平陰縣少岱小學趙強可能性

五年級上冊第四單元《可能性》人教版義務教育數學教科書平陰縣少岱小學趙強可能性2學情分析4教學模式7板書設計6教學設計5教學方法1教材分析3教學目標1.教材分析（二）隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性1.在具體情境中，通過實例感受簡單的隨機現(xiàn)象；能列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果。2.通過試驗、游戲等活動，感受隨機現(xiàn)象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進行交流。1教材分析·第二學段

統(tǒng)計與概率事件發(fā)生的結果確定結果不變，可預知不確定結果不唯一，無法預知課標要求可能性體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性

定性描述可能性的大小例1

感受隨機現(xiàn)象中可能性的大小

根據可能性的大小推測球的數量例2例3·可能性大小的規(guī)律本單元教學內容1教材分析不確定性確定性例1：體驗隨機現(xiàn)象可能性大小的規(guī)律例2：正向體會可能性的大小例3：反向體會可能性的大小2.學情分析2學情分析1已經具備了一定的生活經驗和統(tǒng)計知識。2對具體的概念還沒有深入地理解和運用。3.教學目標

能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。

使學生初步體驗事件發(fā)生的隨機現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

培養(yǎng)學生簡單的邏輯推理、逆向思維和與人交流的能力。

感受到生活中處處有數學，并能夠運用可能性的知識解決生活中的問題。知識技能

數學思考

問題解決

情感態(tài)度

3教學目標3教學目標難點教學重難點

體驗事件發(fā)生的等可能性。重點

會用“可能”“不可能“一定”描述事件發(fā)生的可能性。知道可能性是有大小的。4.教學模式教學模式創(chuàng)設情境激趣導入導探練自主合作探究新知多層練習內化提升理念:自主

合作

探究我?！?35”課堂教學模式環(huán)環(huán)相扣缺一不可螺旋上升5.教學方法

情境引入法

觀察分析法引導發(fā)現(xiàn)法啟發(fā)式教學法教學方法教法學法

用在課堂的開始，以學生熟悉并感興趣的性別和身高進行交流，既拉近了和學生的距離，又為本課知識的學習做好了鋪墊。

主要用在本課重點感受隨機現(xiàn)象中可能性的大小以及根據可能性大小進行推測的過程中，引導學生通過觀察分析摸球的結果，小組歸納發(fā)現(xiàn)及猜測，最后驗證猜測，得到結論。自主探究法合作交流法

主要用在本節(jié)課的探索新知環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，提高團隊合作意識。5教學方法6.教學設計環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，談話導入

3分鐘環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘環(huán)節(jié)三：多層練習，內化提升5分鐘6教學設計環(huán)節(jié)四：引領回顧，全課總結4分鐘

【設計意圖】我圍繞學生熟悉并感興趣的性別和身高進行交流，既拉近了和學生的距離，又為本課知識的學習做好了鋪墊，達到了預想的效果。1.陳老師是女老師嗎？2.陳老師高10米，你想說什么？環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，談話導入

3分鐘一定不可能可能3.十年以后，同學們會比老師高，有可能嗎？環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘1元旦抽簽，體驗隨機現(xiàn)象

例12摸球中獎，感受隨機現(xiàn)象中可能性的大小例23小組合作，根據可能性的大小推測球的數量例3

環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘

1

元旦抽簽，體驗隨機現(xiàn)象例11.你希望抽到什么？你能確定抽到它嗎？你可能抽到什么？2.你可能抽到

嗎？你不可能抽到

了，那你可能抽到什么？3.你一定抽到

嗎？環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘跳舞朗誦可能不可能一定

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元旦抽簽，體驗隨機現(xiàn)象例1可能性環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘

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元旦抽簽，體驗隨機現(xiàn)象例1用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的事情。明天（可能）下雨。月球（一定）繞著地球轉。太陽（不可能）從西邊升起。環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘

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元旦抽簽，體驗隨機現(xiàn)象例1【設計意圖】我充分借助教材，以元旦聯(lián)歡抽簽表演節(jié)目引出，讓三名學生上臺，全班互動，解釋了事件發(fā)生的三種情況，從而揭示課題。緊接著通過練習大顯身手，讓學生加深了對事件發(fā)生可能性的理解。環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘摸球中獎游戲環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘2

摸球中獎，感受隨機現(xiàn)象中可能性的大小

例2一定不可能可能環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘2

摸球中獎，感受隨機現(xiàn)象中可能性的大小

例2數量可能性多大少小環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘2

摸球中獎，感受隨機現(xiàn)象中可能性的大小

例2溫馨提示：請大家不要看袋子里的情況，我們用今天學到的知識來推測袋子里的哪種球的數量多。3小組合作，根據可能性的大小推測球的數量---例3

環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘活動要求1.四人一個小組，每人摸5次，摸出一個球后再放回去搖勻，組長負責搖球。2.組長做好記錄，并計算總次數。3.觀察摸球數據，把你們的發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。袋子中裝有黃、白兩種顏色的球，每個小組的袋子里裝的球都是一樣的。《小組活動》環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘3小組合作，根據可能性的大小推測球的數量---例3

小組活動環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘只有摸的次數越多，摸到黃球的可能性就越大。3小組合作，根據可能性的大小推測球的數量---例3

數量可能性多大少小小組活動環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘3小組合作，根據可能性的大小推測球的數量---例3

可能不可能一定小大

其實，學數學就是這樣，當我們認為不可能成功時，就放棄嗎？對，只要我們不放棄，從頭再來，成功的可能會越來越大。最后，一定會有成功的喜悅在等待著我們。小組活動環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘3小組合作，根據可能性的大小推測球的數量---例3

小組活動環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知25分鐘設計意圖

在小組活動之前我強調要遵守活動規(guī)則，給大家滲透規(guī)則意識，保證了學生在活動中動而不亂。整個小組活動的過程，體現(xiàn)了學生是學習的主人，完善了學生的思維，加深了對可能性大小的認識。數學思考:1.如果你是顧客，你想用哪種方案摸球？2.如果你是老板，你想用哪種方案摸球？3.有沒有什么方法，能讓老板和顧客都滿意？環(huán)節(jié)三：多層練習，內化提升5分鐘指針可能停在哪種顏色上？停在哪種顏色上的可能性最大？停在哪種顏色上的可能性最??？停在哪種顏色上的可能性相等？基本練習【設計意圖】這樣的練習按照由易到難層次設計，既鞏固了知識，又深化了學生的認知，培養(yǎng)學生逆向思維和簡單的邏輯推理能力，激發(fā)了學生的學習興趣。說一說你的收獲？環(huán)節(jié)四：引領回顧，全課總結4分鐘

在今天的學習中，可能你的表現(xiàn)