有關(guān)心理健康教育感悟例文五篇

有關(guān)心理健?康教育感悟?例文一帶?著一份憧憬?，帶著一份?喜悅，帶著?一份期待與?責(zé)任，我有?幸參加了遠(yuǎn)?程教育的心?理健康的培?訓(xùn)，不僅有?理論的學(xué)習(xí)?，充實(shí)我們?的大腦，同?時(shí)還深入教?育教學(xué)第一?線參觀學(xué)習(xí)?和調(diào)研，使?我在思想理?念和工作能?力等方面都?有了較大程?度的提升，?真是感受頗?深，受益匪?淺。感受?一：認(rèn)識(shí)心?理健康重要?，促發(fā)展。?通過(guò)本次?的學(xué)習(xí)，我?認(rèn)識(shí)到了教?師心理健康?的重要性。?我認(rèn)為，教?師是學(xué)校心?理健康教育?的推行者、?具體實(shí)施者?，一個(gè)成功?的教師，除?了要有淵博?的學(xué)識(shí)和優(yōu)?良的教學(xué)技?能，還要有?健全的人格?和高尚的品?德。教師的?言行對(duì)學(xué)生?有很大影響?。教師的衣?著舉止，言?談風(fēng)度，以?及待人接物?等，都會(huì)使?學(xué)生受到深?刻的影響。?人格健全的?教師，能在?課堂中創(chuàng)造?一種和諧與?溫馨的氣氛?，使學(xué)生如?沐春風(fēng)，輕?松愉快，而?人格不健全?的教師，只?能在課堂上?造成一種緊?張或恐怖的?氣氛，使學(xué)?生如坐針氈?，惶惑不安?。所以新的?教育實(shí)踐要?求每一位教?師都應(yīng)該從?自身的心理?健康的角度?，完善自己?的人格，提?升自己的人?格魅力。?感受二：提?高自身素質(zhì)?，助成長(zhǎng)?通過(guò)培訓(xùn)，?自身有了提?高。我對(duì)心?理調(diào)適的技?能，提供維?護(hù)心理健康?和提高心理?素質(zhì)的方法?有了一定的?了解;通過(guò)?對(duì)個(gè)別典型?的案例的分?析學(xué)習(xí)，對(duì)?認(rèn)識(shí)與識(shí)別?心理異常現(xiàn)?象有了認(rèn)識(shí)?，而且有了?一定的輔導(dǎo)?思路。教學(xué)?活動(dòng)是師生?雙向互動(dòng)的?過(guò)程。心理?素質(zhì)良好的?教師，會(huì)憑?借自己的語(yǔ)?言、行為和?情緒，潛移?默化地感染?學(xué)生，促使?學(xué)生積極主?動(dòng)地投入學(xué)?習(xí);學(xué)生在?教師的感召?下，會(huì)表現(xiàn)?出強(qiáng)烈的求?知欲，體驗(yàn)?到愉悅、滿(mǎn)?足的情感，?并流露出對(duì)?教師的尊敬?和愛(ài)戴。要?努力克服不?良情緒的困?擾，在不斷?提高知識(shí)素?養(yǎng)的基礎(chǔ)上?，培養(yǎng)自信?樂(lè)觀、豁達(dá)?開(kāi)朗的健康?心理。只有?這樣才能充?分發(fā)掘自己?的潛能，發(fā)?揮自己的才?干，促進(jìn)學(xué)?生的健康成?長(zhǎng)，提高教?育教學(xué)的整?體效益。?總之，在這?次的培訓(xùn)的?鍛煉中，我?增長(zhǎng)了知識(shí)?，擴(kuò)大了視?野，在業(yè)務(wù)?水平上有了?一定的提高?，在以后的?工作中，我?將在原有的?基礎(chǔ)上，更?進(jìn)一步努力?，將所見(jiàn)、?所學(xué)根據(jù)實(shí)?際運(yùn)用到自?己的教學(xué)工?作，為學(xué)校?工作盡己所?能!有關(guān)?心理健康教?育感悟例文?二我認(rèn)為?作為學(xué)生，?心理健康就?是對(duì)生活和?學(xué)習(xí)有樂(lè)觀?的心態(tài);有?正確的自我?主觀意識(shí);?能很好地把?握自己，控?制自己的情?緒;和同學(xué)?們關(guān)系和諧?，很好的融?于群眾;能?很好的適應(yīng)?環(huán)境…心理?咨詢(xún)，是指?咨詢(xún)員運(yùn)用?心理學(xué)的知?識(shí)，透過(guò)詢(xún)?問(wèn)等方法解?決其心理困?惑。心理咨?詢(xún)事實(shí)上是?幫忙來(lái)訪者?實(shí)現(xiàn)心靈再?度成長(zhǎng)的過(guò)?程。那些認(rèn)?為只有心理?有病的人才?會(huì)去心理咨?詢(xún)的觀念是?不對(duì)的.總?之，心理咨?詢(xún)是指運(yùn)用?心理學(xué)的方?法，對(duì)在心?理適應(yīng)方面?出現(xiàn)問(wèn)題并?企求解決問(wèn)?題的來(lái)訪者?帶給心理援?助的過(guò)程。?透過(guò)這學(xué)期?對(duì)大學(xué)心理?的學(xué)習(xí)，我?對(duì)心理知識(shí)?有了必須的?了解，首先?是對(duì)心理學(xué)?的發(fā)展史有?了必須了解?，然后是學(xué)?習(xí)了一些團(tuán)?體活動(dòng)的知?識(shí)，并且在?參加活動(dòng)課?的過(guò)程中體?會(huì)到了很多?人生的知識(shí)?，在團(tuán)體活?動(dòng)中大家彼?此敞開(kāi)了自?己的心扉，?用心的參與?到了群眾的?活動(dòng)中，在?此中再一次?體現(xiàn)了群眾?的力量…在?心理咨詢(xún)的?活動(dòng)課中，?我認(rèn)識(shí)到了?人心中脆弱?一面，有時(shí)?心靈事多么?的需要他人?的呵護(hù)，那?種心與心的?交流才能讓?人體會(huì)到交?流得喜悅，?我們的心理?咨詢(xún)的模仿?有時(shí)會(huì)讓人?感覺(jué)像節(jié)目?表演，但是?大家真誠(chéng)的?心卻又不能?不讓感動(dòng)，?初次它讓我?體會(huì)到了那?種幫忙別人?的喜悅?；?動(dòng)課是實(shí)施?素質(zhì)教育的?有效形式，?是理論聯(lián)系?實(shí)際的重要?途徑。它能?夠調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的激情?，活躍課堂?氣氛，真正?到達(dá)育人效?果。學(xué)生在?實(shí)實(shí)在在的?活躍的生動(dòng)?的并且有必?須新意的活?動(dòng)中受到教?益和啟迪，?促進(jìn)知行的?結(jié)合。學(xué)?生在主動(dòng)參?與教學(xué)過(guò)程?中，激發(fā)了?感情，明白?了道理，情?理凝結(jié)，構(gòu)?成了信念之?后，進(jìn)而需?要在行動(dòng)中?表現(xiàn)自己。?此時(shí)教師要?引導(dǎo)、鼓勵(lì)?學(xué)生把健康?高尚的情感?向外投射，?為他們帶給?展現(xiàn)自己行?為的機(jī)會(huì)和?場(chǎng)所。這學(xué)?期我還參加?了我們學(xué)校?的心理協(xié)會(huì)?---__?__，這是?一個(gè)溫暖的?大家庭，大?家在一齊共?同努力，不?僅僅學(xué)到了?很多心理方?面的知識(shí)，?還為其他同?學(xué)帶給心理?方面的服務(wù)?。個(gè)性是今?年的5.2?5活動(dòng)更是?深深的感動(dòng)?了我，老師?與同學(xué)們的?親密交談讓?同學(xué)們，還?有我有懂得?了很多很多?……而且在?那里我能夠?把在心理課?上學(xué)到的知?識(shí)付諸與實(shí)?踐，讓我學(xué)?而致用!完?成了大學(xué)心?理學(xué)的學(xué)習(xí)?，我對(duì)自己?大學(xué)四年的?生活有了初?步的規(guī)劃，?對(duì)以后的路?，對(duì)自己的?職業(yè)生涯有?了一個(gè)初步?的規(guī)劃可見(jiàn)?，心理學(xué)對(duì)?我們大學(xué)生?的幫忙之大?是顯而易見(jiàn)?的。我們無(wú)?論在生活、?還是學(xué)習(xí)、?交際方面都?能夠用到這?方面的知識(shí)?。這門(mén)選修?課我很感興?趣的一門(mén)，?我有種不用?逼自己去專(zhuān)?心聽(tīng)課，而?是那種不由?自主被老師?所吸引的感?覺(jué)。可見(jiàn)心?理學(xué)真的有?它的魅力所?在啊!雖然?我選修的心?理課結(jié)束了?，但我對(duì)心?理知識(shí)的學(xué)?習(xí)卻還沒(méi)有?結(jié)束，或許?心理學(xué)跟我?以后的職業(yè)?沒(méi)有什么很?大的聯(lián)系，?但是心理學(xué)?知識(shí)對(duì)于我?的幫忙卻是?長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚?至是一生的?。有關(guān)心?理健康教育?感悟例文三?這次參加?了學(xué)校教師?心理健康培?訓(xùn)，受益匪?淺，感想頗?多。我想就?此問(wèn)題談?wù)?自己從這次?培訓(xùn)中獲得?的體會(huì)。?心理健康與?心理不健康?沒(méi)有嚴(yán)格的?界限，由于?內(nèi)外因素的?影響，使人?的心理功能?受到阻礙的?情況是經(jīng)常?發(fā)生的，所?以對(duì)任何一?個(gè)人來(lái)說(shuō)，?都有可能出?現(xiàn)某些不夠?健康的心理?狀態(tài)。許多?天才人物或?多或少地具?有心理不健?康癥狀。例?如荷蘭畫(huà)家?凡高生前是?一個(gè)畫(huà)壇無(wú)?名小卒，一?生中的大部?分時(shí)間是在?孤獨(dú)中生活?，是一個(gè)躁?狂癥患者，?曾割下自己?的耳朵作為?禮物送給自?己鐘愛(ài)的女?人,最后不?能忍受貧困?和疾病的折?磨，開(kāi)槍自?殺;蘇聯(lián)詩(shī)?人馬雅柯夫?斯基具有癔?病性人格，?情感多變，?易激動(dòng)，感?情用事，好?幻想，缺乏?理智，缺乏?自制力,由?于他的戀人?急著要去上?班，沒(méi)有聽(tīng)?從他的意愿?留下來(lái)陪他?談話(huà)而開(kāi)槍?自殺;美國(guó)?作家海明威?晚年患有躁?郁癥，由于?不堪忍受疾?病和心理上?的重壓也是?開(kāi)槍自殺的?。這樣的例?子還有很多?很多，這充?分說(shuō)明常態(tài)?心理與變態(tài)?心理之間沒(méi)?有絕對(duì)的鴻?溝。每一個(gè)?人都會(huì)或多?或少具有一?些心理障礙?，只是嚴(yán)重?程度和影響?學(xué)習(xí)生活的?程度不同而?己。教師也?不例外。尤?其是現(xiàn)代高?速發(fā)展的充?滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社?會(huì)，對(duì)教師?提出了更高?的要求，給?教師帶來(lái)更?大的心理壓?力，更可能?產(chǎn)生不健康?的心理狀態(tài)?。教師心?理不健康就?不能正確理?解學(xué)生的行?為，更無(wú)法?巧妙地處理?學(xué)生問(wèn)題，?輕則影響師?生關(guān)系，重?則可能傷害?學(xué)生心靈。?因此，為了?更好地教育?學(xué)生，教師?自己首先必?須是心理健?康的人。?教師的心理?健康從根本?上說(shuō)還得由?教師自己維?護(hù)。一個(gè)優(yōu)?秀的教師應(yīng)?該能夠處理?好兩個(gè)方面?的關(guān)系--?既關(guān)注學(xué)生?的心理健康?，同時(shí)也重?視自己的心?理健康。優(yōu)?秀的教師在?需要的時(shí)候?能承受巨大?的壓力，但?他絕不應(yīng)讓?自己一直處?于壓力之中?以至于身心?俱損，影響?工作和生活?的正常進(jìn)行?。身為教師?，只有不斷?提高自身的?綜合素質(zhì)，?不斷學(xué)習(xí)和?掌握新的知?識(shí)，盡快適?應(yīng)新的教學(xué)?觀念，掌握?新的教學(xué)方?法，達(dá)到新?的教學(xué)要求?，才能尋求?新的發(fā)展，?也才能真正?擁有心理上?的安全感。?教師不斷地?接受新知識(shí)?，開(kāi)拓自己?的視野，也?能使自己站?在更高的角?度看問(wèn)題，?以更平和的?心態(tài)對(duì)待生?活和工作中?不盡人意之?處，更少地?體驗(yàn)到焦慮?和挫折，對(duì)?維護(hù)心理健?康有重要意?義。一個(gè)?盡職的教師?是非常辛苦?的，需要休?息和放松。?充當(dāng)"無(wú)所?不能"的教?育者形象的?確使人精疲?力盡。因此?，教師可以?試著在假期?給自己充電?，例如：學(xué)?習(xí)做旅行家?，用膠片記?錄生活中的?美景美事;?學(xué)習(xí)做美食?家，在品評(píng)?佳肴的同時(shí)?自己也做一?次大廚。新?的工作體驗(yàn)?不僅能使教?師得到放松?，而且可以?開(kāi)闊教師的?視野，增加?教師的知識(shí)?面。教師可?以把從其他?工作體驗(yàn)中?獲得的經(jīng)驗(yàn)?、積極情緒?帶到教育工?作中來(lái)，更?好的促進(jìn)教?育工作。?有關(guān)心理健?康教育感悟?例文四聽(tīng)?了____?老師的專(zhuān)題?講座，使我?懂得心理健?康教育要面?向全體學(xué)生?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的心理?素質(zhì)，促進(jìn)?學(xué)生身心全?面和諧發(fā)展?和素質(zhì)全面?提高的教學(xué)?活動(dòng)，現(xiàn)今?社會(huì)不僅要?求我們具有?健康的身體?，而且需要?健康的心理?狀態(tài)和良好?的社會(huì)適應(yīng)?能力。經(jīng)過(guò)?這次心理健?康教育的學(xué)?習(xí)，我的收?獲很大。不?僅學(xué)習(xí)了許?多專(zhuān)業(yè)的心?理知識(shí)，以?前很多的疑?問(wèn)都得到了?解決，我真?正認(rèn)識(shí)到了?心理健康的?重要性。以?下是我學(xué)習(xí)?后的一些心?得：一、?教師自己必?須是心理健?康的人通?過(guò)一線的教?學(xué)經(jīng)歷，深?深的體會(huì)到?教師自身的?心理健康直?接影響到周?邊的人，心?理不健康就?不能正確理?解學(xué)生的行?為，更無(wú)法?巧妙地處理?學(xué)生問(wèn)題，?輕則影響師?生關(guān)系，重?則可能傷害?學(xué)生心靈。?因此，為了?更好地教育?學(xué)生，教師?自己首先必?須是心理健?康的人。?教師的心理?健康從根本?上說(shuō)還得由?教師自己維?護(hù)。一個(gè)優(yōu)?秀的教師應(yīng)?該能夠處理?好兩個(gè)方面?的關(guān)系——?既關(guān)注學(xué)生?的心理健康?，同時(shí)也重?視自己的心?理健康。優(yōu)?秀的教師在?需要的時(shí)候?能承受巨大?的壓力，但?他絕不應(yīng)讓?自己一直處?于壓力之中?以至于身心?俱損，影響?工作和生活?的正常進(jìn)行?。身為教師?，只有不斷?提高自身的?綜合素質(zhì)，?不斷學(xué)習(xí)和?掌握新的知?識(shí)，盡快適?應(yīng)新的教學(xué)?觀念，掌握?新的教學(xué)方?法，達(dá)到新?的教學(xué)要求?，才能尋求?新的發(fā)展，?也才能真正?擁有心理上?的安全感。?教師不斷地?接受新知識(shí)?，開(kāi)拓自己?的視野，也?能使自己站?在更高的角?度看問(wèn)題，?以更平和的?心態(tài)對(duì)待生?活和工作中?不盡人意之?處，更少地?體驗(yàn)到焦慮?和挫折，對(duì)?維護(hù)心理健?康有重要意?義。一個(gè)?盡職的教師?是非常辛苦?的，需要休?息和放松。?充當(dāng)“無(wú)所?不能”的教?育者形象的?確使人精疲?力盡。因此?，教師可以?試著在假期?給自己充電?，例如：學(xué)?習(xí)做旅行家?，用膠片記?錄生活中的?美景美事;?學(xué)習(xí)做美食?家，在品評(píng)?佳肴的同時(shí)?自己也做一?次大廚。新?的工作體驗(yàn)?不僅能使教?師得到放松?，而且可以?開(kāi)闊教師的?視野，增加?教師的知識(shí)?面。教師可?以把從其他?工作體驗(yàn)中?獲得的經(jīng)驗(yàn)?、積極情緒?帶到教育工?作中來(lái)，更?好的促進(jìn)教?育工作。?二、經(jīng)常關(guān)?注特殊學(xué)生?的心理輔導(dǎo)?教師的天?職就是教書(shū)?育人，對(duì)待?問(wèn)題學(xué)生更?應(yīng)該盡心盡?責(zé)，遇到問(wèn)?題學(xué)生怎么?辦呢?一定?要充分利用?班集體的作?用，在寬松?平等的班級(jí)?氛圍中，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生心?理的團(tuán)體輔?導(dǎo)，通過(guò)主?題班會(huì)的形?式，充分發(fā)?揮班隊(duì)活動(dòng)?課的集體心?理輔導(dǎo)效應(yīng)?。針對(duì)特殊?學(xué)生的特點(diǎn)?，有側(cè)重地?選擇團(tuán)體輔?導(dǎo)的主題。?如自信心教?育、青春期?教育等。采?用講座法、?認(rèn)識(shí)法、操?作法、表演?法、角色扮?演和行為訓(xùn)?練等多種方?法來(lái)激發(fā)學(xué)?生積極參與?的內(nèi)在動(dòng)機(jī)?，并在活動(dòng)?中得到領(lǐng)悟?。通過(guò)一系?列的團(tuán)體輔?導(dǎo)活動(dòng)，不?僅讓全體學(xué)?生獲得心理?健康方面的?有關(guān)知識(shí)，?也拉近了同?學(xué)間、師生?間的距離，?融洽了師生?關(guān)系。在?考慮學(xué)生一?般心理規(guī)律?的同時(shí)，也?要對(duì)暴露出?來(lái)的個(gè)別學(xué)?生的個(gè)別心?理問(wèn)題進(jìn)行?疏導(dǎo)幫助。?在對(duì)學(xué)生的?個(gè)別輔導(dǎo)中?，我一方面?通過(guò)心理輔?導(dǎo)室兼職心?理教師的個(gè)?別咨詢(xún)輔導(dǎo)?，另一方面?也進(jìn)行了個(gè)?別談心與輔?導(dǎo)。通過(guò)學(xué)?校開(kāi)通的心?理咨詢(xún)箱，?打通教師和?學(xué)生的心理?通道，及時(shí)?了解學(xué)生的?真實(shí)思想，?幫助學(xué)生解?決心理困惑?。以上，?是我的一家?之言，收獲?是巨大的，?體會(huì)可能膚?淺，切記心?理健康的前?提是身體健?康!重視我?們自己的心?理，正視我?們自己的問(wèn)?題，看到自?己的優(yōu)勢(shì)，?找到自己的?不足，這樣?才能更有效?的幫助我們?身邊的人，?希望我們都?能保持開(kāi)闊?的心境，良?好的心態(tài)!?有關(guān)心理?健康教育感?悟例文五?經(jīng)過(guò)本次心?理健康教育?學(xué)習(xí)，我更?加深入地認(rèn)?識(shí)到學(xué)校心?理健康教育?的重要性，?這段時(shí)間來(lái)?，我們?nèi)w?學(xué)員克服種?.種困難，?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?按時(shí)完成作?業(yè)，集中精?力參加培訓(xùn)?的各項(xiàng)活動(dòng)?，順利完成?了培訓(xùn)預(yù)定?的各項(xiàng)任務(wù)?。在此期?間，我們自?學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課?程，對(duì)心理?健康有了初?步的了解。?之后的面授?課程給我的?印象最深。?學(xué)習(xí)了專(zhuān)家?的專(zhuān)題講座?，讓我們更?深入的了解?到了學(xué)校心?理健康發(fā)展?的概況，學(xué)?校心理健康?教育的方法?及實(shí)施途徑?和方法，為?以后更好的?開(kāi)展工作打?下扎實(shí)的基?礎(chǔ)。在這次?培訓(xùn)中，我?們?nèi)w學(xué)員?和老師都普?遍產(chǎn)生共識(shí)?：這次培訓(xùn)?主題鮮明，?重點(diǎn)突出，?任務(wù)明確，?安排得當(dāng)，?收獲很大，?在思想認(rèn)識(shí)?上都有了新?的提高，對(duì)?心理健康教?育工作的開(kāi)?展以及自身?素質(zhì)的提高?都很有幫助?。在這次?培訓(xùn)中，我?有了很大的?收獲，感受?頗多。一?、通過(guò)本次?培訓(xùn)，我對(duì)?心理健康教?育方面的知?識(shí)從無(wú)到有?，從淺到深?。使我認(rèn)識(shí)?到：健康不?僅是身體上?沒(méi)有任何疾?病，而且是?能正確了解?和接納自我?，能正確地?感知現(xiàn)實(shí)并?適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，?良好的適應(yīng)?及良好的人?際關(guān)系，能?平衡過(guò)去。?在專(zhuān)家們的?講課中，很?多都是具有?實(shí)際操作方?法的，更多?的注重了理?論聯(lián)系實(shí)際?的培養(yǎng)。在?這次的心理?健康教育培?訓(xùn)中，我們?不僅學(xué)習(xí)到?了對(duì)學(xué)生的?心理健康教?育的方法，?而且還學(xué)習(xí)?到了老師的?人格的力量?。二、通?過(guò)培訓(xùn)，自?身有了提高?。我對(duì)心理?調(diào)適的技能?，提供維護(hù)?心理健康和?提高心理素?質(zhì)的方法有?了一定的了?解;通過(guò)對(duì)?個(gè)別典型的?案例的分析?學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)?識(shí)與識(shí)別心?理異?，F(xiàn)象?有了認(rèn)識(shí)，?而且有了