教學經(jīng)驗交流會的題目

教學經(jīng)驗交?流會的題目?篇一在過?去一學期的?英語教學中?，現(xiàn)作如下?幾點總結。?這學期開?始，我大體?上了解學生?英語水平，?我因材施教?。具體做法?是：培養(yǎng)學?生課前預習?、課后復習?的良好學習?習慣;堅持?用英語授課?，要求并鼓?勵學生用英?語思考問題?、回答問題?;根據(jù)高考?要求，從高?一年開始就?需要培養(yǎng)學?生的閱讀能?力，教會學?生一些閱讀?技巧，養(yǎng)成?良好的閱讀?習慣;另外?，課后要多?與學生接觸?，做好后進?生得思想工?作。一、?高中英語教?學要始終貫?徹交際性原?則，強化學?生主體意識?“讓游泳?者到水中去??！边@是交?際語言教學?理論的思想?核心。貫徹?交際性原則?亦就是要把?教學活化為?實際：建立?“課前五分?鐘會話”，?培養(yǎng)課堂交?際氛圍。如?一進課堂老?師說：“I?t’sn?icet?osee?you?again?。It’s?fine?toda?y，isn?’t?Ho?ware?you?today??”星期一?上課問：“?Didy?ouha?vea?good?time?inth?ewee?kend??”學生會作?出不同的回?答，引出更?多的對話，?從而達到交?際的目的。?適當讓學生?表演對話或?課文內(nèi)容并?結合周報T?alksh?ow。針對?近期所學內(nèi)?容，布置學?生課后進行?討論排練，?然后在課堂?表演。多鼓?勵，少批評?。為了使學?生更愛開口?，在練習中?，要重視運?用鼓勵性語?言，不斷強?化學生參加?交際的信心?。二、培?養(yǎng)學生的自?學能力只?有通過輔導?學生掌握一?套科學的學?習方法，并?培養(yǎng)學生的?自學能力，?才能使學生?的學習積極?性和主動性?得以發(fā)揮。?具體包括：?培養(yǎng)學生的?預習能力、?各種方法掌?握英語基本?知識的能力?、學生自己?整理所學知?識的能力。?另外，自學?能力的提高?還得益于大?量的獨立的?閱讀，于是?學期開始就?要要求學生?人人必備一?本英漢詞典?作為工具書?，如，高考?必備詞典，?讓學生勤查?字典。三?、激發(fā)學生?學習英語的?興趣在教?學中培養(yǎng)學?生的學習興?趣，增強教?學效果。具?體做法是把?語言教學與?日常生活聯(lián)?系起來，上?課可以結合?時事、熱點?，給學生講?有關政治、?歷史、社會?等各方面的?新聞、幽默?等。還可以?通過開辟第?二課堂，如?舉辦講故事?、戲劇表演?等。四、?鞏固教學效?果發(fā)展學生?智能教學?的一個根本?目的，是要?求學生學會?獨立思考、?獨立自學，?最終成為一?個能獨立工?作的合格人?才。課內(nèi)教?學的雙邊活?動是至關重?要的，但由?于學生多，?時間少，而?學生主動活?動機會則不?多。所以，?課外作業(yè)便?是學生個體?完成作業(yè)的?獨立活動的?基本形式。?課外作業(yè)，?有助于學生?發(fā)展智能和?創(chuàng)造性才能?，有助于培?養(yǎng)學生靈活?地應用知識?解決問題，?有助于培養(yǎng)?學生的能力?，并能培養(yǎng)?學生按時完?成任務的習?慣和責任心?，以及克服?困難的精神?。因此，教?師要在作業(yè)?的布置和批?改上下工夫?，不僅要重?視答案的公?平性、客觀?性和唯一性?，還要重視?學生的選擇?性和創(chuàng)造性?以及答案的?開放性和多?樣性。五?、備課，既?備學生，又?要備教法?備課是一個?必不可少，?十分重要的?環(huán)節(jié)，。備?課不充分或?者備得不好?，會嚴重影?響課堂氣氛?和積極性。?我明白到備?課的重要性?，因此，每?天我都花費?大量的時間?在備課之上?，認認真真?鉆研教材和?教法，不滿?意就不收工?。雖然辛苦?，但事實證?明是值得的?。備課充分?，能調(diào)動學?生的積極性?，上課效果?就好。但同?時又要有駕?馭課堂的能?力，因為學?生在課堂上?的一舉一動?都會直接影?響課堂教學?。因此上課?一定要設法?令學生投入?，不讓其分?心，這就很?講究方法了?。上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)實?。教態(tài)自然?，講課生動?，難易適中?照顧全部，?就自然能夠?吸引住學生?。所以，老?師每天都要?有充足的精?神，讓學生?感受到一種?自然氣氛。?這樣，授課?就事半功倍??；乜醋约?的授課，我?感到有點愧?疚，因為有?時我并不能?很好地做到?這點。當學?生在課堂上?無心向?qū)W，?違反紀律時?，我的情緒?就受到影響?，并且把這?帶到教學中?，讓原本正?常的講課受?到?jīng)_擊，發(fā)?揮不到應有?的水平，以?致影響教學?效果。我以?后必須努力?克服，研究?方法，采取?有利方法解?決當中困難?。經(jīng)過一?個學期的努?力，期末考?就是一種考?驗。無論成?績高低，都?體現(xiàn)了我在?這學期的教?學成果。我?明白到這并?不是最重要?的，重要的?是在本學期?后如何自我?提高，如何?共同提高兩?個班的英語?水平。因此?，無論怎樣?辛苦，我都?會繼續(xù)努力?。以上就?是我在本學?期的教學工?作總結。?教學經(jīng)驗交?流會的題目?篇二一、?加強學習，?轉(zhuǎn)變觀念?為了提高自?身的素質(zhì)，?我們組內(nèi)老?師認真學習?素質(zhì)教育和?英語教育教?學方向的理?論文章，認?真學習學校?為外語組訂?的《中小學?外語教學與?研究》、《?中小學外語?學習》等報?刊，并自己?訂閱報刊，?通過學習，?豐富了教師?的英語知識?，對于新的?教育教學理?念有了更深?了解，提高?了各位教師?的專業(yè)理論?知識水平，?從而也轉(zhuǎn)變?了教師的教?育觀念。全?組老師還經(jīng)?常一起學習?研究《英語?教學大綱》?以及《新課?程標準》，?明確了新課?程標準與原?教學大綱的?變化，明確?了各個年級?的英語教學?目的、任務?以及要求，?從宏觀上把?握各個年級?的知識脈絡?。高一年級?著重學習習?慣的培養(yǎng)，?加強學習方?法的指導。?高二在原基?礎上側重解?題思路的培?養(yǎng)和綜合能?力的提高;?高三則不斷?密切關注和?研究高考動?向。在復習?過程中，注?意查三屆補?缺，引導學?生從橫向、?縱向兩方面?進行知識結?構的梳理，?同時重點培?養(yǎng)學生在能?力題方面的?創(chuàng)新思維和?考試心理的?穩(wěn)定。二?、加強備課?組建設，創(chuàng)?建備課組特?色各備課?組能不折不?扣地完成教?研組安排的?任務，同時?創(chuàng)建自己的?特色。高一?今年是新教?材，詞匯量?大大擴大，?對老師的要?求也大大提?高了。高一?備課組不畏?艱難，在王?玉琴老師、?韋娟娣老師?的帶領下，?認真鉆研教?材，逐步形?成了本組的?特色——課?堂節(jié)奏快、?學生聽課習?慣好，效率?高。高二備?課組以激發(fā)?學生學習興?趣，調(diào)動學?生主動性為?出發(fā)點。充?分利用網(wǎng)絡?資源，每節(jié)?閱讀課基本?上采用多媒?體教學?，F(xiàn)?在，組內(nèi)老?師基本會自?己制作多媒?體課件。而?高三備課組?著重閱讀技?巧的培養(yǎng)和?解題思維的?訓練。三?、落實教學?常規(guī)，提高?課堂教學效?率課堂教?學是學校所?有的重中之?重，它的質(zhì)?量高低直接?決定了本學?科教育教學?的聲譽甚至?是學校工作?的成敗。提?高課堂教學?的質(zhì)量最基?本的方面就?是要重視抓?好常規(guī)教學?。同一年級?要求教學進?度統(tǒng)一，內(nèi)?容要求統(tǒng)一?，內(nèi)容要求?統(tǒng)一，重點?難點統(tǒng)一，?作業(yè)練習統(tǒng)?一;在課堂?教學過程中?堅持備課、?上課、作業(yè)?批改、課后?輔導、成績?考核、計劃?總結認真。?處理好教材?的局部與全?局，新與舊?，難與易，?重點與非重?點，知識能?力五個方面?的關系，加?強重點與難?點的研究討?論。在實際?的授課過程?中，把課堂?教學的目標?從傳統(tǒng)的知?識傳授轉(zhuǎn)變?到實際能力?的培養(yǎng)要著?重培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精神?和實踐能力?;課堂教學?的內(nèi)容從重?視學科體系?為主的基礎?知識轉(zhuǎn)變到?既要重視基?礎知識的學?習又要實現(xiàn)?課堂教學對?學生的全面?影響上;課?堂教學的模?式要從傳統(tǒng)?的單項傳輸?模式轉(zhuǎn)變?yōu)?啟發(fā)式和討?論式的教學?模式上;課?堂調(diào)節(jié)手段?要從傳統(tǒng)的?教師權威控?制轉(zhuǎn)變到以?實現(xiàn)課堂教?學目標的要?求為導向上?來。四、?開展聽課、?說課和評課?的公開教學?活動每個?教師的課堂?教學方法，?教學藝術各?有特色，堅?持聽課、評?課能相互學?習，取長補?短。因此，?我們常常實?行老教師上?示范課，新?教師上觀摩?課的方式。?老師們互相?聽課、新教?師聽課節(jié)數(shù)?一學期達六?、七十節(jié)，?老教師達三?、四十節(jié)。?聽課、評課?成了英語組?經(jīng)常性的教?研活動。?教學經(jīng)驗交?流會的題目?篇三本人?于____?年畢業(yè)于安?徽師范大學?外國語學院?，英語專業(yè)?八級，畢業(yè)?后于___?_年___?_月至今一?直工作在蒙?城縣第二中?學人高中英?語教師，現(xiàn)?在從以下幾?個方面對從?教____?年來做簡單?的經(jīng)驗總結?。首先我?是一名教師?，何謂教師?，教師就是?教書育人，?身正示范。?我認為老師?除了傳道授?業(yè)解惑外，?更重要的是?，教會學生?如何做人。?現(xiàn)成人，再?成為學生，?然后才是學?習。做人?方面，作為?老師，我首?先給學生起?到示范作用?，不斷提高?自己的修養(yǎng)?，讓學生明?白我是一名?什么樣的老?師。值不值?得信賴，值?不值得依靠?。首先在生?活上給學生?力所能及的?幫助，走進?學生的情感?世界，了解?學生的家庭?背景，了解?學生的成長?經(jīng)歷，了解?學生的性格?特點。所有?這些對學生?的了解，都?是我們必須?掌握的基本?知識。之所?以說是知識?，那是因為?，這些信息?能夠幫助班?主任建立一?座和學生溝?通的橋梁，?是與學生能?夠真誠交流?的基礎。做?到有的放矢?。通過與學?生生活，情?感的交流，?獲得了學生?的信任，得?到了學生的?支持，所以?開展各項工?作，便會很?順利。只?有這樣才能?保證教育教?學質(zhì)量和人?才培養(yǎng)質(zhì)量?。除了做?學生的朋友?，與學生建?立好的關系?外，一個任?課老師業(yè)務?能力直接關?系到學生的?學習狀況，?所以業(yè)務的?精湛才是作?為任課老師?的制勝法寶?。在學習上?，應該從高?一開始，就?注意初中英?語與高中英?語的銜接，?盡量在前兩?周做好銜接?工作。這里?的銜接需要?英語老師多?做些努力，?比如事先了?解初中英語?的現(xiàn)狀(教?的現(xiàn)狀和學?的現(xiàn)狀)。?其次在學?習上，培養(yǎng)?學生良好的?學習習慣。?比如預習—?—學習聽課?——復習鞏?固這樣一個?完整的過程?是學生必須?要遵守和堅?持的一個良?好的學習習?慣。同時，?還要強化學?生的主體意?識。這正是?;授之以魚?，不如授之?以漁。三?.盡可能的?給于學生鼓?勵，少批評?，讓學生在?錯誤中學會?正確的東西?。讓學生從?傳統(tǒng)的ne?gativ?e的模式中?擺脫出來，?逐漸的養(yǎng)成?posit?ive學習?習慣。四?.⑴打破傳?統(tǒng)的平面式?點、線、面?單純型教學?模式，改變?目前學生學?習效率低下?的狀況，以?及以單詞為?中心的狹隘?觀點。⑵?讓學生從單?純的任務型?學習方式中?解脫出來，?使學生感受?到以“體”?為基礎的立?體式教學方?式的好處，?從而提高學?習的興趣。?使學生即課?堂的”主體?”參與者能?夠把自己所?學的知識(?包括其他科?目的知識)?，與自己的?生活情感經(jīng)?歷相融合，?然后通過我?們學習的語?言段落去重?新體驗，感?悟作者，提?高自己的語?言感知能力?，與欣賞能?力，并最終?提高自己的?語言理解能?力。⑶讓?學生把自我?生活的經(jīng)歷?和情感融入?到所學的英?語文章中，?從而更深刻?的體會英語?的語言魅力?，提高學習?興趣，從而?達到從被動?學習到主動?尋找材料的?積極過程(?即是由ne?gativ?e→pos?itive?)。這個過?程是一個情?感回歸過程?，和總結經(jīng)?驗的過程。?這個過程體?現(xiàn)了語言的?形成性過程?。⑷使學?生從時間，?和空間或地?域上體會英?語語言的真?正含義，擺?脫以往只認?識單詞個體?，而不能從?整體中理解?段落篇章。?(包含用詞?用句子的情?感)。在?閱讀方面，?除了建立扎?實的基本功?外，還要掌?握一定的技?巧。這一點?在高考中特?別的實用