小學一年級語文教學總結(jié)

———小學一年級語文教學總結(jié)學校一班級語文教學總結(jié)范文

時間消逝得如此之快，就算追也追不到，回顧這段時間的教學，收獲的不僅歲月，還有成長，這時候非常有必需要寫一份教學總結(jié)了！那么教學總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價值呢？下面是我為大家收集的學校一班級語文教學總結(jié)范文，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

學校一班級語文教學總結(jié)1

本學期即將結(jié)束，現(xiàn)將本人語文教學工作從以下五個方面進行總結(jié)：

一、教給同學識字方法，激趣樂學

本學期識字量大，怎樣讓同學學得輕松學得開心？這始終是我在探究的問題，每節(jié)課應當怎樣上，同學才會覺得很開心，又能記住這些枯燥的字呢？創(chuàng)設一種寬松、開心的環(huán)境，使同學心情開心，樂于思維，勇于探究是必不行少的。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演等方式關心同學識字。并教給同學各種記憶字的方法，比如加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。在教學中，每消失一個新字，都要問問同學：“你們誰有方法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發(fā)同學綻開想像，用各種方法來識字。我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，老師要制造多種方法和途徑，增加漢字和同學見面的機會，比如，有個同學這樣記“破”字：我摔了一跤，石頭把皮擦破了。我信任，這個孩子用這種方法，很便利地就把“破”記住了。這種記法都來自學校生的制造。這些記憶生字的方法離古人造字的本意可能很遠，但孩子這樣記，不僅很快把字記住了，而且發(fā)揮了制造性。用這樣自主制造的方法識字，同學會覺得識字是一件好玩的事，一點兒也不枯燥乏味。兒童的學習愛好要長久，有一個由外到內(nèi)的過程，就是從對外在的、形式的愛好走向?qū)?nèi)在的、實際學習內(nèi)容的愛好。同學一旦把制造性發(fā)揮出來，他們便會對識字樂此不疲。這樣，抽象的字與同學的生活閱歷和奇怪???心很好地結(jié)合起來，這樣同學在生趣盎然的生活情境中識字，這樣能收到事半功倍的效果。

二、利用語文課堂主陣地，抓好同學的朗讀訓練

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到——讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、調(diào)動同學讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學讀書的愛好；我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注意自己的示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學作出很好的示范。

3、抓住典型課文，逐句指導同學。

4、做好差生輔導。

三、扎實地抓好背誦

背誦能關心學校生積累語文基礎、豐富學問，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是同學語文力量、提高語文教學質(zhì)量的有效途徑。開學初，我就擬定“背誦方案”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合，力求內(nèi)容適合一班級同學。由于同學在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間（早讀、午間及其他時間）要求同學反反復復地讀。為了讓同學記得牢并在將來能夠?qū)W以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特殊實。為了讓同學理解成語、名言、古詩的意思，我下了許多工夫。

四、把握漢字間架結(jié)構，做到“三到”

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫支配好?！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了浩大的漢字體系，我想這也正是中國文字的奇妙、宏大之處?？梢妼懞没竟P畫很重要，但對于低班級的孩子來說，寫好筆畫并不簡單。

在每一次寫字中，我都要求同學做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓同學觀看田字格中生字的結(jié)構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和精確?????的位置。這方面的指導需要老師花肯定的時間，反復的訓練，依據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，同學才能漸漸地把握好字形，最終離開田字格支配好字的結(jié)構。有了整體上的熟悉，就可以讓同學一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、精確?????，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要用心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓同學明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的熟悉這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

五、存在的問題與不足

1、雖然注意了同學的主體性，但是同學由于年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應當多加以引導。教給同學學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新奇，對同學的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學問的基礎上，注意實踐，多向其他老師學習。

3、老師機靈有待提高，面對課堂上同學的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備同學，留意預設和生成。

4、留意對不同同學要有不同的教學方法，縮學校生間的差異。

5、同學語言力量的培育。訓練的量不夠，同學想像力和寫話水平有待提高，語言的運用不夠精確?????，詞匯量的積累不足。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以同學為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導同學從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學習的寬闊天地。而作為一名老老師，也要緊跟課改的步伐，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增加實施新課程的自覺性和責任感。在今后的教學中不斷改進，以適應教育XX的新浪潮而努力工作。

學校一班級語文教學總結(jié)2

回顧本學期的工作，能依據(jù)學校的語文教學工作方案，以新課程試驗XX為契機，以全面推動素養(yǎng)教育為基點，在學校領導的領導下，在各科任老師和家長的進取協(xié)作和急躁幫忙下，圓滿地完成了教育教學任務，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學學習語文的愛好，提高同學語文素養(yǎng)

語文是一門布滿人文精神、布滿才智、布滿思想的學科，在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創(chuàng)新本領，已成為老師關注的熱點，爭論、探究、溝通的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓同學鮮活起來，讓同學學得興味盎然，使同學在語文學習中享受學習的歡快，從而進展同學的語文素養(yǎng)。

(一)留意新課導入新奇

“愛好是最好的老師?！痹诮虒W中，我非常注意培育和激發(fā)同學的學習愛好。譬如同學一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不一樣的導入方式，能夠用畫面讓同學進入情景;也可用敘述故事激發(fā)愛好;設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同學學習。

(二)培育進取探究習慣，進展求異思維本領

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學問積累、熟悉本領、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓同學對問題依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經(jīng)過辯論熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

二、注意朗讀指導，讓課堂教學“活”起來

學校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要資料。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們能夠要求同學對語言文反復誦讀，在誦讀中感悟。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程XX實踐中，我們已把語文教學引入了寬闊的天地，讓同學閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，經(jīng)過這些收集與閱讀，為同學積累奠定基礎。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織同學去學校找春天;學習《要下雨了》，引導同學觀看、收集有關天氣的自然現(xiàn)象，引導同學領會大自然的風采，探究大自然的神秘。

此外，留意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓同學從不一樣角度，采納不一樣的途徑獲得學問，培育同學綜合本領。

本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一齊學習、一齊成長，也取得了必需的成果，但也有不盡人意的.地方。在今后的工作，我將連續(xù)努力工作，把教育教學視為事業(yè)去做，為全面提高同學的語文素養(yǎng)而奮斗!

學校一班級語文教學總結(jié)3

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，仔細貫徹國務院、省、市區(qū)基礎教育工作會議精神，抓住機遇，深化教育XX，全面貫徹教育方針。重視基礎學問、基本技能的教學，并關注同學的情感、態(tài)度和價值觀的培育；充分利用各種課程資源，培育同學收集、處理和利用信息的力量，開展自主、合作、探究性學習，培育同學提出問題、討論問題和解決問題的力量；以全面提高同學素養(yǎng)為動身點，以提高課堂效益為突破口，仔細進行教育活動。

二、學情分析

本班現(xiàn)有同學37人，女生15人，男生22人。目前，大部分同學還不適應學校生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、上課不仔細、小動作不斷、不能按時完成作業(yè)等。我盼望在將來的學習生活中，我班的同學能夠養(yǎng)成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。

三、教材分析

本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設有口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神。這本教材具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結(jié)合起來，同時進行初步的語言訓練。漢語拼音是一個幫助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和幫助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地消失完整的音節(jié)，強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、v同時教學，使同學能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，熟悉了70個最常見的漢字，傾聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得歡樂好玩，又受到比較全面的語文啟蒙教育，避開了單一學習拼音的枯燥乏味，注意兒童愛好的培育。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結(jié)合，使得同學簡單記憶。

2、識字量增大，寫字量削減，識字方法多樣化、意蘊化。以往由于同學識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本熟悉400個常用字，會寫100個字；削減了識字量，也就空出了更多的時間讓同學進行課外閱讀訓練。低班級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。

（1）看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖——漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，模糊傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又了解了漢字的起源。

（2）會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。

（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”里“我的發(fā)覺”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。然后，讓同學發(fā)覺前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。

（4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了同學無限想象的空間，美麗的意境帶給同學無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。教材的選文體現(xiàn)著編者的審美品嘗和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，留意從兒童生活動身選文，引導兒童熟悉四周社會和大自然，激發(fā)他們的學習愛好。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子談天。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗漸漸跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法?！坝白釉谇?，影子在后，影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的嬉戲，孩子的幽默……這么好玩的課文，孩子能不喜愛嗎？孩子喜愛課文。那是我們的教材帶給語文教學XX的最大的財寶，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開頭，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，熟悉家鄉(xiāng)，熟悉“一-十”的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等，來熟悉家庭、學校和社會生活。其次，課文的學問性很強。如：四季變化的學問，綠化的學問，辨別方向是學問，菜園里的學問，陽光、下雨和莊稼的關系等學問。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富。如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育，愛惜小樹和小動物的教育，長才智的教育，禮貌教育，相互合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉(zhuǎn)變。語文課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)同學自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現(xiàn)出同學學習的主體性，如，設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等?！拔視币馕吨瑢W對學習的自主和自信；變過去的老師要你學，為主動求知。其次，課后問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。同學需要在理解課文內(nèi)容的基礎上，合抱負象，多向探究，制造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展現(xiàn)臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字嬉戲等項目。為同學制造了展現(xiàn)自己語文力量的平臺，重點展現(xiàn)同學獨立識字的力量。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要在于進展同學的自主學習、制造性學習、積累性學習。

四、學期教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)。正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際