優(yōu)質(zhì)課一等獎高中語文必修二《歸園田居（其一）》教學設(shè)計_第1頁
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優(yōu)質(zhì)課一等獎高中語文必修二《歸園田居（其一）》教學設(shè)計_第3頁
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文檔簡介

《歸園田居》教學設(shè)計[教學目標]了解陶淵明及其田園詩歌的主要特征；反復吟詠，充分感受詩歌所描繪的田園風光，體會詩歌情景交融等藝術(shù)手法；感受詩人對自由、閑適的田園生活的熱愛，體會詩人淡泊、寧遠的人生境界。[教學重、難點]解讀田園風光構(gòu)成的意境，理解詩中情景交融等藝術(shù)手法的運用；領(lǐng)悟詩人憎惡官場、熱愛田園、追求自由的思想傾向，并辯證看待陶淵明的隱居思想。[教學方法]誦讀法2、點撥法3、討論法、探究法4、多媒體輔助教學[教學設(shè)想]本課是高中語文必修二第二單元一篇課文，高一學生經(jīng)過初中階段以及必修一的學習，已掌握了一定量的古典詩詞，但對詩歌鑒賞的方法尚生疏。因此，課堂教學將以關(guān)鍵詞句為突破口，以點帶面，品味田園意境，理解情景交融，領(lǐng)悟作者情感，體會詩人人生境界，感受中國田園詩歌之魅力。[課時安排]1課時[教學過程]導語以《桃花源記》導入讀作者陶淵明——田園詩人隱逸詩人五柳先生靖節(jié)先生三、解詩意，品田園之樂思考：“歸園田居”的意思明確告訴我們要回到田園生活，那么它的題眼是什么？

明確：歸——為何而歸——從何而歸——歸向何處——歸去如何析意境，品田園之美1、學生找出描寫田園景色的詩句，集體朗誦2、在誦讀中體會田園意境恬淡自然清新安謐3、提問：為了營造這種恬淡自然的意境，詩人選擇了哪些意象？意象：見——方宅、草屋、榆柳、桃李、遠村、炊煙聞——狗吠、雞鳴4、討論：如此普通平常的農(nóng)村景物，為何讀之如此恬淡優(yōu)美？明確:內(nèi)在情感流露——分析情景交融外在手法表現(xiàn)——分析遠近結(jié)合、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、白描手法5、適當拓展，教師小結(jié)悟情懷，品田園之境1、討論：“園田”的內(nèi)涵2、探究：我言歸去明確：教師結(jié)合時代，引導學生辯證看待陶淵明的隱居思想，引導學生去思考心中的精神家園。六、總結(jié)全文海子說：我有一所房子，面朝大海，春暖花開！法國詩人蘭波說：生活在別處，選擇和舍棄都是為了追尋心中的理想！陶淵明找到了心中的田園，希望我們每個人也能尋找到屬于自己的心中田園。七、作業(yè)設(shè)計1、背誦全詩2、小練筆：我心中的田園3、課外鑒賞：王維《山居秋瞑》附：板書設(shè)計歸園田居歸樂

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