信息技術(shù)教學(xué)反思5篇

信息技術(shù)教學(xué)反思5篇本課主要是讓學(xué)生把握在Word文章中插入圖片的方法，介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生到達不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實現(xiàn)簡潔的圖文混排。通過比照學(xué)生制作的有插圖和無插圖的兩張小報，讓學(xué)生熟悉到圖片修飾的重要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生對美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

本課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，他們已具備肯定的計算機根本操作力量，喜愛開放式的課堂，樂于自主學(xué)習(xí)，能自由地與他人充分爭論。大多數(shù)學(xué)生能夠通過自己自主探究，組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)完本錢課的教學(xué)目標(biāo)；小局部根底薄弱的學(xué)生會覺得本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有肯定難度，只要教師適時加以正確的引導(dǎo)，因材施教，就能較好的完本錢課的教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性和主動性，學(xué)習(xí)興趣深厚。有些同學(xué)通過學(xué)習(xí)不僅把握了本課所學(xué)的學(xué)問，還能夠在根底學(xué)問之上有所創(chuàng)新，呈現(xiàn)出自己的共性和與眾不同的想法。但局部學(xué)生覺得難制作出自己想到的內(nèi)容，我加以正確的引導(dǎo)，因材施教，最終能較好完本錢課的教學(xué)任務(wù)。

本課教學(xué)，我運用了：

1、觀賞，談話，講授，爭論等教學(xué)方法，培育思維學(xué)生的發(fā)散性，發(fā)揮他們的想象力，制造力。

2、本課的引入抓住了學(xué)生奇怪的心理特點，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動中。

3、采納小組內(nèi)學(xué)習(xí)、爭論的學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的力量和自己的探究、解決實際問題的力量。

4、教師的準(zhǔn)時鼓舞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、在完成作品后讓學(xué)生對自己的作品進展自我評價，自我分析，讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)問，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡潔學(xué)問，學(xué)會計算機的根本操作，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和制造力量。在信息技術(shù)教學(xué)中，必需以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素養(yǎng)，尤其是其利用計算機解決實際問題的力量。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)把握信息技術(shù)的重要性。

一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性

由于學(xué)生無意留意占優(yōu)勢，留意力不穩(wěn)定，不長久，簡單被一些新穎刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、悅耳的音樂、絢麗的顏色，劇烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的留意。學(xué)生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向規(guī)律思維過渡。但學(xué)生形象思維較活潑。對于一些抽象的、枯燥乏味的學(xué)問使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，歡樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比擬貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起留意，培育學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)過程中培育創(chuàng)新力量

信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、幫助、治理等功能。這樣教學(xué)課堂中依據(jù)學(xué)生愛玩的特點，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手，邊觀看，邊分析，啟迪他們在實踐中進展科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，擅長鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，仔細(xì)聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意學(xué)生開放性

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時，可以依據(jù)學(xué)生的實際狀況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生根底學(xué)問比擬好，就進展力量方面的訓(xùn)練?？梢园炎约旱哪硞€方面的力量提高許多；有的學(xué)生則在某方面的根底學(xué)問比擬差，就在根底學(xué)問多下功夫。

四、整合學(xué)科，多面進展。

計算機可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機根底學(xué)問和根本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必需與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進展作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們協(xié)作美術(shù)課，進展實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的學(xué)問；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機學(xué)問的重要性和有用性，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的學(xué)問面，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識與制造力量，促使學(xué)生全面進展。

教育教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的實際需要進展開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學(xué)生的共性，給今后制造力的發(fā)揮留下潛力?！笆谌艘贼~，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注意傳授學(xué)問，又注意讓學(xué)生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是制造性思維，鼓舞學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生才智的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃爍出才智的光線。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)制造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注學(xué)問的構(gòu)造和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知構(gòu)造，使學(xué)生學(xué)到的學(xué)問和獲得的力量的遷移，使這些構(gòu)造具有適度的敏捷性。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

本課是在學(xué)生嫻熟把握運用WORD進展文字編輯的根底上，采納嘗試操作、自學(xué)探究、小組合作溝通等多種形式，學(xué)習(xí)制作電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡學(xué)生主動發(fā)覺問題、解決問題、獵取新學(xué)問，增加探究和創(chuàng)新意識，以及溝通合作的力量。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法，學(xué)會插入圖片和藝術(shù)字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學(xué)科，語文學(xué)科進展整合，讓學(xué)生既獲得語言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶。把自己親自設(shè)計的賀卡送給親人和朋友，使學(xué)生懂得感受愛、領(lǐng)悟愛、學(xué)會關(guān)愛別人。

一、采納“任務(wù)驅(qū)動法”使教學(xué)目標(biāo)非常明確。

“任務(wù)”驅(qū)動法，是指在教學(xué)過程中，以若干詳細(xì)任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)根本學(xué)問和技能的教學(xué)模式。本節(jié)課，我采納“任務(wù)”驅(qū)動法，受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，也表達了建構(gòu)主義理論精神。例如：在學(xué)生嫻熟把握了運用word進展文字編輯的根底上，運用嘗試操作、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，學(xué)習(xí)插入圖片方法后，教師又提出新的“任務(wù)”，如何插入藝術(shù)字，讓學(xué)生自主地完成這一目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，主動探究、樂于探究。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培育他們獵取新知，增加探究和創(chuàng)新意識以及溝通合作的力量。

二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主公平氣氛。

“愛生”作為教師的天職，也是搞好教育工作的根底與前提，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主公平氣氛是本課的特色之一。通過讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事，談?wù)勛约涸O(shè)計賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動，表達關(guān)愛他人，關(guān)愛自己的良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美妙地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了教師與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主、和諧的氣氛。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué)，讓學(xué)生從教師的眼神和手勢中感受鼓勵，感受興奮。其次，做到敬重和信任學(xué)生，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師，不唯書，建立一種融洽公平的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會樂于探究、樂于參加教學(xué)過程。

三、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑。

“學(xué)起于思，思源于疑”。問題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。在教學(xué)中，學(xué)生通過自學(xué)、爭論、溝通、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫、準(zhǔn)時發(fā)覺問題。在這個過程中沒有學(xué)生的主動探究明顯是不能完成的。例如：在設(shè)計賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在課前收集了各種類型的生活中的賀卡，并展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生觀看賀卡、敘述賀卡、找出賀卡的共同點（有精致的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟。學(xué)生立刻聯(lián)系已有的學(xué)問，提出一些解決問題的方案，并產(chǎn)生了親身體驗的劇烈愿望。學(xué)生通過一系列地主動探究、主動質(zhì)疑、自主解決從而培育了學(xué)生積極的探究意識和自主探究的學(xué)習(xí)力量。

四、注意學(xué)生共性差異，學(xué)生自己選擇操作。

在設(shè)計本課教學(xué)時，我清晰地熟悉到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動手力量比擬好、有的同學(xué)表達信息力量比擬清晰。因此，要針對學(xué)生的共性差異，對學(xué)生進展因材施教。如：在插入來自文件中的圖片時，由于課前預(yù)備的圖片素材庫里有很多美麗的背景圖片，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的共性選擇不同的圖片進展操作，制作出來的賀卡也各不一樣，從而發(fā)揮了學(xué)生的共性進展，培育了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)生寫祝愿語，來表達他們的祝愿，使信息技術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科有機的整合，熬煉了他們的語言文字力量，也培育了他們學(xué)會關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

五、拓展應(yīng)用，共同穩(wěn)固學(xué)習(xí)成效。

本課教學(xué)，我不僅教會學(xué)生在word中制《一秘·.1》作電子賀卡的學(xué)問，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”，了解賀卡的發(fā)送方法，及電子賀卡在當(dāng)今信息社會的應(yīng)用。提高他們的獵取信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)力量。通過拓展穩(wěn)固了學(xué)習(xí)成效，到達“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

通過教學(xué)，也發(fā)覺了一些缺乏之處，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過程中壓縮時間，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言、展現(xiàn)作品。盼望在今后的教學(xué)中克制這一缺憾，以到達完善。同時，我也得到一些啟發(fā)：

1、信息技術(shù)這門學(xué)科，應(yīng)用性極強的學(xué)科。課堂必需讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的仆人，去實踐、去探究、去體驗。只有讓學(xué)生多去操作、多去實踐，才能讓學(xué)生把握計算機的操作技能，培育學(xué)生收集信息、處理信息的力量。

2、在信息技術(shù)課中培育學(xué)生為“創(chuàng)作小仆人”，計算機幫助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，變化無窮的畫面刺激著學(xué)生，使學(xué)生自始自終處于興奮狀態(tài)，為培育學(xué)生制造性思維，創(chuàng)設(shè)了條件。在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分在信息世界去制造、去想象，讓學(xué)生的思緒插上翅膀，展翅飛行。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

本課主要教授學(xué)生運用“光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡潔，精確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。在前幾節(jié)課中，我并不敢完全放手讓孩子探究，而是有針對性的選擇學(xué)問點讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教授本課時，我顛覆了以往的教學(xué)模式，運用翻轉(zhuǎn)課堂新模式。首先帶著學(xué)生分析海報制作的要素，然后明確兩個任務(wù)“拼圖”及“添加文字”，告知學(xué)生全部的操作技巧都是在書上，探究的過程中，假如對于某個點總是操作不好可尋求同組或者教師的幫助。在自主學(xué)習(xí)中，我鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就應(yīng)多操作、多探究。

其次，本課除了要求學(xué)生把握必要的技能外，還要求培育學(xué)生審美情趣。海報構(gòu)成素材較為簡潔，即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設(shè)置多少更為相宜，文字顏色的選擇等都需要合理設(shè)計才能制作出具有美感的海報。針對這些比擬抽象的問題，假如直接語言描述則空洞乏味。因此，我借助上屆學(xué)生的作品在操作前進展展現(xiàn)，讓學(xué)生相互說一說優(yōu)缺點，通過作業(yè)直觀展現(xiàn)及教師引導(dǎo)，逐步培育學(xué)生的審美情趣。

在最終的展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺大局部學(xué)生都很有自己的想法，設(shè)計出來的海報都比擬有特點，讓我心情愉悅了一成天。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

隨著二十一世紀(jì)的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，把握一些應(yīng)用軟件的根本操作技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和制造力量。

我是一名新教師，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學(xué)生充分地有效地把握本周所學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中始終探究的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)反思。

一、從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)

大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從嬉戲開頭。在許多教師的眼里，固定思維地認(rèn)定打嬉戲是不好的行為，其實也未然。學(xué)生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)當(dāng)利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比方在用《金山打字》練打字時，打字是比擬枯燥的，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字嬉戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，這樣可以促使他們自覺得仔細(xì)努力地根據(jù)指法去練打字。

二、利用直觀教學(xué)，加深學(xué)問與技能的把握

在教學(xué)中有一些特地的術(shù)語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，教師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。

我就利用幻燈采納形象、直觀的教學(xué)方法，幫忙學(xué)生加深對計算機學(xué)問的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的學(xué)問，