音樂螢火蟲課后反思

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教學(xué)（反思）是教師（教導(dǎo)）和教師專業(yè)進展中的一個重要方面,也是教學(xué)實踐中不成或缺的一個環(huán)節(jié)，那大班教師的教學(xué)反思要怎么寫呢?下面我為大家整理了大班教導(dǎo)（隨筆）反思，接待參考。

大班教導(dǎo)隨筆反思篇一

大班幼兒的求知欲很強，他們不但對五彩繽紛的顏色特別愛好，而且還對五彩繽紛的（自然）界彌漫了奇怪心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的查看及熟悉引發(fā)出更深一步的思量。此次活動《淘氣的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個語言活動，這個活動充分調(diào)動幼兒的已有的生活（閱歷），通過《淘氣的七彩光》這個（故事）讓幼兒知道：色調(diào)來源于光的作用，是淘氣的七彩光寶寶從天空來到地上玩出來的。我們的身邊四處都有七彩顏色。有了七彩顏色，（畫畫）更美觀，打扮東西更美麗，（嬉戲）起來更好玩。本活動有利于扶助幼兒成為色調(diào)世界的探究者，察覺自然界中的大量奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的喜歡，感受生活的樂趣。

教具是否有利于語言活動的開展也是重要的一個方面，活動過程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)（興趣），在孩子觀看圖片時，大陽公公、光線寶寶生動好玩的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的留神力得到高度集中，使幼兒能明顯的查看到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達(dá)做充分的打定，孩子們積極地加入活動，看圖片聽故事，逐步解決活動中的實際問題。提問打定的很充分，活動中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時要求幼兒帶著問題七彩光寶寶會來到哪里，那里會有什么變化。幼兒目的明確，但在幼兒回復(fù)后，我沒能實時地舉行調(diào)整，幼兒持續(xù)帶著問題聽其次遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽到那些詞語的幼兒進一步感受在幼兒回復(fù)出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時，我若能實時追問延遲，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色調(diào)，并運用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會更好，也制止了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要實時給于斷定和激勵，舉行語言的隨機教導(dǎo)，使幼兒更深切地感受到大自然的好玩和體驗用詞的美。

大班教導(dǎo)隨筆反思篇二

綜合《玉米粒爆爆爆》課后反思

亮點：

1、整個活動對比流暢，并且環(huán)節(jié)明顯，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進的引導(dǎo)幼兒舉行探索察覺。

2、整個活動調(diào)動了幼兒各種感官，視覺、嗅覺、觸覺等，充分利用概括的實物表示，扶助幼兒急速建立起相關(guān)閱歷，這樣的方式分外符合幼兒的年齡特點，所以在活動中孩子們的關(guān)注點一向放在活動上，特別投入。

3、在請幼兒描述爆米花和玉米粒有什么不一樣的時候，教師手中表示了玉米粒，孩子們手中拿著爆米花，這樣扶助幼兒舉行比較，直接的察覺兩者的識別。

缺乏與對策：

對于在活動中的師幼互動，還是存在著好多的缺乏，像觀看錄像時，請幼兒猜猜袋子里的玉米會有什么變化，有幼兒回復(fù)說袋子變大了，由于我太過急于想得到關(guān)于玉米粒的答案，我如故重復(fù)了前面的提問，其實這時候可以生動的把孩子引導(dǎo)回來，如袋子變大了，那袋子里面的玉米粒怎么樣了呢?師幼互動是一門大學(xué)問，以后還需要多學(xué)習(xí)。

在活動中關(guān)于玉米粒氣味的議論，有的孩子說香香的，有的孩子說沒有味道，在活動前我驗證過是沒有味道的，但當(dāng)孩子說有味道時，我卻不經(jīng)意間被孩子帶過去了，斷定了他們說有味道的答案，其實想這樣的處境，我應(yīng)當(dāng)通過強調(diào)沒味道的答案來正確的引導(dǎo)孩子對于玉米粒的氣味的熟悉。

大班教導(dǎo)隨筆反思篇三

為了提高我們（英語）教師的教學(xué)水平，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ犃艘还?jié)優(yōu)秀英語教師的英語示范課。對此，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿才能和領(lǐng)悟才能，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

幼兒（英語教學(xué)）不但要求教師有確定的英語水平，更理應(yīng)了解幼兒、喜歡幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的留神力時間較短，熱愛重復(fù)，理解和采納才能相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒留神力分散之前終止主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個單詞，但她運用各種嬉戲來幫幼兒反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。

先運用小嬉戲：在"findcard'嬉戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在"highandlowvoice'嬉戲中磨練幼兒的聽力，檢驗他們的發(fā)音及聚集留神力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合制止了課堂空氣的"冷'及消磨孩子的熱心;再運用大嬉戲變換節(jié)奏，讓幼兒心緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達(dá)成教學(xué)目的。

在我上英語課時，只有一些大嬉戲來穩(wěn)定新單詞，而沒有用一些小嬉戲來教授新單詞，所以大多數(shù)時間幼兒提不起興趣，黃老師的每個英語嬉戲，看似普遍，其實都是有她確定的作用，并可以扶助她達(dá)成自己的教學(xué)目的。嬉戲真的是教授新學(xué)識的一個很好的方法!

其次，在教學(xué)活動中身體語言豐富，雖然她是用全英教學(xué)，但整堂課下來，沒有漢語的翻譯，讓幼兒在"看一看'，"想一想'，"猜一猜'的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動氣氛很活躍，輕易被幼兒所熱愛，并且有利于集中幼兒的留神力，由于相對運動的物體比寧靜的聽讀更輕易引起人的興趣，尤其是幼兒。

平日，我上英語課，若幼兒不懂英文意思，我就會很慌張的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來表達(dá)自己的意思，在英語課堂上，身體語言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都對比輕易引起課堂的活躍，但也輕易引起孩子的"一發(fā)不成拾掇'，那么需要老師需要有技巧地對幼兒"收放自如'，把握一個度的轉(zhuǎn)換。黃老師很好的做到了這一點，這與一個老師的教學(xué)閱歷是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語活動,在課前,黃老師英語細(xì)致備課,打定了卡片、（魔術(shù)）盒、魔術(shù)筆等等，打定分外充分。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒，說要給幼兒變魔術(shù)，進而引出第一個單詞sea，之后再加上自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合。

之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的興趣。在課堂中，黃老師還為下節(jié)課的（句子）教授打下根基，以whatcanyousee?來提問幼兒，讓幼兒先熟諳句子，下節(jié)課學(xué)起來就對比簡樸了。

在課堂中，黃老師還留神幼兒的禮貌，當(dāng)她賦予幼兒貼紙賞賜的時候，若幼兒未說"thankyou!'她會指點幼兒;若幼兒說了，她那么會回復(fù)"yourewelcome!'

在活動中,用幼兒熱愛的嬉戲,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的空氣中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了（學(xué)習(xí)英語