一年級語文拼音部分教案

課時教學設計

第一課時課型.入學教育備課時間：年月日

課題：入學教育上課時間：年月日

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級語文第一冊第2頁--第3頁

教材分析:

這部分內容讓學生對所在的學校，班級有大概的了解，感受

到自己已經是一名一年級的小學生了。學習這部分內容可以采用

介紹，實地參觀等形式。

教學目標：

1、知道自己是小學生了，要做個好學生；知道老師愛我們，我們要愛老師，培養(yǎng)學生見到

老師能主動問好的習慣。

2.能安靜地聽老師講課，聽懂老師提出的問題。

3.學會說“老師早”“老師好”；學會回答“你叫什么名字”“你是那個學校的學生”等問題,

能作自我介紹。

教學重難點:

1、知道學校的名稱及環(huán)境情況和自己是一年級兒班的學生。

2、引導學生大膽的向老師、同學介紹自己。

教具學具準備：教學圖片

課時安排：?課時

教師活動學生活動設計意圖及復備

—■、談話揭題

小朋友們，從今天開始，你

們有兩個名字，一個是自己的姓

名，另一個就是大家共同的名字，

那就是——小學生。學生（出示1.跟老師讀“我是小學生了”

帶拼音的課題）。跟老師讀“我2.跟老師念兒歌。

是小學生了”。當小學生高興嗎？太陽公公起得早，

當了小學生，說明你們已經長大，花兒點頭對我笑，

能懂得更多的道理，能學到更多背上我的小書包，

的本領，這是光榮的。高高興興上學校。

二、認識校名、年級、班級這首兒歌可配上簡單的動作，邊

開學第一天，全校的老師和念邊做，作為課中操。

同學都歡迎你們來到我們這所學

校。我們這所學校的校名誰知

道？

1.出示帶有拼音的校名小黑

板。（請學生回答）

2.教師用拼音正確地把校名請學生跟老師念，請個別同學念。

念一遍

3.誰知道，我們的學校在什

么路上？我們學校周圍有什么工

廠、商店、機關、公園？（可根

據學校周圍的特點設計問題）讓學生試著說一說

（教師正確地介紹學校情況。）

4.教師邊畫邊講年級與班級。

5.說一說：

我是（）小學（）年級（）班的

小學生。

誰能看著小黑板，看著圖連起來

大聲、清楚地說一遍？

三、看見老師要問好。

1.指導學生看圖，聽錄音。

（1）圖上畫的是什么地方？有

哪些人？（為了容易表達，可以學生練習說我是（）小學（）年

讓學生給圖中的小朋友取個名級（）班的小學生。鼓勵每一位

字）學生都說一說。

（2）丁丁和冬冬是有禮貌的孩

子。他們早上來上學，見到老師

怎么說呢？（聽錄音）丁丁：''老

師早！”冬冬：“老師早！”老師：

“小朋友早！”）

2.練習說話。

(1)你早上到學校，見到老師怎

么說？鼓勵學生自由說

讓學生學習丁丁和冬冬的做法

這句話要大面積訓練，做到

人人會說，用普通話說，聲音響

亮，口齒清楚。

(2)再聽聽丁丁和冬冬下午見到

老師時怎么說。(聽錄音。丁?。?/p>

“老師好！”冬冬：“老師好！”老自由練說。指名說。

師：“小朋友好！”)指名上臺表演。

模仿丁丁和冬冬，學會說“老

師好”。

3.小結：

小朋友到學校里來學習，老師

教我們學文化，學做人。老師愛

小朋友，小朋友也愛老師，每天

見了老師都要主動問好，早上說

“老師早”，其他時間說“老師

好”。自由練說。指名說。

四、學會自我介紹。指名上臺表演。

1.丁丁和冬冬原來也不認識，

現(xiàn)在同在一個班里學習。他們要

認識一下，聽聽他們說什么。

2.聽錄音。

TT：你叫什么名字？

冬冬：我叫冬冬，你叫什么名

字？

丁?。何医卸《?。你是哪個學

校的學生？

冬冬：我是新華路小學一年級

的學生。

丁?。何乙彩切氯A路小學一年

級的學生。

3.模仿丁丁和冬冬的樣子，根

據自己的實際情況回答問題。

(1)你叫什么名字？(我叫X

XXo)

(2)你是哪個學校的學生？可采取老師指名回答、同桌互相

(我是xX小學一年級的學生。)回答、“開火車”自我介紹等多種

4.組織學生參觀校園，了解各種形式，擴大訓練面。要求人人都

設施和功能，并教育學生愛護公會講這兩句話。

共設施和校園環(huán)境。

四、鞏固與延伸

在開學的頭幾天里，教師可

以每天點一下名，讓學生起立應

答“到”，以幫助學生互相認識。

課時教學設計

第一課時課型新授備課時間：年月日

課題：l、aoe上課時間：年月日

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級語文第一冊第6頁一第7頁

教材分析：

本課包括三部分內容：第一部分是三個單韻母a、0、e,配有一幅圖畫。通過形象具

體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣；第二部分是a

oe的叫聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小汽車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的

不同，符合學生的思維特點。最后一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的

書寫。本課對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。

教學目標：

1、知識能力目標：

⑴學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵認識四線格，學習使用四線格。

2、過程和方法

學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動

中讀準字母的音。

3、情感目標：

通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

教學重難點：（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

教具學具準備：

配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;

畫有四線格的小黑板

課時安排：2課時

教師活動學生活動設計意圖及復備

一、導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶

你們去一個非常奇妙的地方，那

就是拼音王國。拼音王國中有很

多的拼音，認識他們了，你就能

識字、讀書，還會說一口好聽的

普通話，想和老師一起去認識他

們嗎？

拼音王國中有三大家族，他

們分別是聲母、韻母、整體認讀

音節(jié)。（課件出示三座房子）今天，

我們來認識韻母家族中最最可愛

的一群孩子，他們就是aoe.（出

示拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們

好。

歡迎你們來我家做客。請把學生與拼音打招呼。

書翻到第6頁。

二、學習單韻母a

1）讀準音

我們的a很害羞，躲到圖中

去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出

了aaa音。她的嘴巴是怎樣的學生看圖找一找

呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口

型

我們念a的時候，也和唱歌學生看圖學一學小姑娘的樣子，

一樣，要張大嘴巴，口型保持不模仿a的口型

變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢a

a.小女孩練唱aaa,aaa阿

姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，

要我發(fā)aaa

2）認清形學生跟念，自己體會發(fā)音要

（課件出示情境圖）請你們領,開火車發(fā)音

再仔細看看圖，找一找小女孩身

體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就

像是a的肚子，她的小辮子就像

是a的尾巴。

我們一起來寫個a：（課件展學生觀察圖片并找?找

示）

a要一筆寫成，先寫半個圓，

就是小姑娘的頭和臉，連上去再

寫一筆豎彎，像條辮子，最后向邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓

右邊稍彎一點兒，不要太長。臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她

3）學生書空是誰？就是aaa”

a玩累了，要回家休息了。我

們送它回去好嗎？（出示四線格）

它的家就是這拼音格，跟我

一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成學生書空

的，分上格，中格，下格。我們

的a就住在中格里，

好,我們比一比,看誰先把a學生在語文書上找到拼音格

送回家。（教師巡回，糾正）的中格，臨摹寫一個a。

三、學習聲調

1、把a送回家了，我們也該

開著汽車回家去了。小朋友你們

看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲

調，然后告訴學生，這就是聲調

符號，a遇上它們，讀起來聲調

就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的

四聲，哪些地方很像呢？（同桌

學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也

是平平的，我們念的時候也是平

的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”

“阿姨好好指導學生看圖

第二個是上坡，也就是第二

聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會問（同桌學習，觀察討論）

他：“啊，你說什么?”就是這個

音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀學生跟讀，邊讀邊做手勢

像什么？我們讀的時候也要這樣

拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是

這樣個音。跟我一起說。學生跟讀，邊讀邊做手勢

第四聲是下坡，聲音也要從

高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我?/p>

起說。

2、鞏固練習：（念兒歌）：

四、學習。

1、讀準音：學生跟讀，邊讀邊做手勢

小朋友真能干，和a交上了

朋友。a也很高興，拉來了它的

好兄弟。與我們認識。學生跟讀，邊讀邊做手勢

誰想和。交朋友？快來和它

打招呼吧。學生跟讀

（出示0）“雖然我長得圓頭兒歌

圓腦的，但我的本領可大了。每車平地走aaaa,汽車上坡

天清晨，大公雞都會發(fā)出。。。aaa,汽車上坡又下坡aaa,

的叫聲，催人們起床呢?！逼囅缕耡aa0

（投影書上插圖）你們能學學生活動：合出四聲調的a,

著大公雞的樣子來叫一下嗎？同桌朗讀。

（學生學大公雞打鳴）

發(fā)。這個音，就像你們剛才

學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，

看老師來發(fā)音

2、讀四聲調：

老師給。帶上了帽子，你們

還能念嗎？（把聲調帽子帶到。

的卡片上）學生學大公雞打鳴

你們能把它放到一句話當學生跟讀

中，來說一說嗎？念兒歌：“一只大公雞，早晨

老師也想來說說：00啼?！薄按蠊u00叫，叫我

噢，我知道了（第一聲）早起上學校。”

哦？我不明白（第二聲）學生讀0四聲

噢，原來是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3、認清形，指導書寫

再來看看，。的形狀是怎樣

的？

教師范寫：。要一筆寫成，從

右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上

寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格

子里？

好，請你們把。也送回拼音學生跟老師說這四句話

格里，比一比，誰寫的好。

五、學習e

1、讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，

它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就

是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊

咧開，唇形是扁平的。教師范讀。學生練習書寫

順口溜：扁扁嘴巴eeeo試一

試。

2、學習四聲。

（出示e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子,你能讀準它嗎？

3、認清形，書寫指導。

小朋友，你能找找圖上哪個

地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河學生練習e的發(fā)音

里一只大白鵝，水中倒影eee?！?/p>

我們寫的時候也要注意，-

筆寫成，從里面的“一”起筆往

上，再接著寫左半圓。

教師范寫

六、課外作業(yè)

用三個單韻母的讀音和課本讀e四聲

插圖編一個很好聽的故事，講給

同學聽一聽，老師相信你們一定

能。

學生書寫e

板書設計:

a、o、e

aaaa

d66d

eeee

教學反思:

當堂檢測：

漢語拼音aoe

一、我會讀

能正確拼讀三個單韻母：aoe

二、寫一寫

正確書寫三個單韻母：aoe

三、引導學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢。

課時教學設計

第一課時課型新授備課時間：年月日

課題：2、i、u、U上課時間：年月日

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級語文第一冊第8頁一第9頁

教材分析：

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、U,兩個聲母y、w,三個整體認讀音節(jié)yi、

wu、yu,配有一幅圖畫。

第二部分是i、u、ti、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和U—yu,同時學習y和U組成音節(jié)

時，U上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節(jié)yiwuyu

和音節(jié)yao

第四部分是i、u、u、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

教學目標：

1知識與技能：學會三個單韻母i、u、11,Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，

能正確書寫。

2過程與方法：學會整體認讀音節(jié)Yi、Wu、Yu,掌握四聲，能直接讀出它們帶

調的音。3情感態(tài)度與價值觀：學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖

中的字母的形，在學習活動中讀準字母的音。有主動學習的興趣。有良好的

寫字習慣

教學重難點：讀準i、u、U的第二聲和第三聲

教具學具準備：漢語拼音卜片教學掛圖

課時安排：3課時

課前預習：aoe四聲的認讀

教師活動學生活動設計意圖及復備

第一課時

一、復習

1.出示“aoe”字母卡片請出示“a。e”字母卡片請同學讀。

同學讀。讀“aoe”的四聲。

2.讀“aoe”的四聲。

3.請同學們回憶一下是怎樣學學生看圖回答問題

習單韻母“aoe”的音和形的？

在學生總結的基礎上，出示“iu

U”三幅圖和三個字母，讓學生看

圖，自己說說怎樣記住“iuU”

的音形？

二、學習“iu”的音形

(-)學習單韻母i

1.觀察“i”的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母怎么讀？借助衣服

的“衣”讀“i”的音，(3)教師(4)學生自己練習讀，體會發(fā)音

范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，要領。

口開得很小，上下牙齒對齊，舌(5)同桌同學互讀，相互糾正。

面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。(6)開火車讀。

2.學習“i”的形

(1)你們仔細觀察這幅圖，看看

有什么好辦法記住“i”的形呀！(2)學習記憶小兒歌：牙齒對齊

3.學習“i”的四聲"iii"

(1)出示單韻母“i"，問：“你

們知道"i"怎么標聲調嗎，可以(3)自己試著讀一讀i的四聲。

看看書。誰愿意說一說？(4)教師范讀，學生隨讀(順讀)

(2)師強調:給韻母“i”標聲(5)同桌同學互相讀(順讀)

調時，要去掉“i”頭上的小點。(6)指名讀。教師糾正二聲三聲

教師板書：“iiH”。的讀音。

(7)問：在平時的日常生活中可

以借助哪些字的讀音讀“i”的四(8)同桌同學打亂四聲順序讀。

聲呀！直呼帶調韻母"IiIi”

(i醫(yī)院；i懷疑；i可以；i藝術)

(9)指名讀四聲。

(二)學習單韻母U

1.觀察“U”的圖

(1)圖上畫的是什么？(4)學生練習讀，體會發(fā)音要領，

(2)這個字母怎么讀？自己試試讀準字母的音。

借助烏鴉的“烏”學習“u”音。(5)指名讀。

(3)教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”(6)同桌互讀，相互糾正。

音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴

突出，使中間只留一個小孔，舌

頭后縮。

2.學習u的形

(1)觀察插圖：你覺得哪部分與

“U”相似？

(2)學習記憶“u”的小兒歌：

嘴巴突出"uuu”。

3.學習“u”的四聲

(1)出示"u"的四聲“Uua

€1”,自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀，注意糾正學

生讀不準的音。

(3)問：誰能用“u”的四聲練

習組詞？

(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調

韻母aud”

三、指導書寫“iU”

1.出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學們觀察“iu”的占格位置。

2.指導書寫出“i”(4)學生練習書寫，教師巡視，

(1)認識拼音字母的基本筆畫：個別輔導，同時糾正學生的寫姿

“1”豎、“?”點。和執(zhí)筆方法

(2)教師邊范寫邊說筆順：先在

中格寫小豎，然后在上格中間寫

點。寫后請同學們說“i”的筆順。(3)學生練習書寫，教師巡視，

(3)說書寫韻母“i”的小兒歌：個別輔導。

中格寫小豎，一點在上邊。

3.指導書寫u(5)學生修改自己書寫不滿意

(1)教師邊范寫邊說筆順：先在的字母。

中格寫一個豎右彎，再寫一個豎

小彎。注意無論是豎右彎，還是

豎小彎，豎一定要直。(6)再次展示學生書寫好的、有

(2)請同學試著編一個小兒歌：進步的進行表揚鼓勵，調動學生

中格寫一個豎右彎，再寫一個豎書寫的積極性，使學生獲得成功

小彎，先大后小緊相連。的體驗。

(4)請同學們說說哪筆寫得好？

哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣

寫?四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形

和它們的四聲，同學們學得很真！

第二課時

一、復習“：111”及帶調的“3”。

二、學習單韻母“U”。

1.觀察字母“U”的圖：

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母念什么？

(3)師講：我們借助小魚的“魚”

平讀第一聲就是“U”。(4)教師(5)學生自己練習體會發(fā)音要

范讀講發(fā)音要領：發(fā)“U”的音時，領。

雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下(6)同桌同學互讀，相互糾正。

齒背，口形象吹笛子。(7)指名讀、開火車讀。

2.學習“U”的形

(1)問：“U”的音同學們讀得挺

準的，怎么記“U”的形呀？

(2)看圖，它與“U”哪一部分

相似？

(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“U

U11”。

3.學習“U”的四聲

(1)出示“i”的四聲與的

四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(3)自己試著讀讀“U”的四聲。

(2)師強調：單韻母“U”標四(4)指名讀。

聲調時小點不能去掉，要帶點寫(5)請發(fā)音準的學生領讀。

成“口Uti產。

(6)教師強調二聲和三聲的讀

法。

(7)請大家選擇一個聲調的音組

詞語。

(8)打亂順序讀“U”的四聲。

3.指導書寫

(1)引導學生看書上“U”的筆(4)學生練習書寫“U”，教師巡

順，先寫什么再寫什么？觀察兩視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好

個“點兒”的位置。的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方

(2)教師范寫，強調兩個“點兒”法。對書寫不規(guī)范的同學進行個

稍靠近一點，點寫在靠下一點，別輔導。

在上格的下面。

(3)書寫韻母“11”的兒歌：豎3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊4.同桌同學互讀。

三、讀兒歌5.指名讀。

1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅

色的單韻母。2.教師范讀或請學

生讀。四、小結：

板書設計:

漢語拼音2

IuV

Yw

Yiwu

教學反思：

當堂檢測：

一、熟讀單韻母的四聲。

auoieuoueiau

ZVXV/X、/——、

oiueuaueioua

二、熟讀下列漢字（按順序讀，打亂次序讀）

人口手足舌牙耳目

金木水火山石田土

第三課時

一、復習檢查

1.卡片讀聲母。

2.對比記：學生采用多種形式讀

右下半圓bbb,右上半圓p

PP(用手插腰和在肩膀上做一

做，強化記憶。)

3.猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？

(m)教師說學生猜

⑵像根拐杖是什么字母？

(f)

⑶像個6字，是什么字

母?(b)

(4)臉盆潑水，是什么字

母？(p)

二、教學聲母，拼讀音節(jié)

1.講解拼讀方法：

我們讀音節(jié)時，首先要擺好

聲母的口形，然后很快地把韻母

連上去，一口氣讀出來。

2.摘花游戲：把音節(jié)寫在花朵卡片上，誰讀的

三、看圖拼讀音節(jié)快，誰來摘。

環(huán)節(jié)目標學習輕聲的讀法

策略交流圖片，范讀一跟讀

f齊讀

這節(jié)課，我們再來學習看圖

拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看

誰學得認真。學生觀察圖片，用“……、……

1.出示插圖。圖上有哪些和……”的句式說一說圖上有哪

人？誰能看圖向老師來介紹一些人？

下？

2.誰能用上“...、....和...”

的句式連起來說一說圖上有哪些

人？

3.拼讀音節(jié)：bba>mama學生跟讀

老師講解：當一個詞中有重復的

兩個字，一般后面那個字讀得輕

短。

冬冬稱自己為f我，wb,范

讀。

4.找找還有哪些詞第二個音

節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學生字學生試讀

環(huán)節(jié)目標初步認識生字

策略讀字組詞造句

1.初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，

你能猜猜它們讀什么嗎？為什

么？

2.讀讀書上的詞語：學生學習造句

爸爸、媽媽、我。

3.誰能用“爸、媽、我”三

個生字組詞。

4.誰能用上這些詞語說一句話。

五、作業(yè)布置

回家讀一個小故事，并從中

找出你認識的拼音朋友。

課時教學設計

第一課時課型.新授備課時間：年月日

課題：4、dtnl上課時間：年月日

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第12頁一第13頁

教材分析：

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、1,每個聲母配有一幅圖畫。

第二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、1的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。第五部分是一首兒歌。

教學目標:

知識與技能：學會dtn1四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

過程與方法：學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字，會讀兒歌情

感態(tài)度與價值觀：體驗兒童的情趣。

教學重難點：

1、dtnl的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

2、n1的發(fā)音及n1與單韻母的拼讀。

教具學具準備:

一棵蘋果樹、6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果、兩只有編號的空果盆

課時安排:2課時

課前預習：

1、復習前面所學拼音的認讀

2、能正確拼讀前面所學的音節(jié)

教師活動學生活動設計意圖及復備

第一課時

一、復習。

1.復習6個單韻母及ywb

pmf6個聲母。開火車讀卡片

(1)今天老師帶小朋友一起

到果園里去摘蘋果，好嗎？

(出示一棵蘋果樹，樹上結著

6只單韻母蘋果和6只聲母蘋

果。)請小朋友仔細看看，這些

蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一

讀。學生試讀

(2)請小朋友上來，把這些蘋

果摘下來，分成兩盆(出示兩只

有編號的空果盆圖)，再說說為

什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號果盆里的

單韻母蘋果。

(4)2號果盆里是聲母蘋果，

想一想，讀聲母時要注意什么？開火車讀，指名讀聲母

(-)借助插圖，學習新知

環(huán)節(jié)目標學習dt的拼讀

及書寫。

1.教學聲母d

(1)出示課文d的插圖：圖

上畫著什么？

(2)出示實物鼓和鼓錘，請小

朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲

音？觀察圖片、說說看到了什么

(3)這個“得”的聲音讀得輕、

短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學生

看老師舌尖位置。

（6）你看看，d像什么？還像

什么？

（7）d的家住在哪里？引導學

生看書上四線格d的位置，當堂（5）學生自己模仿讀。多種形式

指導正確書寫正確認讀聲母do

2.教學聲母t（引導學生自編順口溜）

（1）出示課文t的插圖：圖

上畫著什么？學生書寫練習

（2）（板書t）,這個跟這

條跳起的魚兒很像的聲母讀什么

呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)看圖說圖意

別t和d的發(fā)音）。

（5）你還看到過什么東西很像

t?

3.拼拼音節(jié)（4）學生模仿讀t,多種形式

（1）教師在1號果盆里取出e讀準聲母t。

貼在d的旁邊d一e—de。請小

朋友試著拼拼。（引導學生聯(lián)系生活實際編順

教師提示拼讀音節(jié)時要注口溜）

意：前音輕短后音重，兩音相連

猛一碰。

（2）教師又取出aiu,貼

在d的下面，

（3）用同樣的方法拼讀t與

單韻母相拼的音節(jié)。

（三）合作拼讀，自主識字生生合作，自由拼讀，然后

環(huán)節(jié)目標鞏固發(fā)音識記生交流。

字

策略利用插圖幫助學生學

習。

1.同桌或小組合作，看課文

插圖，編小故事，拼讀圖旁的音

T土

To

2.反饋。

（2）隨機出示：馬、兔、大同桌或小組合作，看課文插

米、土地。這些生字中，你會讀圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

哪個？怎么學會的？

3.拓展訓練（9）指名看圖講小故事

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結了生字

蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、

圖等。）

蘋果樹上又結了許多又紅又

大的生字蘋果，小朋友自己拼拼

音節(jié)認認字，然后上來把你認識

的生字蘋果摘下來。比一比誰摘

的蘋果最最多。

四、小結。

小朋友的本領真大，這節(jié)課，比賽摘蘋果游戲

不但學會了2個聲母，還自己拼

音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼

音用處真大呀！

第二課時

一、創(chuàng)設情景，復習導入。

出示蘋果：dtdadi

dutatitu

二、學習n1

環(huán)節(jié)目標學會n1的拼

讀及書寫。

策略教師示范學生練習。出示卡片，學生練讀。

1、認真聽，仔細看（點擊門）指名拼讀，開火車讀，齊讀

誰說說，你聽到了什么？看到了

什么？

（1）看完圖，下面我們就來

學學（出示n）這個聲母的讀音。學生根據老師的提示回答問題

（2）看老師的口形，把你的

舌尖再往上翹一些，把它頂在上

牙上，氣從鼻子出來，n,n,n

(3)誰能讀給大家聽聽。

(4)看完圖，學完音。

2.前面，我們學習了這么多

聲母，下面，自己學學這一課的

最后一個聲母好嗎？

(2)說說你學會了什么？是

怎么學會的？

(3)1的家住在哪里?引導學請同學們編首小兒歌記住它

生看書上四線格d的位置，當堂(編兒歌，一個門洞n,n,n,

指導正確書寫。一扇大門n,n,n)

三、拼讀練習

環(huán)節(jié)目標學習音節(jié)的拼讀。(4)學生自學

策略摘果子游戲。(學生匯報，教師隨機指導)

1.出示蘋果樹：秋天到了，果園

里的果子都熟了，我們大家去摘

果子好嗎？

2.Nunaneni

四、讀兒歌

環(huán)節(jié)目標

熟讀兒歌，識記生字

策略師范讀，生跟讀

1.出示課文中的兒歌

2.先把紅色標出的音節(jié)讀讀

五、課外拓展

環(huán)節(jié)目標鞏固拼音

策略自制卡片，多讀多練。

自制字母卡片，讀給家長聽。

3.引導學生熟讀兒歌。

板書設計：

漢語拼音4

dtn1

datanala

ditinili

dutunii

教學反思：

當堂檢測：

一、熟讀下列音節(jié)o（盡量直呼，不行就拼讀）

dalitunilatulu

nidalutidutanu

ludinatuladali

dinulutidunedu

二、熟讀下列音節(jié)詞。

V1V

dididamimalulabimalanalinulitabu

1Upidadidabaditudupiteditimudalu

課時教學設計

第二_課時課型一新授備課時間：年月日

課題：復習一上課時間：年月日

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第14頁一第15頁

教材分析:

本復習內容包括四部分內容:第一部分是學過的6個單韻母和10個聲母;

第二部分是我會寫，不但讓學生會寫，還要讓學生加以區(qū)分；第三部分是幫小

動物找家，實際上考察學生對音節(jié)的拼讀；第四部分是學過的8個生字。

教學目標：

知識與技能：牢固掌握學過的聲母和單韻母，能正確區(qū)分其中的形近字母，讀

準音，認清形，正確書寫。熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調韻母的音。

過程與方法：正確分辨音節(jié)的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學過

的音節(jié)，繼續(xù)學習連讀雙音節(jié)詞。會看圖拼讀音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：體會學習的樂趣，建立學習上的成就感。

教學重難點：

會看圖拼讀音節(jié)。會拼讀音節(jié)，注意輕聲。

教具學具準備：拼音卡片

課時安排：2課時

第一課時

一、復習導入

環(huán)節(jié)目標復習學過的聲韻

母

策略做游戲

同學們，我們學過的聲

母、韻母呀，他們太淘氣了，（把字母卡片發(fā)到學生手

跑到外邊玩，回不了家了，中，送字母回家）

誰能幫一幫他們？

二、練習一?我會讀

環(huán)節(jié)目標復習學過的

聲韻母

策略做游戲練習書寫

他們的爸爸媽媽想要檢自己先練習讀練習一的內

查一下是否都到家了，你們容，然后齊讀，在找個別同

能按順序給他們排排隊嗎？學讀，不準確的進行糾正。

三、練習二?我會寫

環(huán)節(jié)目標分清容易混

淆的字母。

策略小組交流、編兒歌

1.出小b—df—t

n—mu—il

2.我們學過的單韻母和

聲母中，有幾個模樣有些相（小組交流，辨別學習）

似，你能準確的辨認他們3.集體交流，找出異同

么？點，編出兒歌。

四、練習三?看看讀讀4.寫一寫邊些邊讀。

環(huán)節(jié)目標鞏固音節(jié)。

策略讀音節(jié)做游戲

一位小朋友給大家?guī)韺W生看圖說說事物名稱

了四樣禮物，是什么呢？（看

屏幕，出試圖。）

1.誰來拼一拼他們（讓多名學生進行拼讀）

2.提示輕讀音節(jié)。3.同位或小組活動。

五、小結4.游戲鞏固知識：

充分肯定學生的課堂表

現(xiàn)，讓學生有成就感，有精

神進行下一節(jié)課的學習。

第二課時

一、導入

環(huán)節(jié)目標激趣

策略提出問題

同學們，動物園里的動

物朋友請我們到他們家去做

客，你們知道他們的家么？

二、練習四?我會連

環(huán)節(jié)目標游戲中鞏固

音節(jié)

策略連線讀音節(jié)（這六種動物也如我們同學

1.出示動物圖，讓學生們一樣有自己的家，你看，

認識這六種動物：門上還寫著他們的名字呢！

3.集體交流，鼓勵學生你能不能自己拼一拼）

用最短的線來連結：2.學生自己拼讀并用線連

游戲：找名字（把寫有一連。

六個音節(jié)的卡片和六個頭飾

分別發(fā)給12個學生，請帶頭

飾的同學上臺說“我的名字

在哪里”，拿到相應卡片的

同學上臺拼讀，并帶讀）

三、練習五?我會認

環(huán)節(jié)目標游戲中鞏固

音節(jié)

策略讀字組詞組句

現(xiàn)在我們已經知道小動

物的家了，可以到他們家去

做客了，可是小動物們還要

考考我們。

1.將“我會認”中的字可以先學生自讀，然后小組

編到句子中去，讓學生把他活動，互相幫助，知道熟練

們找出來。為止。

2.讀一讀:3、指名讀。指導學生的讀

不僅僅是讀字，還要由音、語氣、語調。

字組詞，由詞組句。

四、課堂延伸

環(huán)節(jié)目標培養(yǎng)學生的

口語表達能力

策略組詞說話。

用本課認識的字，組成用本課認識的字，組成詞語

詞語說一句話。比比看誰說說一句話。比比看誰說的又

的又多又準確。多又準確。

要鼓勵學生說，并且

要說完整，還要注意指導用

語的準確、禮貌等，使之從

小就養(yǎng)成良好的習慣。

板書設計:

復習一

yattLmalu1Ue

大土米

我馬地

教學反思:

課時教學設計

第一課時課型新授備課時間：年月日

課題：5、gkh上課時間：年月日

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第16頁一第17頁

教材分析：

本課包括五部分內容。第一部分是一首兒歌，配有圖畫。第二部分是三個聲母gkh,每

個聲母配有一幅圖，每幅圖提示了聲母的音和形。第三部分是拼讀練習。gkh分別與單韻母

相拼，其中hageku配有圖畫。第四部分是三拼音節(jié)的練習。第五部分是gkh的書寫格式和

筆順筆畫。

教學目標:

知識與技能：學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

過程與方法：讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼連讀的拼音方法。認識5

個生字，會讀兒歌。

情感態(tài)度與價值觀：體會到學習拼音的趣味性。

教學重難點:

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教具學具準備:

g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板；本課的生字、生詞卡片。

-課時安排：2課時

課前預習：復習前面所學的拼音及音節(jié)

教師活動學生活動設計意圖及復備

第一課時

?、復習

環(huán)節(jié)目標鞏固舊知

策略多種形式讀卡片多種形式讀卡片

1.復習單韻母和學過的聲母

2.學習聲母g

二、學習聲母

環(huán)節(jié)目標學習聲母g的正

確發(fā)音

策略創(chuàng)設情境示范練

習

1.看圖，教學聲母g

(1)指導看圖。提問：圖上畫

的什么？

誰能給小朋友講一講鴿子。請讀對的同學當老師示范發(fā)

(2)出示聲母g。誰認識？音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)

3.利用圖上的橄欖枝學習g音要領。

的形。還可以用“9字帶鉤就是(3)指名試讀

g”來記憶g的形。2.學生練習發(fā)音，體會發(fā)音

小結：圖上的“鴿”標音，要領。

用彎曲的樹枝表示g形。討論一

下自己還有什么辦法記住g的4.教順口溜：9字彎鉤g、g、

形。g=

(三)練習拼音比較讀g—e、g,讓學生進

環(huán)節(jié)目標學習拼讀及書寫行感知比較，進一步掌握g的發(fā)

策略范讀、練習、書空音要領。

1.復習拼音方法。

寫。

(四)學習聲母k。

環(huán)節(jié)目標學習聲母k的正

確發(fā)音(3)讓學生試著拼讀：g-

策略創(chuàng)設情境示范練a、g—e、g—uo

習3.指名拼讀音節(jié)。

1.出示圖畫。老師領唱：小4.范寫g,學生書空練

小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，

變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌

蚪碰在水草上。告訴學生：“k”

讀“蝌”音要輕、短。

4.告訴學生：k的發(fā)音部位

與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴

邊比較讀g、ko

7.提問：你怎樣記住k的形。

（五）教學聲母h。觀察圖畫，2.指名試讀。

說明圖意。3.領讀、齊讀、指名讀。

1.試讀h音。

2.示范發(fā)音、領讀、齊讀。5.“開火車”讀k。

3.比較讀k—he、說一說它6.比較k—e,k的讀音。

們的不同。（k是聲母，讀音輕、教順口溜:蝌蚪叮草k、k、ko

短，he是音節(jié)，聲音響亮。）或一挺機槍k、k、ko

5.教順口溜：小椅子h、h、8.范寫k,學生書空練寫。

ho

（六）指導學生在四線格中書

寫g、k、h

教學環(huán)節(jié)記清字母的位置4.比較讀k、h,讓學生體

及筆畫名稱會氣流的強弱。

策略教師講解、示范，學用手掌對著嘴試驗氣流強

生練習。弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；

講清g、k、h的筆畫筆順發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有

及其在四線格中所占的位置。g氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣

的第二筆筆畫名稱叫豎左彎；k流弱。

的第二筆叫左斜右斜。6.范寫h,學生書空練寫。

（七）總結本課學習情況，表7.讓學生試著拼讀：h—a、

揚學習好的同學。h—e、h—uo

第二課時

?、復習g、k、h的音、

形

環(huán)節(jié)目標復習舊知

策略讀卡片

二、教學三拼連讀法。

環(huán)節(jié)目標掌握三拼音的發(fā)

音特點學會三拼音的讀法

策略示范、讀卡片

1.看圖，右邊畫著西瓜,“瓜”

的音節(jié)是gud,gud是怎樣拼

出來的？它和我們前面學的聲母

和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2.再看圖示，g是聲母，u

叫介母，a是韻母，小女孩猛推出示字母卡片，指名讀，齊讀。

g、u、d三個卡片，提示把三個

字母快速連讀，拼成音節(jié)gUdo

3.教師示范拼讀。（聲母g

讀得輕短些，介母u要快讀，韻

母d讀得響亮些

三、讀兒歌，讀詞認字學生觀察圖片

環(huán)節(jié)目標通過讀兒歌，鞏

固三拼連讀的拼音方法；

策略示范、讀卡片做游戲

1.帶調拼讀紅色的音節(jié)，重

點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2.讀謎語，猜一猜，能說出

為什么是“手”；

4.認讀五個生字，注意區(qū)別

畫一花、個一哥每組字的聲調。學生跟讀

四、擴展活動

環(huán)節(jié)目標鞏固舊知

策略示范、讀卡片做游戲

1.拼讀三拼音節(jié)，說說它們

是什么。

hud（花）guO（鍋）hu6

（火）

2.讀一讀，比一比每組的音

節(jié)有什么不同。3.聯(lián)系”能寫會算還會畫”

ga一guaka一kuaha一看圖讀詞，引導學生借助拼音讀

hud準字音和輕聲；

gu-gudhu-hu6ku一

kud

3.讀一讀，連一連。

huahuagege

學生做練習

畫花哥個

板書設計：

漢語拼音5

gkh

gagegu

kakeku

hahehu

教學反思：

當堂檢測：

一、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）