八年級語文《湖心亭看雪》

人教版八年級上冊第二十九課瀘水縣民族中學段國春制作湖心亭看雪

--張岱積累回顧

請學生回憶曾經學過描寫雪的詩或詩中有“雪”字的詩詩文參考

毛澤東《沁園春·雪》的上片“北國風光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！绷谠摹扒进B飛絕，萬徑人蹤滅?！保槐R梅坡的“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”；呂本中的“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷”；岑參“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”；韓愈的“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前”；李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”；岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。作者簡介

張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。以讀代講1、播放范讀錄音。2、正音：掌握重點字詞的讀音。3、自由朗讀課文。4、推舉一位同學朗讀給全班同學聽。5、細讀課文，結合課下注釋理解課文大意。6、全班朗讀課文，把握課文內容。問題探究1.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！睆哪姆N感覺來寫？在全文中起什么作用？3.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和這些人有些什么交往？2.“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪?！边@么冷的天氣，才凌晨時分，作者獨自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？

從聽覺來寫。突出天氣的嚴寒；也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強烈。孤懷雅興，孤高自賞。手法學習

“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！边@幾句寫雪景，有什么特點？這是一種怎樣的手法？有什么作用？

寫西湖雪景，文字簡練樸素，不加渲染。這種手法就叫做白描。作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！保叨瘸橄?、概括，寥寥幾筆，卻傳達出景物的形與神。

手法補充

白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現，生動形象。例句欣賞

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙秋思》）評述：作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。抬頭望望遠處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）評述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現父親的背影，我們的眼前似乎就出現了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠定格在讀者心中。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描，只是寫實，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細細品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。這就是白描的力量。例句欣賞對比閱讀

《江雪》也描寫雪景，也寫了人的活動，它和課文在描寫手法和表達感情上有什么異同？

相同之處是：都有大小的對比。本文用“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！眮硗怀觥疤炫c云與山與水，上下一白”的壯觀景象；《江雪》中千山萬徑是大景，獨釣漁翁是小景，通過強烈的對比，突出雪景的無邊無際，雄奇壯麗。