信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學的教學體會

信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學的教學體會信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學的教學體會

人們把21世紀稱為信息時代，這對教學的改革和進展指明白新的方向。傳統(tǒng)教學以學問為中心，無法實現(xiàn)學生多元化共性進展，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進展教學，既豐富了教育教學的資源也轉(zhuǎn)變了人們生存和學習的方式，這種教學模式的轉(zhuǎn)變必將會引起教學過程的深刻變革，也會導(dǎo)致教育思想、教育觀念和教學理論的根本變化。

一、恰當?shù)剡\用信息技術(shù)會提高教學效果

信息技術(shù)作為一種教學手段，在課堂上的教學是否比其它教學手段高效，要依據(jù)教學內(nèi)容、教師特點和學生的認知水平而定，假如運用不當，教學質(zhì)量就會受到影響，如在教一年級的一節(jié)《人民幣的熟悉》這堂課時，大家不妨充當一下小朋友的身份來試想一下：假如只要解決象“這是一元”、“這是一角”、“這是一分”、“1元=10角”這類問題時，應(yīng)當是易如反掌，但是我們在買賣、找零等日常購物活動所需要的數(shù)學力量的培育就在這里被無形地忽視了。所以有閱歷的教師會充分利用多媒體，先播放生活中在商店里購物的片段，當學生個個都躍躍欲試的時候，再在提前預(yù)備的小商店里模擬售貨員與顧客的買賣行為，運用小朋友喜聞樂見的各種實物，組織多種形式的嬉戲，課堂氣氛便非?；顫姡瑢W生對人民幣比以前有了更感性的熟悉，可以想象，教學效果確定大大提高。所以說缺少其中任何一種教學手段的使用，都會讓這堂課的效果遜色不少。

二、“信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合”優(yōu)化了課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛進展促使現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步，作為高科技產(chǎn)物的計算機幫助教學也步入了課堂教學，在數(shù)學課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、動畫等信息進展處理，形成聲、像、圖文并茂的多媒體教學體系，進展視、聽、觸、想、多種方式的形象化教學，既能激發(fā)學生的興趣，又有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和把握，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀性、立體感和動態(tài)感的缺乏，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和把握，化枯燥為好玩、化抽象為詳細、化靜態(tài)為動態(tài)、化難為易來激發(fā)學生的熱忱，從而優(yōu)化了課堂。

三、信息技術(shù)與數(shù)學學科新課程目標結(jié)合點

《信息技術(shù)課程標準》把教學目標設(shè)定為培育學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習的手段，這就意味著信息技術(shù)教育不僅僅是技術(shù)教育，更本質(zhì)的是對將來人才的素養(yǎng)教育，培育信息時代的合格公民?！秶覕?shù)學課程標準》在根本理念第一條就指出：數(shù)學課程應(yīng)突出表達義務(wù)教育的普及性、根底性和進展性，使數(shù)學教育面對全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。學生在網(wǎng)絡(luò)主題活動中，通過對信息的獵取、整理和加工的過程，實現(xiàn)了學科的課程目標，同時也提升了自身的信息素養(yǎng)，成為了信息技術(shù)與學科整合的有效途徑。

四、教師面臨的挑戰(zhàn)

在信息時代，傳統(tǒng)的教師力量構(gòu)造已經(jīng)具有相當?shù)木窒扌?，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的進展對教學的需求。以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的進展，要求教師具備新的理念和技能以適應(yīng)信息技術(shù)對教學的要求。主要表達在：教師角色的轉(zhuǎn)變

在信息化環(huán)境中，教師和學生在信息資源的根底上幾乎是對稱的，這種對稱會使教育者的權(quán)威減弱，教師很難維持學問灌輸者的角色，網(wǎng)絡(luò)主題探究學習環(huán)境中教師角色的轉(zhuǎn)變，首先是觀念的轉(zhuǎn)變：學會學習比學會學問更重要，教師在整個教學過程中只引導(dǎo)學生解決問題，而不干預(yù)學生的學習過程，教師不應(yīng)當再滿意于單科試的純教育，要懂得應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與各學科學問進展整合，還要學會與其它學科的教師協(xié)作，要把學生視為親切的合作伙伴，甚至是拜學生為教師。

為了順當?shù)剡m應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，信息時代的教師需要具備新的力量構(gòu)造。

五、新時期教師根本信息素養(yǎng)

信息技術(shù)與學科教學的整合是一項需要長期理論討論與實踐論證的工程，所以教師的信息技術(shù)培訓已迫在眉睫，這需要全社會，全體師生的不懈努力。教育信息化的大好形勢讓我們欣喜，而大多數(shù)教師不具備教育理論大綱的信息素養(yǎng)的要求，因此我校近年來正在分批、分層次地進展培訓和校本培訓相結(jié)合，盡可能使各年齡段的教師的信息操作技能走在根底設(shè)施普及