積極溝通的方式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——積極溝通的方式在我們的日常生活中，有時會遇到好多事情。當(dāng)你遇到久久不能解決的疑難的問題時，不妨換一種思維方式，換一種積極的處理方式，可能那樣問題會迎刃而解。

屈指算來，教書已經(jīng)接近二十年了，在我的教學(xué)生涯里，我遇到了一個問題：那就是學(xué)生的書寫很成問題，家庭作業(yè)本上的字老是亂寫亂畫。這是什么理由呢？我一向在苦苦尋覓這其中的答案。

一開頭我認(rèn)為僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不專心的問題。我就想手段處置學(xué)生，以此達(dá)成教導(dǎo)的目的。有一段時間，我每天在全班挑揀出一個字寫得最差的學(xué)生，讓他把家庭作業(yè)重新做一遍，直到他哪天寫好了，就不再重新抄寫了。我的初衷是想達(dá)成“殺雞嚇猴”的目的，以此來防備教導(dǎo)其他學(xué)生。

但這種方法收效甚微，沒有達(dá)成我預(yù)期的目的。其理由是，學(xué)生每天沒有那么多時間來重新完成家庭作業(yè)，原本慌張的學(xué)習(xí)生活，充沛的課堂作業(yè)已經(jīng)讓學(xué)生疲于應(yīng)付了，他哪有那么多時間來抄寫我另外布置的作業(yè)。何況我每天也沒有更多的精力去守住他做家庭作業(yè)，所以我就放棄了這個手段。

后來，我又想了一個“辣”招——那就是每天還是選出一個字寫得最差的學(xué)生，用竹棍打幾下手心，以示懲戒。這招還是收到了確定的效果。俗語說：“黃荊棍下出人才”，這話一點兒不假?？墒蔷昧?，家長反映，孩子不愿進(jìn)學(xué)校。這可能我打手板有確定的關(guān)系。經(jīng)過斟酌，我放棄了這個教導(dǎo)的方式，其實我也不愿做一個“法西斯”型的老師，假設(shè)一個教師只會用單純的打手板來教導(dǎo)學(xué)生，那只能說明老師的教導(dǎo)方法太簡樸、太粗暴。而且，我也不想孩子喜悅的童年就這樣被自己抹殺了，這一招就這樣逐漸地被淘汰了。

有時，靜下心來，逐漸地、反復(fù)地斟酌：“為什么孩子的字寫得這么差？到底是什么理由呢？問題出在哪兒呢？”隨著年齡的增長，教學(xué)閱歷的豐富，我察覺孩子書寫差的理由有好多。經(jīng)過屢屢的查看和學(xué)生交流，我察覺了學(xué)生書寫差的理由主要是：一是從小養(yǎng)成的書寫習(xí)慣差，譬如握筆模樣不對，坐姿不對；二是教師在課堂上沒有系統(tǒng)地給學(xué)生傳授書法學(xué)識。老師們一味以傳授課本學(xué)識為重，而疏忽了對一些字的書寫規(guī)矩，筆畫筆順，間架布局的講解，造成了學(xué)生寫不好生字。

我察覺了學(xué)生書寫的問題出在哪里以后，于是，在我教學(xué)這個一年級時，我開頭側(cè)重在每天的寫字課上嚴(yán)格地校正學(xué)生的寫字模樣，一筆一畫循序漸進(jìn)地系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生書寫。讓他們跟著我在桌上或者在空中用手一筆一筆的寫字，嚴(yán)格地要求學(xué)生寫好每一個筆畫，起筆、運筆、收筆，字的每一片面的比例等。這樣一帶動學(xué)生寫字，學(xué)生就很重視書寫，他們寫出的字有了很大的改觀。一段時間以來，除個別學(xué)生寫字模樣難以校正以外，全班整體書寫效果較好。

當(dāng)我正在為自己的教學(xué)成果沾沾自喜時，問題又出來了，學(xué)生在學(xué)校與在家寫的字判若兩人。究其理由，在學(xué)校，有老師盯著，他們專心書寫；回到家，假設(shè)沒有家長守著，或者老師對孩子的學(xué)習(xí)不輔導(dǎo)，甚至于不聞不問，因此他們一心想玩，作業(yè)就亂寫亂畫。由此看來，現(xiàn)在在我班書寫差的理由，就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

怎么辦呢？有什么良策呢？我冥思苦想，偶然間，我望見了夾在書中間的一顆顆鮮紅的“衛(wèi)生家庭洗手小粘貼”。這一顆顆小小的粘貼樣子像美人痣，上面是一張笑臉：彎彎的眉毛，合不攏的嘴。即刻，我想起了上語文課時的沖動情景，當(dāng)學(xué)生回復(fù)問題積極時，我把它當(dāng)成美人痣貼在孩子的臉上，孩子們特別欣喜，課堂氣氛奇怪活躍?；貜?fù)問題時學(xué)生小手如林，連平日從不愛發(fā)言的瞿原都舉手回復(fù)問題，甚至“特殊兒童”小琴都舉手回復(fù)正確了一個問題。這可能就是最好的教導(dǎo)策略，我暗暗想到。由于有了這一個個小粘貼，孩子們有了榮譽，有了學(xué)習(xí)的興趣，所以，他們就熱愛舉手，熱愛在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己。

我將小粘貼的榮譽應(yīng)用在表揚孩子的書寫上，以此激發(fā)孩子們的書寫興趣。于是，我在班上宣布了一個政策：每一天，每一個小組評出一個字寫得最工整的學(xué)生，教師賞賜一顆“美人痣”（男孩就成為美男痣）。全班8個小組，就賞賜8個孩子。不出我所料，這招真靈，孩子們?yōu)榱四軌颢@得代表榮譽的小粘貼，更加專心地書寫。一段時間以來，孩子們的字都寫得很工整了。為了讓賞賜方式富有變化，我還會賞賜課外書、椰子糖等。總之，賞賜的方式得多種多樣。

后來，為了培養(yǎng)學(xué)生的堅持不懈的毅力，我讓這招“更上一層樓”。我把原來的一天一賞賜，改為三天一賞賜。甚至籌劃一周一賞賜，每周都得獎品的同學(xué)，一學(xué)期有一個大的獎品。

望見孩子們每天寫得工工整整的本子，我暗自欣喜，終于自己沒有白費心思。總結(jié)這幾年