《文言文虛詞》復(fù)習(xí)教案資料

教學(xué)課題《文百文虛詞》復(fù)習(xí)教案Gaosan9教學(xué)目標(biāo)1、掌握《考試說明》中規(guī)定的 15個(gè)虛詞的用法2、提高學(xué)生閱讀文言文的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握虛詞“之”“而”“以”“因”“乃”用法課時(shí)安排授課時(shí)間教學(xué)過程教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)修改、備注第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：掌握“之”“而” “以”虛詞的用法教學(xué)過程一、考點(diǎn)闡釋2008年的《考試大綱》明確有15個(gè)：而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、 以、因、于、與、則、之?！霸谖闹械挠梅ā保褪窃谖难晕拈喿x材料的上下文中確定某個(gè)虛詞的具體意義和作用。復(fù)習(xí)文言虛詞，一般不要求同學(xué)死記硬背虛詞的義項(xiàng)。二、復(fù)習(xí)“之”怏型例題解釋句中“之”字的意義和用法項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。輟耕之隴上。奉之彌繁。侵之愈急。子孫視之小縣惜。人非生而知之者，孰能無惑？汝識(shí)之乎？可以知之矣。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。10、而從六國(guó)破亡之故事。11、余之力尚足以入。12、士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下。13、以其求思之深桁尢不在也。14、師道之不傳也久矣。15、較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍。師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得。17、頃之，煙炎張?zhí)臁?8、蚓無爪牙之利。19、石之鏗然有聲者，所在皆是也。20、馬之千里者，一食或盡粟一石。師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成21、句讀之不知，惑之不解。師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成22、夫晉，何厭之有。教師明確：1-2動(dòng)詞“到……去”；3—7第三人稱代詞“他”它“他們“它們"；8-9指示代詞“透”10—12用在定語和中心語中間“的”；13用在中心語和補(bǔ)語中間；14—16用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性； 17用在時(shí)間副詞后，補(bǔ)足音節(jié)；18—20定語后置的標(biāo)志；21—22賓語提前的標(biāo)志。制律總結(jié).用作代詞，又分幾種情況：學(xué)生總結(jié)規(guī)律（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為 "他"（他學(xué)生總結(jié)規(guī)律們）、"它"（它們）。作賓語或兼語，不作主語。（二）指示代詞，表近指?？勺g為"這"，通常作復(fù)指性定語。.用作助詞，也分幾種情況：（一）結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。（二）結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。（三）結(jié)構(gòu)助詞，起取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。（四）音節(jié)助詞。用作動(dòng)詞（實(shí)詞）果堂訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成判斷“之”在文中的意義。學(xué)生獨(dú)立完成一僧欲1之南海，詢于唐僧，唐僧不2之應(yīng)。久3之，此僧以簞食瓢飲4之助至南海,夸5之于唐僧:“此何難6之有?”唐僧曰：“汝7之百折不撓，實(shí)可欽佩。然汝8之言亦過矣，君將驕而笑_9_之乎？”答案：1、動(dòng)詞，可譯為到、往2、代詞，可譯為他3、助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，用在時(shí)間詞后，不譯4、指示代詞，可譯為這樣5、代詞，可譯為這件事6、助詞，賓語前置標(biāo)志，不譯7、助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯

8、結(jié)構(gòu)助詞，可譯為的9、人稱代詞，可譯為我三、復(fù)習(xí)“而”程型例題解釋句中“而”字的意義和用法得雙石于潭上，扣而聆之陋者乃以斧斤考擊而求之圖窮而匕見余聞而愈悲莊宗受而藏之溫故而知新入于太廟，還矢先王，而告以成功此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝惜其用武而不終也至於幽暗昏惑而無物以相之吾見師之出，而不見其入也君子博學(xué)而日參省乎己有志與力，而又不隨以怠鄒忌修八尺有余，而形貌映麗河曲智叟笑而止之曰盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)徐而察之夫諸侯而驕人則失其國(guó)諸君而有意，瞻予馬首可也余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯必欲烹而翁，則幸分我一杯羹既而兒醒，大啼教師明確:1—5連詞，表承接“來”就”；6—9連詞，表并列“和”并且"；10—12連詞，表轉(zhuǎn)折“卻;”13—15連詞，表遞進(jìn)“而且”；16—18連接狀語和動(dòng)詞，表修飾;19—20連詞，表假設(shè)“如果21-22連詞，表因果“因而23代詞，通“爾”“你你的”；24時(shí)間副詞詞尾，助詞。規(guī)律總結(jié)1、作第二人稱代詞，通“爾”，你、你的。2、也可作連詞，表并列，遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折，相承，假設(shè)等。例如：師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成學(xué)生總結(jié)規(guī)律3、助詞，副詞詞尾

師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成學(xué)生總結(jié)規(guī)律果堂訓(xùn)練判斷“而”在文段中的意義。學(xué)生兵者，危道也。須戮力向心，切勿如蟹六跪1而二螯，否則，何以勝？獨(dú)立故馮婉貞曰：“諸君2而有意,瞻予馬首可也。”馮氏雖小，然青，取之于藍(lán)3而青于藍(lán)，更勝其父。婉貞博學(xué) 4而日參省乎己，非只效書生終日 5四思也。三思6而后行,故有抗敵之大捷。非 7而所謂小女子也,乃巾幗英杰8而。完成答案：1、連詞，并列關(guān)系2、連詞，假設(shè)關(guān)系，可譯為如果3、連詞,轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為然而4、連詞，遞進(jìn)關(guān)系5、連詞，修飾關(guān)系6、連詞，承接關(guān)系7、代詞，同爾”，可譯為你8、語氣助詞，放在句末，表示勸告或感嘆語氣，可譯為吧”啊"四、復(fù)習(xí)“以”解釋各句中“以”的意義以及用法。典型例題1、以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以.也 2 、自以壽不得長(zhǎng)3、以大卜之美為盡在己焉5、思不必用矣，賢不必以4 、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍6 、如或知爾，則何以哉？師生互動(dòng)進(jìn)行探討7、宮之奇以其族行9、無以，則王乎！11、不賂者以賂者喪13、武以始兀六年春至京師自樂師乘風(fēng)雪15、不以此時(shí)引綱維，盡思慮17、請(qǐng)其矢，盛以錦囊19、余船以次進(jìn)21、高祖以圣武定鼎23、以資政殿學(xué)士行以遠(yuǎn)，則至者少。25、以其求思之深桁無不在也8 、農(nóng)民以鬻子者10 、不以物喜，不以己悲12 、以其乃華山之陽名之也14 、余以乾隆三十九年十二月，16 、愿以十五城請(qǐng)易璧18 、方其系燕父子以組20 、物以類聚，人以群分22 、以相國(guó)守代24 、夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)26 、又以悲夫占書之小存完成27、諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年

28、木欣欣以向榮 29 、作《師說》以貽之30、舉以予人，如棄草芥 31 、背晉以歸梁32、得魚腹中書，固以怪之矣教師明確：1—3動(dòng)詞“以為”認(rèn)為“；4—5動(dòng)詞“使用6動(dòng)詞“儆”7動(dòng)詞“率領(lǐng)：8動(dòng)詞“有;”9動(dòng)詞通“已：“停止”10—12介詞“因?yàn)椤庇捎凇?13—14介詞“在,灰;15介詞“在……的時(shí)候”；16—18介詞“拿，用，把，憑”；19—20介詞“按照：21介詞“依靠：22—23介詞“憑借……的身份”；24連詞，表并列；25-27連詞，表因果；28連詞，表修飾；29—30連詞，表目的“來，用來31表承接；32副詞，通“已；已經(jīng)。四律總結(jié)A動(dòng)詞，認(rèn)為；用：忠不必用兮，賢不必以。B介詞，表動(dòng)作與對(duì)象間的多種關(guān)系表示動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及對(duì)象表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因” 、“由于”。引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和處所，用法同“于” ，可譯為“在”、“從”。C連詞，與“而”相似，但不能表轉(zhuǎn)折關(guān)系。D副詞，通“已”，已經(jīng)。果堂訓(xùn)練判斷“以”在文中的意義?！氨鼱T夜游，良有1以也。”若2以己美于潘安,則出無傷；否則，3以如吾之容現(xiàn)于當(dāng)衢，則恐驚人。故自當(dāng) 4以書卷為伴,棄夷5以近則隨眾而游，險(xiǎn)以遠(yuǎn)則獨(dú)不敢至之怯，慕“凌九霄 62鬧天宮”之勇，從而可醉乎“木欣欣7以向榮,泉涓涓而始流”之美……暢游書海8以極夫天地之樂,如此，9以帝位予我,亦棄之也，豈10以「冕之故而棄心神之逸？ 11以吾有如此之意,故方能長(zhǎng)享逸樂。學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成吾雖12以康熙六年至京師,然終未13以權(quán)貴交，14以上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“賢不見用，忠不見15以學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成學(xué)生總結(jié)規(guī)律師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成學(xué)生總結(jié)規(guī)律答案：1、名詞，可譯為原因2、動(dòng)詞，可譯為認(rèn)為3、介詞，動(dòng)作行為所用或所憑借、依據(jù)的工具、方法以其他，可譯為憑借4、介詞，可譯為把5、連詞，相當(dāng)于而，表并列或遞進(jìn)關(guān)系6、連詞，相當(dāng)于而，表承接關(guān)系7、連詞，相當(dāng)于而，表修飾關(guān)系，連接狀語和中心詞8、連詞，表目的關(guān)系，可譯為 來”9、介詞，起提賓作用，可譯為 把”10、介詞，可譯為因11、連詞，表原因，可譯為因?yàn)椤?2、介詞，可譯為在13、介詞，動(dòng)作行為的對(duì)象，可譯為跟、和14、連詞，表界限或范圍15、動(dòng)詞，可譯為用第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：掌握“乃”“因”“于”“所”虛詞的用法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)“乃”收型例題解釋句中“乃”字的意義和用法1、劌日：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟＃ā恫軇フ搼?zhàn)》）2、而陋者乃以斧斤考擊而求之。（《石鐘山記》）3、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）4、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。 （《項(xiàng)羽本紀(jì)》）5、臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）若事之不濟(jì)，此乃天也。 （《赤壁之戰(zhàn)》）7、當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）8、 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）9、與爾三矢，矢其無忘乃父之志！（歐陽修《伶官傳序》）教師明確：1.表示順承，可譯為“就”“這才”等廠3.表示轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”“f然

“反而”在判斷句葉常作定語，和律總結(jié)理堂訓(xùn)練判斷“乃”嘗國(guó)家祭無望」不齒，4_謝。答案1、3、副詞,二、復(fù)習(xí)修典例題解釋句中①罔不因費(fèi)②變法者區(qū)③又因厚開④因利乘但⑤不如因市⑥因擊沛么⑦因賓客至⑧因造玉解⑨恩所加貝'才”件5.表土事物范圍的一種限制，可譯為“才”“僅”給7.用\起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。8-9.只用作第二人稱，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。不能作賓語。在文中的意義。q放翁志節(jié)，畢現(xiàn)《示兒》，i乃讀之。至“王師北定中原日，92乃翁”一句，大為感佩，其其3乃忠貞之士也!然亦有人々曰：“此徒沽名耳?！北娙速|(zhì)之以理，其辭窮，5乃不得已而副詞，表承接，可譯為于是2、代詞，可譯為你的相當(dāng)于是4、副詞，可譯為竟然，去口5、副詞，可譯為才，因”'因"字的意義和用法。像形。1時(shí)而化。J用事者臣靳尚。3宰割大卜，分裂山河1厚遇之。:于坐。:藺相如門謝罪。；宮，伐山取材，方有人見之。J思無因喜以謬賞。學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成

⑩因拔刀斫前奏案。(11)相如因持璧卻立……?于今無會(huì)因。?故事因丁世，而備適于事(14)豕故業(yè)，因遺策。(15)加之以師旅，因之以饑僮。教師明確：1、2句“依照、根據(jù)"；3、4句“依靠、憑借”；5、6句“趁著，趁此”：句“通過，經(jīng)由”；8、9句“因?yàn)椋捎凇保?0、11句“于是，就；因而”；12句“原因，緣由，機(jī)緣”；13句“根據(jù)”；14、15句“沿襲，繼續(xù)”。學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成視律總結(jié).用作介詞。介紹動(dòng)作、行為發(fā)生的原因、依據(jù)、方式，可分別譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇?，“趁著”“憑借”，“經(jīng)過”“通過”。.用作連詞。表示順接上文，可譯為 "于是""便"。3、動(dòng)詞，承襲課堂訓(xùn)練判斷“因”在文中的意義。1因能授官,不以門第取人，且不2_邑舊制，此乃曹操成大業(yè)之3jio其常4因人不備,襲取之，如烏巢焚糧。此一役，動(dòng)搖袁紹軍心， 5因乘勢(shì)擊破之，成官渡大捷。此亦6因許攸之力而得,此正如7因枯木變?yōu)闃s木也。途經(jīng)紹墓，其尚8因眾人至前拜祭。其量豈常人可比？ 9因此其得眾人之心，以一大卜。10因之后非常之量,故能就非凡之業(yè)。答案：1、介詞，可譯為根據(jù)2、動(dòng)詞，可譯為沿襲3、名詞，可譯為原因4、介詞，可譯為趁著5、副或連，可譯為于是6、介詞，可譯為憑借介詞，可譯為經(jīng)由介詞，可譯為通過，經(jīng)過介詞，可譯為因?yàn)?0、連詞，可譯為因?yàn)閹熒?dòng)進(jìn)行探討完成三、復(fù)習(xí)“所”師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成根型例題I解釋句中“所”字的意義和用法樂土樂土，爰得我所某所，而母立于茲必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所故余雖愚，卒獲有所聞蓋余所至，比好游者尚不能十一6、余在患難中，間以詩記所遭7、則以兵圍所寓舍8、臣所過屠者朱亥，此子賢者9、為國(guó)者無使為積威之所劫哉10、今不速往，恐為操所先學(xué)生總結(jié)規(guī)律11、嬴聞如姬父為人所殺學(xué)生總結(jié)規(guī)律12、親賢臣遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也13、所以遣將守關(guān)者14、所以游目騁懷15、師者，所以傳道受業(yè)解惑也16、吾所以待侯生者備矣17、父去里所，復(fù)還18、離宮別館，三十六所學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成1—3名詞，場(chǎng)所、位置；4-6“所”加動(dòng)詞構(gòu)成名詞T詞組；7—8“所'字結(jié)構(gòu)做定語；9-11"為……所”表被動(dòng)；12—13“所以”表原因；14一16所以，表示手段或憑借；17左右；18“座、套”機(jī)律總結(jié)|.所+動(dòng)詞一表……的人（事、物、地方）.所以一表原因 表憑借.為+所。4、作名詞，表處所5、表約數(shù)果堂訓(xùn)練|判斷“所”在文中的意義?！拔?所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”，藺相如此言，足使之

為天下2所欽。以其3所居位,能如此，豈他人可及？察其言，觀其行，師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成可見其4所言非偽飾耳。與之相伯仲者，信陵君也，其于眾人廣坐之中，師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成不宜有5所過之時(shí),前訪朱亥，其度豈常人哉？此二人皆 6所以教人向上者也。答案：1、可譯為 的原因2、表不被動(dòng)3、所+動(dòng)詞”后面有名詞性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語作用4、所+動(dòng)詞”構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)5、所+動(dòng)詞”構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)6、可譯為用來……，靠他來……，……的方法（途徑、手段）四、復(fù)習(xí)“于”師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成典型例題師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成解釋句中“于”字的意義和用法①乃設(shè)九賓禮于庭。②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（前一個(gè)“于”）③荊國(guó)有余地而不足于民。④于人為可譏，而在己為悔。⑤業(yè)精于勤、荒于嬉。⑥請(qǐng)奉命求救于孫將軍。⑦魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)日……⑧君幸于趙王?！读H藺相如列傳》⑨故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。學(xué)生總結(jié)規(guī)律⑩身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂毅。學(xué)生總結(jié)規(guī)律（11）燕王欲結(jié)于君。?孔子曰：“苛政猛于虎也?！?青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（后一個(gè)“于”）（14）吾祖死于是，吾父死于是

（15）吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。 （《五人墓碑記》）教師明確：1、2句“在，從，到”；3、4句“在……方面，從……中”；5句“由于”協(xié)7句“向，對(duì)，對(duì)于"；8、9句“被”10、11句“與，跟，同”；12、13學(xué)生獨(dú)立完成句“比”（14）在這件事上 （15）于是，今天意思一樣。學(xué)生獨(dú)立完成規(guī)律總結(jié).介詞，引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象、方面、原因等，視情況可譯為"在""在……方面""在……中""向""至IJ""自""從""跟""同""^^""對(duì)于.放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為 "比"，有時(shí)可譯為“勝過"。.放在動(dòng)詞之后，引進(jìn)行為的主動(dòng)者，可譯為 "被"，有時(shí)動(dòng)詞前還有"見""受"等字和它相應(yīng)。4、復(fù)音虛詞"于是"，用法與現(xiàn)代漢語的"于是"不完全相同。（一）放在句子開頭，表前后句的承接或因果關(guān)系，與現(xiàn)在的承接連詞或因果連詞相同?，F(xiàn)代漢語也這樣用。（二）放在謂語之前或謂語之后， ”于是"屬介賓短語作狀語或補(bǔ)語。師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成果堂訓(xùn)練師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成判斷“于”在文中的意義。“黃鳥1于飛，差池其羽”，何其美也。然2于吾等，則久別矣。自十年前偶見之，3于今已十載，未睹其姿。今造林還草，生態(tài)漸復(fù)，黃鳥復(fù)見，其鳴之美則倍4于昔。吾鄉(xiāng)之美已聞5于四方。世人皆欲老6于吾鄉(xiāng),此乃多人言7于我也,非吾杜撰耳。8于是吾等暢飲抒懷,陶然醉9于是,不亦樂乎？答案：1、助詞，動(dòng)詞詞頭2、介詞，表示對(duì)象，可譯為對(duì)于3、介詞，可譯為到4、介詞，表示比較，可譯為比5、介詞，表示被動(dòng)，可譯為被6、介詞，表示方位，可譯為在”7、介詞，表示對(duì)象，可譯為對(duì)“或向“8、同現(xiàn)代漢語，可譯為于是”9、于：介詞，可譯為在是：代詞，可譯為這第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)復(fù)習(xí)“若”“其”“焉”“且”“則”虛詞的用法教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“若”典型例題師生解釋句中“若”字的意義和用法互動(dòng)1、 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 2 、 彼與彼年相若也，道相似也進(jìn)行探討3、 執(zhí)事聰明文章，與孟軻、揚(yáng)雄相若 4 、 曾不若孀妻弱子5、 以為莫己若者 6 、為蛇將若何？7、亦使之若何？ 8 、國(guó)具若之何？9、更若役，復(fù)若賦，則何如？ 10 、若毒之乎？11、若屬皆且為所虜 12 、若臣，則不可以入矣13、若無土之報(bào)怨雪恥 14 、愛以身為天卜，若可以托大卜完成15、必有忍也，若能有濟(jì)也 16 、若使?fàn)T之武見秦君學(xué)生17、若舍那以為東道主 18 、若小闕秦，將焉取之總結(jié)19、叔父若能光裕大德 20 、時(shí)有軍役若水旱，民不困之21、以萬人若郡降者，封萬戶 22 、夫晉之亂，吾誰使先，若夫二公子而立，以為朝夕之急 23、南宮適出，子曰：“君子哉若人?！币?guī)律教師明確:1—3"如同、像、相似"；4—5比得上；6—8“怎么樣”與“何”配用，有處置的意思；9—11“你、你的12—13至于；14—15“4”16—19表假設(shè)“假如，如果”；20—21或、或者；；22表選擇；23表近指，“這樣、如此"規(guī)律總結(jié)1.用作代詞。（一）表第二人稱，相當(dāng)于"（一）表第二人稱，相當(dāng)于"你""你們"；作定語時(shí)則譯為"你的"。例如:（二）表近指，相當(dāng)于"這"（二）表近指，相當(dāng)于"這""這樣""如此"。完成完成2、用作連詞。（一）表假設(shè)，相當(dāng)于"如果""假設(shè)"等。（二）表選擇，相當(dāng)于"或""或者"。3、復(fù)音虛詞“若何”“若夫、至若”為句首語氣詞。用于引起下文，意思為“至于說到4、動(dòng)詞如同、像

課堂訓(xùn)練師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成學(xué)生總結(jié)規(guī)律判斷“若”在文中的意義。1若為化得身千億,散向峰頭望故鄉(xiāng)?！逼嬖?若人之思，3若天H石破,花開鐵樹，非4若等凡人可及也,吾亦如此?？治彷叺盀槠漪~之一鱗 5生fc之一爪也。6若夫常人思鄉(xiāng),常維月懷遠(yuǎn)，登高作賦，至若柳子厚則不然，以超人之思，抒難抑之情，絕矣。答案：1、連詞，假設(shè)關(guān)系，可譯為如果2、代詞，可譯為這樣，這，如此動(dòng)詞，可譯為像，如，及代詞，可譯為你5、連詞，選擇關(guān)系，可譯為或、或者6、表意思他轉(zhuǎn)，放在一段或另一層意思的開頭二、復(fù)習(xí)“其”典型例題解釋句中“其”字的意義和用法1、工欲善具事，必先利具器 2、較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)白倍3、燕趙之君，始有跡略，能守其土，義不賂秦 4、向使六國(guó)各愛其地5、童微伺其睡 6、洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也7、獨(dú)其為文猶可識(shí) 8、余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也9、有蔣氏者，專具利二世賣 10、以故其后名之曰“褒禪”11、距其院東五里 12、問其深，則其.好游者不能窮也13、于亂石間擇其一二扣之 14、其信然邪？其夢(mèng)邪？其傳之非其真邪？15、其皆出于此乎？ 16、子其勉之17、爾其無后乃父之志 18、國(guó)無主，其能久乎？19、如吾之衰者，其能久存乎？ 20、其竟以此而隕其生乎？21、盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？22、吾其還也23、其極刑，曰：“順我，即先刺心；否則四肢解盡，心猶/、死。 ”24、將比今之諸侯而誅之乎？其教之不改而后誅之乎？25、天其弗識(shí)，人胡能覺？ 26、漆與消，瀏其清矣27、北方其涼，雨雪其雪 28、至于誓天斷發(fā)，泣下沾

襟，何其衰也29、彼蒼天者，曷其有極 30、既見君子，云其何憂31、入之愈深，其進(jìn)愈難 32、既其出，則或咎其欲出者33、彼人是哉，子曰何其？教師明確1—4第三人稱的領(lǐng)屬關(guān)系“他的”“他們的”“它的”； 5—7第三人稱代詞“他們”“它”；8第一人稱代詞“我”；9-12指示代詞“那”“那些”；13指示代詞“其中的”；14—15表示推測(cè)、估計(jì)語氣“恐怕、大概”；16—17表示祈使語氣“應(yīng)當(dāng)”；18—21表示反問語氣“難道、哪里”；22表示商量語氣；23表示假設(shè)“假如”；24表示選擇“或者、還是”； 25表示讓步“尚且”；26相當(dāng)于“然”，用在形容詞后；27-29在單音節(jié)形容詞和象聲詞之前，起強(qiáng)調(diào)作用；30—32句中無實(shí)意,湊足音節(jié)； 33（ji一）表示疑問語氣。規(guī)律總結(jié)A代詞，代第三人稱，他（它），他（它）的B代詞，代第一人稱，我，我的C作指示代詞D作連詞E語氣副詞果堂訓(xùn)練判斷“其”中在文中的意義。人言，藺相如徒以1其口舌之功垂于竹帛,以吾觀之，則非徒口舌耳。相如觀秦王無意償趙城，則卻立睨柱，秦王恐 2其破璧,遂許之齋戒，因得以完璧歸趙，3其僅口舌哉？若與庸人議之，其必曰：“吾4其與之.”焉敢如此？歸國(guó)，將相失和。途遇廉頗，即轉(zhuǎn)退避，當(dāng)5其時(shí),何人能如此？門客詢以因，相如則言：“先國(guó)家之急而后私仇?！庇^古今英杰之所為，6其皆出于此乎？故吾以為，汝7其勿以他人之言為訓(xùn)。且吾意相如之才，罕有其匹，古今英杰僅8其一二。9其是耶,其非耶？10其若是,則雖見霰雪紛11其無垠,亦無恨矣，吾亦無有“悔12其隨之而不得極夫游之樂”之憾了。學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成答案：1、代詞，可譯為他2、代詞，作主謂短語中的小主語，可譯為他3、副詞，表示反問語氣，可譯為難道4、副詞，表示商量語氣，可譯為還是5、指示代詞，可學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成譯為那6、副詞，表示推測(cè)語氣，可譯為大概7、副詞，表示祈使語氣，可譯為一定還是10、連詞，表示8、代詞，可譯為其中9還是10、連詞，表示假設(shè)關(guān)系，可譯為如果11、助詞，補(bǔ)足音節(jié)，可譯為不譯12、代詞，可譯為我，自己三、復(fù)習(xí)“且”學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成典型例題解釋句中“且”字的意義和用法且燕趙處秦革火殆盡之際彼所將中國(guó)人不過十五六萬，且已久疲又有若老人咳且笑于山谷中者河漢清且淺，相去復(fù)幾許臣死且不避，卮酒安足辭古之圣人，猶且從師而問焉不出，火且盡驢一鳴，虎大駭，以為且噬己也，甚恐存者且偷生，夕匕者長(zhǎng)已矣卿但暫還家，吾今且報(bào)府教師明確：1—2連詞，表遞進(jìn)“況且、而且”； 3-4連詞，表并列；5—6連詞，讓步，“尚且”；7—8,副詞，“將要”；9—10副詞“姑且、暫且”。規(guī)律總結(jié)：1、連詞2、副詞課堂訓(xùn)練“存者1且偷生,死者長(zhǎng)已矣”，此豈石壕一地，唐王朝盡然耳。若此，帝尚每日聲歌，2且委政非人。則李唐3且亡,必矣。于斯世，河水清 4且漣矣，尚可，朝中人若如此，則必危。縱有“死 5且不避,卮酒安足辭”之豪氣，無用武之地，亦有何用？1、副詞，可譯為暫且2、連詞，可譯為遞進(jìn)，并且3、副詞，可譯為將要連詞，可譯為并列連詞，可譯為尚且四、復(fù)習(xí)“則”典型例題解釋句中“則”字的意義和用法1、伐柯伐柯，其則不遠(yuǎn)。2、合散消息，安有常則。3、作地勢(shì)，高下九則。4、此則岳陽樓之大觀也。5、此則寡人之罪也。6、口耳之聞則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉。7、河出圖，雒書，圣人則之。8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。9、故木受繩則直，金就礪則利。10、然則諸侯之地有限。11、今則來，沛公恐不得有此。12、入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。13、位卑則足羞，官盛則近諛。學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成14學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成15、于其身也，則恥師焉。16、欲速則不達(dá)。17、匪雞則鳴，蒼蠅之聲。18、百仞之山，任負(fù)車登焉，何則？陵遲故也？教師明確1—2名詞，準(zhǔn)則、法則；3名詞，等級(jí)；4—5副詞，就是、乃；6副詞,僅僅、只；7動(dòng)詞，效法；8-10連詞，就、那么，表承接；11—12連詞,假使、如果，表假設(shè)；13-14連詞，就，表并列；15—16連詞，去人可是，表轉(zhuǎn)折讓步；17助詞，無實(shí)意；18助詞，表疑問，“呢”規(guī)律總結(jié):A名詞，準(zhǔn)則

B動(dòng)詞，效法C副詞，表判斷D連詞，表并列，承接，假設(shè)，轉(zhuǎn)折等F助詞果堂訓(xùn)練判斷“則”在文中的意義?！按?則岳陽樓之大觀也”，道出岳陽樓之美，美2則美矣，然岳陽樓之聞名，非徒借此也；若如此， 3則天下如岳陽樓者多矣，何獨(dú)顯其名?師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成只因范希文應(yīng)邀作賦，文播寰宇，于是岳陽樓 4則天下名揚(yáng)。師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成當(dāng)世之風(fēng)，位卑5則足羞，官盛則近諛，范氏6則不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之調(diào)。友人被貶，未別離去，眾人避之惟恐不及；及其得知，趕至河邊，7則友人已在舟中矣,足見其性情之篤。答案：1、主謂之間，起強(qiáng)調(diào)、確認(rèn)作用，可譯為 就是“，是”2、連詞，表讓步關(guān)系，可譯為倒是”3、連詞，假設(shè)，用在后一句句首，表示敘述的事、理中是一種假設(shè)或推斷，可譯為那么“那就"就"4、連詞，表承接，表示兩件事情在時(shí)間或事理上的緊密聯(lián)系，可譯為就”便S連詞，并列，兩個(gè)或兩個(gè)以上的則”連用，每個(gè)則”字都用在意思相對(duì),結(jié)構(gòu)相似的一個(gè)分句中，表示各分句之間是并列關(guān)系。6、連詞，轉(zhuǎn)折，可譯為卻7、連詞，表承接，第一件事不發(fā)生在第二件事之前，只是有了第一件事之后才發(fā)生第二件事，譯為原來是“原來已經(jīng)”五、復(fù)習(xí)“焉”解釋各句中“焉”的意義以及用法。師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成⑴于是余有嘆焉。師生互動(dòng)進(jìn)行探討完成⑵寒暑易節(jié)，始一反焉。⑶萬鐘于我何加焉。⑷君何患焉。⑸校硅焉，余固笑而不信也。⑹盤盤焉，困困焉。⑺或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺。⑻少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。⑼晉國(guó)，天下莫能強(qiáng)焉。(10)過而能改，善莫大焉。學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成(11)非曰能之，愿學(xué)焉。學(xué)生總結(jié)規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成?而人之所罕至焉。?吳人焉敢攻吾邑。(14)且焉置土石。?彼有人焉，未可圖也。(16)永之人爭(zhēng)奔走焉。?公輸子自魯南游楚，焉始為舟戰(zhàn)之器。?若赴水火，入焉焦沒耳。教師明確：1—2句末語氣詞，一般可不譯；3—4語氣助詞，反詰“呢；5—6語氣助詞，形容詞、副詞詞尾，“……的樣子7—8句中語氣詞，表示停頓，相當(dāng)于“也：9—10代詞，用于形容詞后，指代比較的對(duì)象； 11—12代詞，相當(dāng)于“之”;13—14疑問代詞，“哪里什么”怎么"；15—16兼詞，相當(dāng)于“于之”于此”；17-18連詞，相當(dāng)于“乃”則"就“規(guī)律總結(jié)果堂訓(xùn)練判斷“焉”在文中的意義。嵋之戰(zhàn)，秦軍過嵋山之間，見峭峭 1>,狹狹焉，未料及有伏2焉,山上大石紛落，但大呼“且3焉置土石”,別無他法，故致大敗。于是余有嘆4焉,驕而車5敵，5>能不敗？如此，縱萬軍于之何加 6M?但以其人之傲，若斥7J1,則必?zé)o顏世上矣。答案1、形容詞詞尾，可譯為……的樣子2、兼詞，于"+是“或之"，可譯為在這里”3、兼詞，于"+何”，可譯為在哪里句末語氣助詞，不譯疑問代詞，可譯為怎么句末語助，可譯為呢代詞，可譯為他們布置作業(yè)見學(xué)案教學(xué)反思你曾落過的淚，最終都會(huì)變成陽光，照亮腳下的路。 （舞低楊柳樓心月 歌盡桃花扇底風(fēng)）我不去想悠悠別后的相逢是否在夢(mèng)中，我只求此刻銘記那楊柳低舞月下重閣，你翩若驚鴻的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妝容與盈盈水眸。用寧靜的童心來看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中?；h笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個(gè)花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。 你必得一個(gè)人和日月星辰對(duì)話，和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草耳鬢廝磨，你才會(huì)頓悟宇宙之大、生命之微、時(shí)間之貴我一直以來都弄不明白，為什么不管做了多么明智合理的選擇，在結(jié)果出來之前，誰都無法知道它的對(duì)錯(cuò)。到頭來我們被允許做的，只是堅(jiān)信那個(gè)選擇，盡量不留下后悔而已。看不見的，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會(huì)消失？每一個(gè)黃昏過后，大家焦慮地等待，卻再也沒有等到月亮升起。潮水慢慢平靜下來，海洋凝固成一面漆黑的水鏡，沒有月亮的夜晚，世界變得清冷幽寂?但是，最深的黑夜即將過去，月亮出來了……記憶的冰川在歲月的侵蝕下，漸漸崩塌消融。保持著最初的晶瑩的往事，已經(jīng)越來越稀少。 灼灼其華，非我桃花。蒼蒼兼葭，覆我其霜。蘆荻不美，桃花艷妖。知我憐我，始覺愛呵。只要春天還在我就不會(huì)悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會(huì)悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存只要明天還在我就不會(huì)悲哀冬雪終會(huì)悄悄融化春雷定將滾滾而來孤獨(dú)， 寂靜，在兩條竹籬笆之中，籬笆上開滿了紫色的牽?；?， 在每個(gè)花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。 一襲粉色拖地蝶園紗裙， 長(zhǎng)發(fā)垂至腳踝，青絲隨風(fēng)舞動(dòng)。眸若點(diǎn)漆，水靈動(dòng)人，冰膚瑩徹，氣質(zhì)脫俗，眼波轉(zhuǎn)動(dòng)間卻暗藏睿智鋒芒。淡雅如仙，迎風(fēng)而立的她，宛若來自天堂的。暖有時(shí)候猛烈地指責(zé)別人說謊，其實(shí)是太渴望那消息真實(shí)。原來時(shí)間也會(huì)失誤和出現(xiàn)意外，并因此迸裂，在某個(gè)房間里留下永恒的片段。塵世里，總有些什么，讓我們不自覺地微笑，使我們的堅(jiān)硬，在一瞬間變得柔軟。嬰兒的夢(mèng)吃，幼童的稚語，夕陽下相互攙扶的老人…….那天黃昏，紫嵐在棲身的石洞口默默地注視著落日。余暉變幻著色調(diào)，嫣紅、水紅、玫瑰紅，轉(zhuǎn)瞬便消失在天涯盡頭；草原被鉛灰色的暮靄壟斷了，蒼茫沉靜?？酌鳠粽娴暮芷?，就像是星星流過天河的聲音。你既然已經(jīng)做出了選擇，又何必去問為什么選擇。 原來歲月太長(zhǎng)，可以豐富，可以荒涼。能忘掉結(jié)果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在腦海勾勒這樣的景象：黃昏。風(fēng)。無垠的曠野。一棵樹。 --就那么一棵樹，孤零零的。風(fēng)吹動(dòng)它的每一片葉子，每一片葉子，都在骨頭里作響。天高路遠(yuǎn)，是永不能抵達(dá)的摸樣 ……孤單時(shí)，仍要守護(hù)心中的思念，有陰影的地方，必定有光 最好的時(shí)光，是經(jīng)由記憶粉飾的過往。我們會(huì)不由自主地忘記傷痛，歡天喜地地投向下一個(gè)天國(guó)。過往的人事，在前行的途中偶爾顯身于記憶，又不可挽留地悄然遠(yuǎn)去。誰也阻止不了忘記的步伐每一次的離別都在夏天，明明是最火熱的季節(jié)，卻承載著最盛大的離別。睡著你的秘密，醒著你的自由。它的籬笆結(jié)實(shí)而疏朗，有清風(fēng)徐徐穿過。人生有很多選擇，一個(gè)選擇又決定下個(gè)選擇，所以，選擇的時(shí)候只要是自己內(nèi)心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不選擇。人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的 早春二月，乍暖還寒的時(shí)候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨時(shí)節(jié)，桃紅柳綠，柔風(fēng)扶雨，飄揚(yáng)著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠(yuǎn)山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年……人都說順其自然，其實(shí)一點(diǎn)都不是，而是實(shí)在別無選擇的選擇。 有個(gè)地方,名為汴梁，那年桃花肆意，舊年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁華再現(xiàn)，桃花盛開三千夜，只需花顏亦墨離。那個(gè)汴梁有個(gè)童謠：桃花屋外飛滿天，桃花谷里醉纏綿。桃花屋內(nèi)冷桃茶，夭夭桃