論趣味識譜在小學音樂課堂中的運用 論文

論趣味識譜在小學音樂課堂中的運用摘要：識譜是打開音樂之門的鑰匙。曾研究表明：為了提高小學生的音樂感知能力、音樂理解能力、音樂表達能力以及音樂的編創(chuàng)能力，就需要對小學生進行識譜能力的訓練與塑造。在音樂教學過程中，識讀樂譜必不可少，從而也體現(xiàn)了音樂識譜能力在音樂學習中的重要性。往往小學生對枯燥的識譜教學產(chǎn)生不了興趣，這也形成了他們在識譜道路上的一大障礙，以至于對小學音樂教師就帶了很大的教學難題，需要有更高的專業(yè)素質。本文就是針對如何提高小學生的識譜能力進行的教學研究。關鍵詞：音樂教育識譜能力游戲小學生對音樂識譜缺乏興趣，音樂培養(yǎng)他們的識譜技能就成了難題。在小學音樂課堂的教學中，識譜在教學過程中必不可少，如：唱歌、音樂欣賞。孩子們面對奇奇怪怪的音樂符號，產(chǎn)生不了學習興趣，如果在教學過程中，不增加課堂趣味性，又顯得非常單調，增加了學習的難度。為此我們應該加強對識譜能力的重視，教師要耐心引導并指導，從而讓學生在課堂中能夠充分的展示自己。一、讓學生音樂教育中找到識譜的樂趣對于一二年級的小學生來講,識譜對于他們來說是非常困難的,而對于他們，識譜就是一個陌生的小“游戲”，想去探索，充滿好奇，但卻又害怕。低齡學段的孩子,不容易接受復雜的知識。所以,在日常的教學課堂中，采用孩子生動活潑?？蓯塾腥さ奶攸c，同時結合低齡學段孩子的年齡以及身心特點，我們通過游戲：聽音、模唱、聽辨等不同形式的教學游戲來提高學生們的聽音能力和模唱能力,從而達到教學目的。想讓小學生能在音樂課堂中感受到音樂的樂趣，我們可以通過采用日常的課后小游戲和音樂知識聯(lián)系在一起，在教學的學習中充分的展示自己,在學習游戲的過程中,學生或充滿興趣，大腦會特別的靈活,與音樂知識和游戲同時結合,將音樂的每個教學環(huán)節(jié)分解開來變成一個個小游戲,這樣讓學生更容易理解。例如針對一首歌曲的學習，首先讓孩子找到自己喜歡的句子并且有節(jié)奏的讀出來，同時老師唱譜，讓學生依曲填詞；反之，教師唱出歌詞，學生唱譜或哼唱旋律。由此進行，一首歌曲已經(jīng)反復讀詞的過程中，對歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的旋律感，再次針對以下環(huán)節(jié)的學習會更加的容易，同時也增強了學生的自信心。二、建立學生識譜能力1.節(jié)奏訓練低年級學段的孩子們，不能進行自我約束，管控能力低，教師需要抓住這一特性，把握孩子們的特點，加強在教學過程中的音樂興趣，吸引他們的注意力。將枯燥乏味的音樂教學進行趣味性的調整，加強課堂的游戲整體性，這樣不僅抓住了孩子們的好動這一特性，吸引了他們的學習能力，還賦予了音樂課堂活力，增加了課堂的色彩。例如:在二年級音樂《火車開啦》節(jié)奏教學的環(huán)節(jié)中,汽笛的節(jié)奏聲音用二分音符來表示,大車輪的節(jié)奏聲音用四分音符來表示,小車輪的節(jié)奏聲音用八分音符來表示。老師:“請同學們仔細聽，火車就要進站了，首先會聽到什么樣的聲音呢？?！边@時學生就會模仿二分音符的節(jié)奏“×—”圖示并且模仿汽笛聲“嗚—”。伴著汽笛聲，火車已經(jīng)進站了，你們會聽到這什么聲音？這時學生就會模仿大車輪的聲音“honglong|honglong”四分音符節(jié)奏的聲音。接下來就會模仿小車輪的聲音“kacakaca”八分音符節(jié)奏的聲音。通過這樣的音樂教學，我們完成了課堂的教學任務，也同時為日后的合唱教學打下了有力的基礎。2.依照節(jié)奏，讀歌詞運用平時在音樂教學課堂的累積，通過欣賞聆聽以及編唱歌詞，充分的調動學生的學習興趣，積極地融入到課堂中，同時也提高學生的音樂素養(yǎng)。比如在節(jié)奏訓練中XXX|XXX|XXXX|XXX||，可以填入以下歌詞：小朋友︱快快來︱我們一起︱做游戲|。讓學生一邊拍手，一邊有節(jié)奏讀歌詞，你會發(fā)現(xiàn)學生會漸漸的接受這樣的方式并且喜歡這樣的游戲，在不經(jīng)意中，就讓學生掌握識讀樂譜、有節(jié)奏的讀歌詞的能力。通過這樣的教學方法，學生的腦、口、手都在動。不僅調動了學生學習樂譜的積極性，還提高了學生的創(chuàng)新意識。3.建立固定音高感在以往的教學過程中，都是通過模唱的方式，老師教、學生唱。根據(jù)新課改要求，我們要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，把音階1234567這七個音用爬山的方式畫出旋律線，由低到高或由高到低依次演唱，建立學生的音高感。在對音高有了初步認識后，結合柯爾文手勢，建立學生的固定音高感，利用游戲打亂順序，教師說唱名，學生用手勢表達。再則，教師用柯爾文手勢表示，學生說唱名。在這個過程中，培養(yǎng)了學生的積極性，也提高了學會的靈敏性。4.教學與多媒體的配合動態(tài)圖片、視頻、音頻等要點完美結合所形成的畫面，可以充分調動學生的學習積極性，眼睛的目光齊聚在熒幕之上，避免了走神的現(xiàn)象。比如在《夏夜》這首歌曲中，運用多媒體輔助教學，把小音符全部串在一起，用小螢火蟲的方式展示在屏幕中，這樣不僅出現(xiàn)了旋律線建立了學生的音高感，還對小音符的時值提高了認識能力，旋律在動態(tài)圖片中一目了然。讓學生在舒適的狀態(tài)中，充分地認了樂譜，增強了識譜能力。在音樂課堂的識譜教學中，我們要抓住孩子們年齡段的特點，按照新課改要求，制定合適的教學內容。在教學過程中，要循序漸進、因材施教、言簡意賅、從興趣出發(fā)，結合現(xiàn)代音樂教學手段，通過聽、唱、合作等手段充分調動孩子們的音樂積極性，讓他們在音樂興趣的指引下，主動融入到音樂課堂中。三、結語在日常的音樂教學過程中，識譜教學時必不可少的一部分。作為小學音樂教師，我們需要在教學過程中，不斷地運用以及發(fā)現(xiàn)有趣的音樂教學方法，提高孩子們對音樂的素養(yǎng)，幫助他們理解和欣賞音樂的美。在教學活動中,要懂得抓住學生的成長規(guī)律,掌握他們的個性,在教學過程中選擇比較生動、容易理解、適合小學生生長規(guī)律的音樂,其實這個學習過程也是相互的，在提高了學生音樂素養(yǎng)的同時，也促進了孩子們積極向上的心態(tài)。在平常的教學中，我們可以增加課堂的趣味性，如游戲與音樂知識結合，互相滲透，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識并獲得成長。參考文獻：[1]黃鑫.淺談小學唱歌課中的有效識譜教學[J].群文天地,2011,(02).[2]王艷芝.小學音樂識譜教學之我見[J].教育教學論壇,2011,(19).HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&filename=HXSD201004080&v=MDcxMjlPUnRGaUhoVTc3TExUWFlhckc0SDlITXE0OU5aSVFLREg4NHZSNFQ2ajU0TzN6cXFCdEdGckNVUkxPZlo=&uid=WEEvREc