè)務(wù)水平的提升，也對(duì)辛苦趕來聽課的老師缺乏指導(dǎo)性的建議，更不利于新課程的推進(jìn)。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，不應(yīng)過于提防一些花哨的外在，而應(yīng)大言歸真，干脆評(píng)價(jià)機(jī)制，回歸本真評(píng)價(jià)。簡樸平實(shí)的課堂，可能會(huì)缺少完整性和可參觀性，但其原生態(tài)的魅力卻絲毫不亞于所謂的演練又演練了的精確完備的課堂。這類原生態(tài)的課，經(jīng)過大家心靈過濾的本真評(píng)價(jià)，久而久之，定能促進(jìn)教學(xué)思維深刻化、教學(xué)行為天性化，給眾多的教導(dǎo)者帶來很大的啟迪。摒棄唯美浮夸的教學(xué)評(píng)價(jià)，尋回自然本真的課堂教學(xué)天地，真正給學(xué)生留有斟酌的時(shí)間、探究合作的空間，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)科聰慧，可能這才是干脆教學(xué)評(píng)價(jià)的意義所在。

聰慧語文，大