教師學(xué)期個(gè)人評價(jià)五篇

教師學(xué)期個(gè)?人評價(jià)1?春去秋來，?不知不覺間?，我已經(jīng)從?事教學(xué)工作?兩年了，并?且擔(dān)任班主?任工作兩年?了，在這兩?年里，在心?態(tài)和工作方?法上發(fā)生了?一些變化，?此刻簡單地?將在第一年?里和第二年?里的班主任?工作進(jìn)行一?個(gè)簡單的比?較。一、?在思想上的?準(zhǔn)備更充足?：初初成?為一個(gè)班的?領(lǐng)導(dǎo)者，內(nèi)?心有無比的?興奮，同時(shí)?心里也覺得?有些壓力，?畢竟自我缺?乏教育管理?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，?所以對于會(huì)?在實(shí)際中碰?到的問題所?做的預(yù)測比?現(xiàn)實(shí)樂觀，?在碰到一系?列的“突如?其來”而又?煩瑣不堪的?問題時(shí)，自?我也難免是?亂了陣腳，?疲于奔命于?一些小事上?去了，一看?到學(xué)生做的?事情不貼合?要求時(shí)，心?里就免不了?不舒服：這?些學(xué)生怎樣?這樣啊?這?么簡單的事?情都做不好??很少能夠?從學(xué)生的年?齡和心理特?點(diǎn)去研究，?造成一味的?責(zé)怪，沒有?最大限度地?調(diào)動(dòng)起學(xué)生?各方面的進(jìn)?取性來。局?面朝著嚴(yán)重?偏離與自我?預(yù)想的方向?發(fā)展。經(jīng)過?了一年的洗?禮和經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)的沉淀，?到了第二年?重新接班前?，自我在周?圍領(lǐng)導(dǎo)和教?師的指導(dǎo)下?進(jìn)行了較仔?細(xì)的反思，?并向一些有?經(jīng)驗(yàn)的教師?學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)?驗(yàn)，再較認(rèn)?真地學(xué)習(xí)了?一些與班級?管理相關(guān)的?理論知識，?自我再重新?將以前碰到?的案例不斷?地重溫，“?假如當(dāng)初我?……做，或?許……問題?就能夠解決?得更好”，?把以前在實(shí)?踐中碰到的?較典型的問?題再次設(shè)想?，也為以后?出現(xiàn)類似問?題時(shí)能夠較?得心應(yīng)手地?得以解決。?二、嘗試?走進(jìn)學(xué)生的?心靈：初?為人師時(shí)，?在制定一些?班規(guī)或者是?一些日常需?要共同遵守?的習(xí)慣時(shí)，?往往沒有很?徹底地從學(xué)?生的需要和?能夠做到的?范圍來研究?，并且在有?時(shí)候無論學(xué)?生何種情景?做得不好時(shí)?，我都是用?較簡單的批?評方法去指?正，讓一些?學(xué)生覺得沒?有信心去做?好，便久而?久之，不但?起不到約束?和改善作用?，反而讓他?們的一些壞?習(xí)慣更加根?深蒂固。?在第二學(xué)年?度，在制定?班規(guī)和處理?一些違規(guī)行?為時(shí)，能夠?更多從學(xué)生?的實(shí)際出發(fā)?，讓自我學(xué)?生先制定，?再師生一齊?討論規(guī)范，?讓學(xué)生覺得?容易理解，?自然執(zhí)行起?來的時(shí)候也?不易有抵觸?情緒。并且?在對待學(xué)生?在日常行為?出現(xiàn)了過失?或不當(dāng)時(shí)，?我雖然也一?樣很敏感，?心里面抱著?對任何一件?小事不放過?的心態(tài)，但?大多數(shù)時(shí)候?能夠在處理?前先從多方?了解清楚情?景然后才采?取相應(yīng)的措?施。比如，?我們班有一?個(gè)逆反情緒?較大的男生?經(jīng)常是在自?我班定出來?的時(shí)間里遲?到，而他偏?偏又是一個(gè)?主要科目的?科代，這樣?一來每一天?的功課總是?不能夠按時(shí)?收齊，讓很?多同學(xué)和教?師很不滿意?。在我了解?到這個(gè)情景?時(shí)，并沒有?簡單地采取?一些懲罰措?施，而是向?他進(jìn)行了解?情景，了解?到他是住在?河南南基路?，每一天上?下學(xué)路途遙?遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車?，所以就經(jīng)?常不能準(zhǔn)時(shí)?回來。之后?我的氣也就?不然而然的?消了，并且?與他商量如?何解決現(xiàn)狀?，給了兩個(gè)?方案給他參?考：一是以?后盡量安排?好時(shí)間，晚?上早點(diǎn)休息?，早上早點(diǎn)?起來上學(xué);?二是不擔(dān)任?科代表，轉(zhuǎn)?做其他崗位?的工作。之?后他還是選?擇了前者，?下定決心后?就慢慢地改?過來了，異?常是這個(gè)學(xué)?期開始，每?一天都是七?點(diǎn)三十分前?就來到了學(xué)?校并做好他?自我份內(nèi)的?工作。從原?先的“遲到?大王”，變?成了“早到?大師”。當(dāng)?初若簡單粗?暴地采取以?往的做法?如訓(xùn)話，抄?書等，可能?就會(huì)獲得相?反的效果。?此刻的學(xué)?生正處于青?春敏感期，?又加上be?t365功?課相比較較?緊，學(xué)業(yè)比?較重，在學(xué)?習(xí)和生活中?容易與學(xué)生?或其他人鬧?情緒或者發(fā)?生身體上的?沖突，而忽?略了研究其?他后果，除?了在平時(shí)教?育他們要和?睦相處之外?，在真的有?突發(fā)事情發(fā)?生時(shí)，也不?會(huì)過于急躁?地去追究誰?的職責(zé)和責(zé)?罵(以前很?不理解為什?么學(xué)生會(huì)因?為一些芝麻?綠豆大的事?情鬧得不可?開交)，而?是讓他們先?在自我身上?找不足然后?再從各自造?成的危害去?說，這樣學(xué)?生也就更容?易聽得進(jìn)我?的教育，慢?慢地以前經(jīng)?常與同學(xué)鬧?矛盾的同學(xué)?也逐漸明事?理了。這應(yīng)?當(dāng)就是用心?理學(xué)上的換?位思考方法?，讓彼此在?理解中增強(qiáng)?感情。蘇?霍姆林斯基?以往說過：?“每個(gè)孩子?都能引起我?的興趣，我?總想明白，?他們的主要?精力傾注在?什么上頭，?他們最關(guān)心?和最感興趣?的是什么，?他們有哪些?痛苦和歡樂?等等?！眱H?有當(dāng)我們真?正走進(jìn)學(xué)生?的精神世界?時(shí)，學(xué)生才?有可能對我?們敞開心扉?，訴說他們?的心理話。?“用心靈贏?得心靈“，?這也是我開?展工作時(shí)經(jīng)?常想起的一?句話。在平?時(shí)盡可能主?動(dòng)地向?qū)W生?了解生活，?聽聽他們的?心里話，一?方面有利于?自我把握他?們的思想動(dòng)?態(tài)，另外也?能夠及時(shí)了?解和幫忙解?決問題。?三、更加有?恒心去抓各?方面的常規(guī)?：在第一?年的開始，?對學(xué)校的環(huán)?境和各方面?的操作和要?求也不是很?了解，比如?大搞衛(wèi)生要?檢查到何種?程度，心里?完全無底，?在很多方面?等我了解清?楚時(shí)，學(xué)生?都已經(jīng)養(yǎng)成?了一些很難?改的習(xí)慣，?在管理上就?顯得較為被?動(dòng)了。在接?下來的一年?中，對于學(xué)?校各方面的?操作明確了?很多，所以?抓起常規(guī)來?也較“駕輕?就熟”，心?中更有底了?。于是在開?學(xué)初的禮貌?習(xí)慣養(yǎng)成期?里，較嚴(yán)格?按照各條校?、班規(guī)來執(zhí)?行，此外還?及時(shí)解決在?巡課室時(shí)發(fā)?現(xiàn)的問題，?如在抓衛(wèi)生?上，除了看?值日生做得?到不到家，?還注重每一?位學(xué)生的保?潔意識的培?養(yǎng)，如看地?面是否有紙?片，垃圾桶?周圍有沒不?中規(guī)矩的“?垃圾”存在?，講壇上干?不干凈等等?。學(xué)生養(yǎng)成?了習(xí)慣后，?在平時(shí)的衛(wèi)?生檢查或者?是月末大清?潔，還有迎?接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的?各項(xiàng)檢查中?都能夠認(rèn)真?對待，獲得?了較好的評?價(jià)。四、?更加善于借?助各方力量?：在第一?年里，在工?作中因?yàn)槊?于解決學(xué)生?的問題而抽?不開身，而?忽視了充分?利用學(xué)生自?我，各科任?教師和家長?的綜合力量?開展常規(guī)和?學(xué)習(xí)管理上?的工作，從?而沒能夠讓?教育更加全?面地開展。?在新的一年?里，我充分?意識到學(xué)生?自我力量的?重要性，在?紀(jì)律、衛(wèi)生?等常規(guī)方面?和學(xué)習(xí)等等?方面都構(gòu)成?“幫帶”的?風(fēng)氣，讓學(xué)?生更多獲得?成功的體會(huì)?，也提高了?工作的效果?。也能夠在?平時(shí)多與科?任教師交流?，經(jīng)常為班?的發(fā)展進(jìn)行?大會(huì)診。還?爭取得到家?長們的支持?，與家長堅(jiān)?持聯(lián)系，并?且是能夠互?相較好地配?合。五、?更加善于使?用批評和表?揚(yáng)：在以?前，很少研?究到批評要?怎樣樣才能?夠收到最佳?效果，不太?注意學(xué)生的?心理和年齡?特點(diǎn)，有時(shí)?候沒有注意?分寸，讓學(xué)?生覺得難于?理解，有時(shí)?甚至雙方鬧?得不開心而?又沒有教育?效果。教育?應(yīng)當(dāng)是一門?藝術(shù)，教師?在日常的教?學(xué)管理中，?在處理學(xué)生?課堂出錯(cuò)時(shí)?，應(yīng)根據(jù)學(xué)?生的心理特?點(diǎn)和身心發(fā)?展特點(diǎn)，本?著尊重學(xué)生?，愛護(hù)學(xué)生?的原則，去?善待每一個(gè)?犯錯(cuò)的學(xué)生?。批評更要?講究方法，?因?yàn)樗缤?醫(yī)生的手術(shù)?刀，不注意?分寸，就會(huì)?變成傷人的?利器，而講?究方法，則?會(huì)起到妙手?回春的作用?。例如，本?班有一位學(xué)?習(xí)上有較大?障礙的男生?，他經(jīng)常完?成不了功課?，還有一段?時(shí)間里經(jīng)常?是回到學(xué)校?先打乒乓球?然后才回到?課室，在學(xué)?生中造成了?不好的影響?。而他在生?活當(dāng)中卻又?樂于去觀察?，經(jīng)常會(huì)將?現(xiàn)有的一些?用品進(jìn)行設(shè)?想和改良，?還會(huì)相應(yīng)地?進(jìn)行一些小?發(fā)明創(chuàng)造，?是其他很多?同學(xué)都辦不?到的。我跟?他談的時(shí)候?沒有直接說?他錯(cuò)在哪里?，而是和他?分析做為“?小發(fā)明家”?應(yīng)當(dāng)怎樣樣?在其他同學(xué)?心目當(dāng)中有?更好的形象?出發(fā)，讓他?意識到不遲?到是維護(hù)形?象的一個(gè)重?要方法，在?學(xué)習(xí)上也逐?漸有了一些?提高。避開?了直接的批?評，反而收?到了更好的?效果。也?還注意了把?握表揚(yáng)的時(shí)?機(jī)，實(shí)在性?，細(xì)節(jié)性和?恰如其分。?以前是經(jīng)常?在對待學(xué)生?時(shí)容易犯“?一葉障目”?的錯(cuò)誤，因?為學(xué)生存在?的一些缺點(diǎn)?而就看不到?他們身上更?多優(yōu)點(diǎn)。之?后慢慢學(xué)會(huì)?了去發(fā)覺學(xué)?生的長處。?如班里有一?名男生，上?學(xué)甚少在規(guī)?定時(shí)間里到?達(dá)學(xué)校的，?還甚至于有?時(shí)跟家里人?一鬧情緒就?曠課，功課?也很少準(zhǔn)時(shí)?完成。可是?他在課堂上?還是挺認(rèn)真?學(xué)的，尤其?是對數(shù)學(xué)，?畫畫和籃球?異常有興趣?，做值日時(shí)?也是相當(dāng)?shù)?認(rèn)真，基于?此，特地安?排了一些班?干部幫忙他?解決學(xué)習(xí)和?生活問題。?并且經(jīng)常抓?住他的優(yōu)點(diǎn)?，在學(xué)習(xí)上?取得提高時(shí)?，或是參加?比賽后，或?是在出色完?成值日后，?都及時(shí)給予?表揚(yáng)，讓他?更加清楚自?我在班里教?師和同學(xué)們?心中的位置?，遲到肯定?會(huì)影響自我?的形象，之?后也慢慢地?在出勤上有?了提高。?六、真誠對?待弱勢生：?以前對學(xué)?生的家庭沒?有做足夠的?了解，但若?要提高教育?的成效，肯?定要從了解?每一位學(xué)生?的背景開始?。在新一年?的班里，了?解到來自單?親家庭的有?五位同學(xué)，?來自家庭不?健全的有一?位，父母或?有一方經(jīng)常?不在身邊的?又有四五位?。在平時(shí)比?較注意他們?心理的變化?，主動(dòng)關(guān)注?他們，并和?其他學(xué)生一?齊幫忙他們?解決困難。?例如，胡?麗儀就是其?中一個(gè)較典?型的例子，?雖然有父母?親，但都是?聾啞人士，?自小由爺爺?和奶奶帶大?的，經(jīng)濟(jì)環(huán)?境也比較差?。在接觸前?只是覺得她?是“壞透頂?”的女孩，?但在接觸后?了解到她的?家庭情景后?，便抱著同?情和寬容的?心態(tài)去看待?她的行為，?雖然要改變?她那些根深?蒂固的陋習(xí)?是要花很長?的時(shí)間和努?力，可是學(xué)?校的領(lǐng)導(dǎo)和?級里的教師?和班里的同?學(xué)們都沒有?放棄過她。?發(fā)掘她身上?的特長為班?團(tuán)體服務(wù)，?也讓她體會(huì)?到屬于自我?的成功。雖?然此刻還需?要很大的努?力，但在各?方領(lǐng)導(dǎo)和教?師，同學(xué)的?關(guān)心支持下?，我相信她?會(huì)取得更大?的提高。?七、更充分?利用每一次?大小型的活?動(dòng)和競賽來?提高班團(tuán)體?的凝聚力：?以前沒能?夠充分利用?學(xué)校布置和?舉辦的各類?型活動(dòng)和競?賽來做為提?高班團(tuán)體的?凝聚力的東?風(fēng)。在這一?年當(dāng)中吸取?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，?充分重視學(xué)?校里的各次?活動(dòng)，如廣?播操比賽，?校運(yùn)會(huì)，體?育節(jié)和這個(gè)?學(xué)期的迎檢?班級文化布?置上，充分?調(diào)動(dòng)每一位?學(xué)生的力量?，進(jìn)行“我?為班一角落?來設(shè)計(jì)”的?比賽，學(xué)生?們把課室當(dāng)?作是自我的?家一樣來對?待，從設(shè)計(jì)?到購材料和?布置全部都?是學(xué)生自我?去策劃，讓?學(xué)生在無形?之中也理解?了教育。?以上是本人?這兩年在班?主任工作上?的一些比較?，雖然相比?去年在教育?管理上有了?必須的提高?，班里在各?方面取得了?必須的成績?，可是自我?在理論水平?上，在實(shí)際?處理的方法?還有很多急?待提高的地?方，班里面?也還存在很?多要解決的?問題。在以?后，將會(huì)更?加虛心地向?周圍的前輩?們學(xué)習(xí)，在?各方面取得?更優(yōu)異的成?績。教師?學(xué)期個(gè)人評?價(jià)2時(shí)間?過得真快，?一轉(zhuǎn)眼這學(xué)?期又即將結(jié)?束，結(jié)合本?學(xué)期學(xué)生的?學(xué)習(xí)和本人?的教學(xué)情景?，特做總結(jié)?如下：一?、加強(qiáng)自身?的理論學(xué)習(xí)?，做好學(xué)生?的思想教育?。在課堂?教學(xué)中尋找?知識性和思?想性的有機(jī)?結(jié)合點(diǎn)，讓?學(xué)生在不知?不覺中受到?感染熏陶，?使學(xué)生無論?在思想上還?是其它方面?，根據(jù)不一?樣的途徑受?到愛國教育?，使他們熱?愛社會(huì)主義?，熱愛中國?共產(chǎn)黨。利?用每周一的?班會(huì)時(shí)間，?常學(xué)習(xí)《小?學(xué)生守則》?及《小學(xué)生?日常行為規(guī)?范》，使他?們懂得作為?一名小學(xué)生?應(yīng)當(dāng)怎樣做?，自我有一?個(gè)勤懇正確?的學(xué)習(xí)態(tài)度?。二、教?學(xué)方面在?教學(xué)中，努?力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)?教育，實(shí)行?課改無論上?什么課，讓?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，把主動(dòng)?權(quán)交給學(xué)生?，讓學(xué)生在?樂中學(xué)。?1、學(xué)生有?了問的權(quán)利?：課始，學(xué)?生在預(yù)習(xí)的?基礎(chǔ)上質(zhì)疑?;課尾，學(xué)?生回顧學(xué)習(xí)?過程反思，?反思自我學(xué)?到了什么。?2、學(xué)生?有了讀的時(shí)?間：學(xué)生多?讀，讀好書?，學(xué)生能夠?利用很多的?時(shí)間去讀，?學(xué)生自讀自?悟才能學(xué)到?知識。3?、學(xué)生有了?講的時(shí)間：?教師精講后?學(xué)生主動(dòng)表?達(dá)自我的認(rèn)?識，感想，?還能夠小組?討論，每個(gè)?學(xué)生都有講?的機(jī)會(huì)。?4、學(xué)生有?了寫的時(shí)間?：在課中學(xué)?生能夠把課?外訓(xùn)練或作?業(yè)搬到課內(nèi)?，實(shí)踐證明?把寫的訓(xùn)練?落實(shí)在課堂?，學(xué)生課內(nèi)?寫，教師指?導(dǎo)端正寫的?態(tài)度，提高?寫的訓(xùn)練本?事。這種方?法經(jīng)過實(shí)踐?較好。5?、轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生，加強(qiáng)優(yōu)?、差生的輔?導(dǎo)，在教學(xué)?中，教師用?愛心和行動(dòng)?進(jìn)取轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生，對待?他們和優(yōu)等?生一樣一視?同仁，不偏?不愛，進(jìn)取?家訪與家長?一齊配合教?育好差等生?，利用自我?的休息時(shí)間?為他們補(bǔ)課?。使后進(jìn)生?覺得自我真?正是班中的?一員。三?、紀(jì)律方面?抓好紀(jì)律?，教學(xué)中，?采用權(quán)利下?放的制度，?“班主任”?輪流做“班?長輪流當(dāng)”?，讓每個(gè)學(xué)?生都感覺到?自我有職責(zé)?和義務(wù)管好?自我的班級?體。四、?其它方面?教師為人師?表，言傳身?教。在語言?和行動(dòng)為學(xué)?生起了表率?作用，在出?勤、衛(wèi)生方?面做出好榜?樣。半年來?，所教班無?一人違規(guī)違?紀(jì)，班級多?次被評為衛(wèi)?生優(yōu)勝班和?紀(jì)律優(yōu)勝班??？傊?一學(xué)期以來?無論在思想?政治工作方?面，還是在?學(xué)習(xí)及班級?管理方面，?我們班都較?好的完成了?任務(wù)。受到?了領(lǐng)導(dǎo)和社?會(huì)的一致好?評。今后我?將再接再厲?，爭取取得?更好的成績?。教師學(xué)?期個(gè)人評價(jià)?3一、基?本情景本?班有學(xué)生_?__人，大?部分同學(xué)能?尊敬教師，?團(tuán)結(jié)同學(xué)，?沒有違法亂?紀(jì)的現(xiàn)象。?在學(xué)習(xí)方面?，大部分同?學(xué)都能認(rèn)真?學(xué)習(xí)，上課?留心聽講，?課后自覺復(fù)?習(xí)功課，按?時(shí)完成作業(yè)?，有良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?但也有一部?分學(xué)生紀(jì)律?松散，學(xué)習(xí)?態(tài)度馬虎，?基礎(chǔ)不扎實(shí)?，成績不夢?想。他們上?課經(jīng)常開小?差，課后不?按時(shí)完成作?業(yè)，書寫馬?虎。所以，?在學(xué)習(xí)和紀(jì)?律上都有待?進(jìn)一步加強(qiáng)?。二、主?要成績1?、認(rèn)真學(xué)習(xí)?了《小學(xué)生?守則》和《?小學(xué)生日常?行為規(guī)范》?，以及《禮?貌班評比條?例》，對學(xué)?生進(jìn)行了紀(jì)?律教育和團(tuán)?體榮譽(yù)感的?教育。2?、對學(xué)生進(jìn)?行了環(huán)保教?育，提高了?學(xué)生的環(huán)保?意識。3?、經(jīng)過師生?們一學(xué)期的?共同努力，?使本班構(gòu)成?了良好的班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)，?創(chuàng)造了一個(gè)?舒適的學(xué)習(xí)?環(huán)境和學(xué)習(xí)?氛圍。4?、配合學(xué)校?的工作計(jì)劃?，開展了一?系列有益身?心發(fā)展的活?動(dòng)，使學(xué)生?的身心得到?全面發(fā)展。?5、經(jīng)過?對學(xué)生進(jìn)行?防火、防電?、交通等的?安全知識教?育，增強(qiáng)學(xué)?生的安全防?bet36?5范意識，?本學(xué)期我班?事故率為零?。三、主?要做法1?、重溫“守?則”、“規(guī)?范”，強(qiáng)化?行為習(xí)慣的?培養(yǎng)與訓(xùn)練?，努力培養(yǎng)?一個(gè)“團(tuán)結(jié)?互助、守紀(jì)?進(jìn)取”的團(tuán)?體。2、?校會(huì)、班會(huì)?、少先隊(duì)中?隊(duì)為主要形?式，開展對?學(xué)生的思想?品德、品質(zhì)?教育，使學(xué)?生養(yǎng)成良好?的道德習(xí)慣?。3、做?好日常行為?工作，抓好?禮貌班的評?比活動(dòng)。?4、抓好學(xué)?風(fēng)建設(shè)，做?好培優(yōu)扶差?工作，抓好?學(xué)生個(gè)性特?長和創(chuàng)造本?事的培養(yǎng)，?全面提高學(xué)?生的文化素?質(zhì)。5、?加強(qiáng)與家長?聯(lián)系，共同?督促學(xué)生提?高。6、?進(jìn)取開展第?二課堂活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)生?全面發(fā)展。?7、強(qiáng)化?班干職能作?用，充分發(fā)?揮班干的作?用。四、?經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)?要管理好?一個(gè)班級，?班主任必須?把工作做得?細(xì)致，放下?架子，與學(xué)?生多親近。?僅有做學(xué)生?的貼心人，?學(xué)生才能聽?之、信之。?僅有動(dòng)之以?情，才能敲?開心靈之門?。如宋焱坤?同學(xué)，平時(shí)?上課經(jīng)常開?小差，我發(fā)?現(xiàn)他原先是?因?yàn)闆]在戶?口，自卑感?強(qiáng)，心理不?平衡才造成?這種情形的?。我明白后?并沒有在課?堂上過分責(zé)?備他，相反?卻經(jīng)常與他?談心，他聽?后想到自我?平時(shí)的行為?，羞愧地低?下了頭。之?后努力學(xué)習(xí)?，在期末檢?測中成績提?高較大。假?如當(dāng)時(shí)不是?用愛心去感?化他，而是?怒斥他，或?許會(huì)迫使他?走上斜路，?就大相徑庭?了。教育是?一門高深的?學(xué)問，教導(dǎo)?學(xué)生要講究?方法。異常?是對待后進(jìn)?生的問題，?他們由于性?格、心理、?素質(zhì)等并不?是我們能夠?憑一腔熱情?可了事的。?所以有必要?曉之以理，?先用理論加?以開導(dǎo)，闡?明學(xué)生的任?務(wù)和班團(tuán)體?的作用，適?當(dāng)講古代先?賢的故事，?從正反兩面?加以激發(fā)、?引導(dǎo)，從而?以理服人。?五、存在?問題與工作?設(shè)想存在?問題：1?、個(gè)別學(xué)生?團(tuán)結(jié)協(xié)作意?識淡薄。?2、個(gè)別學(xué)?生勞動(dòng)觀念?較淡薄，勞?動(dòng)時(shí)不進(jìn)取?。3、部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?目的不夠明?確，學(xué)習(xí)進(jìn)?取性低。?工作設(shè)想：?1、在團(tuán)?體活動(dòng)中，?培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)?結(jié)協(xié)作精神?。2、培?養(yǎng)、提高學(xué)?生的勞動(dòng)觀?念，發(fā)展學(xué)?生的勞動(dòng)本?事。3、?加強(qiáng)思想教?育，明確學(xué)?習(xí)目的，培?養(yǎng)正確的學(xué)?習(xí)觀。教?師學(xué)期個(gè)人?評價(jià)4時(shí)?間總是匆匆?而過，剛剛?還沉浸在緊?張的復(fù)習(xí)中?，轉(zhuǎn)眼又到?了自我總結(jié)?的時(shí)刻，回?首一學(xué)期的?工作，有過?喜悅也有過?遺憾，但看?到自我的學(xué)?生在失敗與?成功中不斷?摸索前進(jìn)，?心中還是倍?感欣慰。這?是我擔(dān)任本?班班主任的?第六個(gè)學(xué)期?，經(jīng)過六個(gè)?學(xué)期的努力?，班級管理?已取得必須?的成效，學(xué)?生的行為規(guī)?范基本上納?入正軌，班?級情景也較?正常。這一?學(xué)期主要目?的是強(qiáng)化班?級管理意識?，鞏固幾個(gè)?學(xué)期的管理?成果，將班?級管理再上?一個(gè)新臺(tái)階?。一、樹?立正確的學(xué)?習(xí)觀念，構(gòu)?成濃厚的學(xué)?習(xí)氛圍。?1、抓好課?堂紀(jì)律，首?先作好學(xué)生?的思想工作?，要求學(xué)生?以同等的眼?光看待每一?門課。其次?，采取相應(yīng)?的促使及獎(jiǎng)?懲。要求學(xué)?生養(yǎng)成課前?做好準(zhǔn)備工?作，上課要?求學(xué)生學(xué)會(huì)?傾聽，及時(shí)?掌控課堂秩?序。讓學(xué)生?在書上學(xué)習(xí)?記一些筆記?，提高課堂?的學(xué)習(xí)效率?。同時(shí)加強(qiáng)?與任課教師?間的聯(lián)系，?了解學(xué)生的?課堂表現(xiàn)，?并由紀(jì)律委?員、小組長?記錄學(xué)生的?課堂紀(jì)律情?景，及時(shí)了?解反饋。對?于違紀(jì)的同?學(xué)給予必須?的懲罰，并?肯定學(xué)生的?點(diǎn)滴提高，?提高其重視?度。最終，?了解學(xué)生各?學(xué)科的學(xué)習(xí)?情景，針對?個(gè)體制定措?施，幫忙其?把學(xué)習(xí)成績?搞上去。?2、堅(jiān)決制?止學(xué)生抄作?業(yè)和不做作?業(yè)的bet?365現(xiàn)象?，我要求當(dāng)?天的事情當(dāng)?天完成，并?且經(jīng)常布置?限時(shí)作業(yè)，?提高學(xué)生的?作業(yè)速度及?效率。平時(shí)?對學(xué)生獎(jiǎng)勤?罰懶，嚴(yán)格?要求。在復(fù)?習(xí)階段，進(jìn)?取配合各任?課教師輔導(dǎo)?學(xué)生開展復(fù)?習(xí)工作，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)態(tài)度?和習(xí)慣。?3、在班級?中樹立學(xué)習(xí)?的榜樣，讓?學(xué)生們向班?里品行及學(xué)?習(xí)成績優(yōu)秀?的同學(xué)學(xué)習(xí)?，每人為自?我找一個(gè)小?對手，樹立?近期目標(biāo)和?長期目標(biāo)，?增強(qiáng)競爭意?識。經(jīng)常進(jìn)?行學(xué)習(xí)評比?，做好獎(jiǎng)勵(lì)?工作。二?、激發(fā)學(xué)生?的競爭意識?競爭是一?股巨大的動(dòng)?力，僅有在?競爭中才能?體現(xiàn)自我的?本事以及發(fā)?現(xiàn)自我的不?足，從而到?達(dá)共同提高?。我主要抓?住以下幾點(diǎn)?激發(fā)學(xué)生的?競爭意識：?1、激發(fā)?與平行班同?學(xué)的競爭：?主要在各項(xiàng)?團(tuán)體活動(dòng)及?競賽的表現(xiàn)?，班級榮譽(yù)?的爭取，其?他任課教師?對各班的評?價(jià)如何。?2、設(shè)立定?期評價(jià)制度?：對學(xué)生個(gè)?人和小組的?各種表現(xiàn)定?期評價(jià)be?t365，?。使每個(gè)學(xué)?生和小組明?確近期優(yōu)缺?點(diǎn)何在，在?班上居何位?置，從而增?強(qiáng)警惕性和?進(jìn)取心。?3、建立互?助組：以互?助小組、1?+1小組(?一一對應(yīng)的?優(yōu)生幫忙差?生形式)、?小組幫忙組?員等等多種?互助方式促?使差生取得?更大提高，?共同實(shí)現(xiàn)個(gè)?人、小組與?團(tuán)體奮斗的?目標(biāo)。三?、了解學(xué)生?，親近學(xué)生?，做好問題?學(xué)生的心理?工作我班?有位同學(xué)叫?鄒麗莉，成?績相當(dāng)不錯(cuò)?，但其由于?家庭的種.?種原因造成?了其獨(dú)特的?性格。性格?十分內(nèi)向，?心理承受本?事特差，曾?有一次去騰?頭實(shí)踐活動(dòng)?，因與同學(xué)?發(fā)生了一些?矛盾，一氣?之下便逃了?出去，害得?教師同學(xué)找?了半天也不?見人影。據(jù)?其他任課教?師也反映，?她有過激的?行為，當(dāng)她?和同學(xué)發(fā)生?沖突，教師?處理時(shí)，她?表現(xiàn)出來就?是，低下頭?一聲不吭，?眼睛直愣著?，十分?jǐn)骋?。有一次，?真把我嚇壞?了。我無意?去教室，見?她趴在桌上?哭，旁邊還?留了一張紙?條，寫著：?我實(shí)在受不?了了。我一?見不妙，立?刻領(lǐng)她到辦?公室，叫他?先靜靜心。?我又回到教?室，問清了?事情的真相?。原先，有?同學(xué)在說她?媽媽是神經(jīng)?病。于是我?先作了全班?同學(xué)的工作?，我在同學(xué)?面前分析了?她的性格，?我們應(yīng)當(dāng)顧?及別人的感?受，將心比?心，別說別?做傷害別人?的話和事，?并叮囑他們?在她面前要?異常細(xì)心。?隨后，我有?回到辦公室?做他的工作?，我并沒問?剛才發(fā)生了?什么事，見?她沒了剛才?那氣憤勁，?我便跟她聊?了其他一些?事，與她開?開玩笑，剛?開始比較累?，之后氣憤?慢慢緩和。?我便與她說?：“我也和?你說了那么?多我的事情?，其實(shí)你也?能夠把好多?事情告訴我?的，別老憋?著，不管是?歡樂還是委?屈，我們能?夠一齊分享?。你不想說?也沒關(guān)系，?我看你作文?寫得挺好的?，也能夠像?剛才那樣寫?下來給我看?啊?！睕]?想到她點(diǎn)點(diǎn)?頭。雖然要?改變一個(gè)人?不是那么容?易的一件事?情，但我還?是看到了她?的提高。?做了三年的?班主任，我?覺得自我還?不是那么的?穩(wěn)重，有些?時(shí)候還是容?易急噪，做?事后勁不足?，但我想總?結(jié)是為了更?好地工作，?雖然做班主?任挺辛苦的?，但多數(shù)時(shí)?候還是歡樂?的!教師?學(xué)期個(gè)人評?價(jià)5小學(xué)?班主任異常?是一年級的?班主任，是?一個(gè)復(fù)合性?主角。當(dāng)孩?子們需要關(guān)?心愛護(hù)時(shí)，?班主任應(yīng)當(dāng)?是一位慈母?，給予他們?細(xì)心的體貼?和溫暖;當(dāng)?孩子們有了?缺點(diǎn)，班主?任又該是一?位嚴(yán)師，嚴(yán)?肅地指出他?的不足，并?幫忙他改正?。于是，我?認(rèn)為班主任?工作是一項(xiàng)?既艱巨而又?辛苦的工作?。說其艱巨?，是指學(xué)生?的成長，發(fā)?展以至能否?成為合格人?才，班主任?起著關(guān)鍵性?的作用，說?其辛苦，是?指每一天除?了對學(xué)生的?學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以?外，還要關(guān)?心他們的身?體、紀(jì)律、?衛(wèi)生、安全?以及心理健?康等情景。?盡管這樣，?下頭我就談?幾點(diǎn)做法和?體會(huì)。一?、常規(guī)習(xí)慣?，常抓不懈?學(xué)生良好?的行為習(xí)慣?的養(yǎng)成不是?一節(jié)課、一?兩天說說就?行的，它必?須貫穿在整?個(gè)管理過程?中。于是我?制定出詳細(xì)?的班規(guī)，要?求學(xué)生對照?執(zhí)行，使學(xué)?生做到有規(guī)?可循，有章?可依。由于?低年級學(xué)生?自覺性和自?控力都比較?差，避免不?了會(huì)出現(xiàn)這?樣或那樣的?錯(cuò)誤，所以?這就需要班?主任做耐心?細(xì)致的思想?工作、不能?操之過急。?于是，我經(jīng)?常利用班會(huì)?對學(xué)生中出?現(xiàn)的問題進(jìn)?行曉之以理?、動(dòng)之以情?、導(dǎo)之以行?的及時(shí)教育?，給他們講?明道理及危?害性，從而?使學(xué)生做到?自覺遵守紀(jì)?律。二、?細(xì)處關(guān)愛，?親近學(xué)生?愛，是教師?職業(yè)道德的?核心，一個(gè)?班主任要做?好本職工作?，首先要做?到愛學(xué)生。?“感人心者?，莫先乎情??！惫ぷ髦?，我努力做?到于細(xì)微處?見真情，真?誠的關(guān)心孩?子，熱心的?幫忙孩子。?我深信，愛?是一種傳遞?，當(dāng)教師真?誠的付出愛?時(shí)，收獲的?必定是孩子?更多的愛!?感受孩子們?的心靈之語?，便是我最?歡樂的一件?事!”三?、具體要求?，指導(dǎo)到位?心理學(xué)研?究證明，兒?童對事物的?認(rèn)知是整體?性的，能熟?知輪廓，但?不注重細(xì)節(jié)?。我認(rèn)為?，首先要蹲?下來，以孩?子的視角觀?察事物，用?孩子能聽懂?的話和他們?交流。其次?，要注重細(xì)?節(jié)教育，把?該做的事指?導(dǎo)到位，因?為他們很想?按照教師的?要求去做，?很想把事情?做好。四?、示范帶頭?，直觀引導(dǎo)?大教育家?烏申斯基曾?有過這樣一?段話：“教?師個(gè)人的范?例，對于學(xué)?生的心靈是?任何東西都?不能代替的?