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第第頁(yè)心理骨干集訓(xùn)心得體會(huì)

心理骨干集訓(xùn)心得體會(huì)1

時(shí)間荏苒,轉(zhuǎn)瞬即逝,回首過去,難免會(huì)感慨萬(wàn)千人生旅途漫漫,我把生活詮釋成一段孤獨(dú)的流浪,通向理想的大道旁驛站不斷,我卻不愿停步,期盼一份轟轟烈烈,一份獨(dú)一無(wú)二,直至精疲力盡,驀然回首,驚覺原來道旁有的不僅僅是殘香……

時(shí)間飛逝,就像朱自清所說"在悄悄里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。"

我們的骨干培訓(xùn)就是這樣漸漸的溜走了。看到培訓(xùn)兩個(gè)字,你們第一想到的是什么呢?"累"是確定有的,不然怎么會(huì)說"吃得苦中苦方為人上人"培訓(xùn)分為早訓(xùn)和晚訓(xùn),早訓(xùn)在6。00集合在操場(chǎng)進(jìn)行跑圈,跑圈是考驗(yàn)我們毅力和團(tuán)結(jié),每個(gè)跑圈的成員都不能掉隊(duì),還要跑的整齊,在最末沖刺時(shí),你會(huì)感到焦灼、刺激!晚訓(xùn)就是了解各個(gè)部門的工作和這個(gè)學(xué)期我們的活動(dòng)和安排,身為一個(gè)骨干我們有須要了解這些,在晚訓(xùn)的時(shí)候我們也會(huì)有相關(guān)的提問環(huán)節(jié),就是在部門介紹完工作和本學(xué)期要辦的活動(dòng)后開始"坑"人模式。

在這八天的培訓(xùn)中,可以說是歡樂的,可以說是累的,也可以說是努力的……歡樂的是你認(rèn)識(shí)這么多的人,和她們之間又近了一步,在玩游戲的時(shí)候她們會(huì)主動(dòng)和你玩鬧,你的人脈又廣了很多;累的是每天起早貪黑,但還是覺得很歡樂,由于也有人和你一樣,為什么別人可以堅(jiān)持你就不能呢?唯一有一次遲到了還是由于睡過頭了,哈哈哈,現(xiàn)在沒了鬧鐘反而有點(diǎn)不適應(yīng)了,相信黃絲帶們也會(huì)這么想的。努力呢,是八天的培訓(xùn)總有一點(diǎn)效果,黃絲帶們都很努力的堅(jiān)持了下去,噴泉之所以美麗,是由于她有了壓力;瀑布之所以壯麗,是由于她沒有了退路;水之所以能穿石,是由于永久在堅(jiān)持。人生亦是如此,獻(xiàn)給每一位正在努力奔跑奮斗的黃絲帶。

最末我想說陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,請(qǐng)相信有彩虹……我們?yōu)槭裁磿?huì)跌倒?由于我們能學(xué)著站起來。撐不住的時(shí)候,可以對(duì)自己說聲"我好累",但永久不要在心里承認(rèn)說"我不行"。成長(zhǎng)的道路上我們會(huì)遇到許多人、事、物,不論好壞,不論過程如何艱辛,還請(qǐng)黃絲帶們且行且珍惜!

心理骨干集訓(xùn)心得體會(huì)2

9月18日——9月19日,我和全縣心理健康教育的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學(xué)的列車。第一次去這個(gè)小鎮(zhèn)的司機(jī)也費(fèi)了好大的勁兒才把我們帶到目的地,路途的遙遠(yuǎn)和顛簸讓我倍感不適,心里不禁想著:這個(gè)名不見經(jīng)傳的學(xué)校究竟有怎樣的吸引力讓我們?yōu)橹巴?/p>

然而當(dāng)我們到達(dá)這個(gè)有著近60年歷史占地77畝的偌大學(xué)校,我贊嘆起鎮(zhèn)一級(jí)的中學(xué)竟然有如此規(guī)模。在謝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在那個(gè)并不起眼的小鎮(zhèn),我真的看到了一所別出心裁的學(xué)校:學(xué)校廣場(chǎng)上耀眼的退役殲6戰(zhàn)斗機(jī)在告知我們,“激烈慶賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告知我們,這個(gè)學(xué)校是“全國(guó)空軍飛行員早期培訓(xùn)基地”,是雛鷹起飛的搖籃,是溫嶺國(guó)防教育的一大特色;讓“禮義廉恥,百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化;“助人自助·共同成長(zhǎng)”的同伴心理輔導(dǎo)盛快樂花,給師生帶來享受和心靈的陶冶,是浙江省學(xué)校心理健康一級(jí)輔導(dǎo)站。猛然發(fā)覺,不是學(xué)校名不見經(jīng)傳,而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實(shí)而豐富的學(xué)校方志,譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。

下午,我們傾聽了箬橫中學(xué)心理指導(dǎo)中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導(dǎo)”成果閱歷溝通。該校的心理健康教育層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺(tái)、全員參加、體驗(yàn)共享、同伴互助、攜手共進(jìn)”;心理詢問層面力求達(dá)成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導(dǎo)、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創(chuàng)建“心靈家園”、組建“助人藝術(shù)”訓(xùn)練營(yíng)、形成同伴聯(lián)盟、啟動(dòng)“1+1”輔導(dǎo)、實(shí)施劇本式輔導(dǎo)、開設(shè)同伴輔導(dǎo)活動(dòng)課等六大策略進(jìn)行了介紹。

讓我觸動(dòng)最深的是最末播放的老師自導(dǎo)自演的心理劇《美滿在哪里?》該劇講解并描述了一位深受工作困擾的體育老師,從早上起床,送孩子上學(xué)之后,就投入了學(xué)校一天的勞碌中去,每天都是在疲乏中度過。面對(duì)收入微薄的老師職業(yè),內(nèi)心沖突重重,無(wú)助、失意、消極,找不到工作和生活的美滿感。這個(gè)心理劇其實(shí)也是千千萬(wàn)萬(wàn)工作在一線老師的心聲。在心理導(dǎo)師的引領(lǐng)下,這位體育老師最終走出了消極狀態(tài),陽(yáng)光面對(duì)自己的每一天。

趙主任說,這是“關(guān)愛你我,放飛心靈”為主題的老師心理劇競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。學(xué)校以教研組為單位,圍繞競(jìng)賽主題,自行設(shè)計(jì)和撰寫心理劇劇本,并由各教研組內(nèi)的老師上陣表演。把老師在生活、工作、人際中的心理沖突、苦惱、困惑等輔以心理劇技術(shù)進(jìn)行表演,是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。該校校長(zhǎng)謝林秋告知我們,像箬橫中學(xué)這樣全校老師參演心理劇,在全國(guó)可能也是首創(chuàng)。通過心理劇舞臺(tái)既豐富了老師文化生活,也加強(qiáng)了老師應(yīng)對(duì)、處理工作和生活中遇到心理問題的技能,促進(jìn)老師的心理健康。

是啊,老師也是平凡的人,工作的辛苦與生活的繁瑣,事事牽絆,煩擾我們的心緒。然而,擁有積極的心態(tài)對(duì)于我們來說又是這樣的責(zé)無(wú)旁貸,由于我們是老師!我們的心理心情會(huì)徑直影響到我們的工作和同學(xué),我們需要讓我們的心靈強(qiáng)大起來!正如帕克帕爾默在《教學(xué)志氣:信步老師心靈》中所言:“假如一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的,盡管連日辛苦,困難重重,我仍舊樂此不疲。甚至這些困難的日子最終會(huì)使我的生活充盈歡樂,由于這正是我傾心的工作,其中涌現(xiàn)的各種問題正好援助我成長(zhǎng)!”

一、做一名歡樂、美滿、漂亮的老師

我覺得一個(gè)學(xué)校的精神,都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充斥活力的老師團(tuán)隊(duì),才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有美滿的老師,才會(huì)有美滿的孩子,美滿的教育。我們要善待安小這一集體,時(shí)刻把自身和學(xué)校的進(jìn)展緊密地聯(lián)系在一起。以做一名優(yōu)秀的人民老師為準(zhǔn)繩,愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、追求上進(jìn),講求奉獻(xiàn),不斷提升自我,輕物質(zhì)、輕回報(bào),重精神、重付出,讓我們的心胸寬廣一點(diǎn),讓我們的情懷博大一點(diǎn)。我們要朝著歡樂的、美滿的、漂亮的安小老師而不斷努力,用我們的美滿塑造孩子們的美滿,用我們的漂亮塑造孩子們的漂亮。

二、把簡(jiǎn)約的事情每天做好

記得李希貴老師曾經(jīng)說過:“把簡(jiǎn)約的事情每天做好,就是不簡(jiǎn)約?!蔽蚁?,這也是我們教育教學(xué)工作的核心和真諦。教育是一種影響,一種積淀,一種引領(lǐng),一種平凡的悄悄無(wú)聞的工作。是一件一件看似瑣碎微小的小事以及應(yīng)對(duì)這些小事的我們師者一個(gè)一個(gè)的行為。比如說孩子的文明禮貌,孩子的行為習(xí)慣……其所針對(duì)的應(yīng)當(dāng)是孩子們的品德與技能,所看重的.應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子們悄悄的影響、培育。作為老師,我們要對(duì)我們的工作與同學(xué)真正的予以關(guān)注與投入,要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實(shí)實(shí),步步穩(wěn)健,真正的把“簡(jiǎn)約的事情每天做好”。

創(chuàng)新的思想是活力的源泉,我們要不斷創(chuàng)新我們的工作,創(chuàng)新我們課堂,不斷思索,大膽實(shí)踐,不斷提升我們的心理素養(yǎng)、教學(xué)技能和科研技能。才能給我們的學(xué)校不斷注入新鮮血液,讓我們的學(xué)校越來越好!

“勞碌是一種美滿,讓我們沒時(shí)間體會(huì)痛楚;奔波是一種歡樂,讓我們真實(shí)地感受生活;疲乏是一種享受,讓我們無(wú)暇空虛?!弊屛覀儠r(shí)刻謹(jǐn)記這一句話,用好心態(tài)對(duì)待工作和生活,向著陽(yáng)光、歡樂、美滿出發(fā)!

當(dāng)班主任,除了休息天,每天與57個(gè)孩子朝夕與共,累并歡樂著!孩子是天真的,可愛的,無(wú)邪的,歡樂的;孩子又是淘氣的,好動(dòng)的,吵鬧的,亢奮的……走進(jìn)你們的世界,辛酸與甜美共存;快樂和懊惱同在!

你們仨,從不會(huì)跟著我上課的腳步,石同學(xué),每天捧著一本課外書,看書看得如癡如醉,從不聽課,不做作業(yè),假設(shè)是我間或提示你,或者拿掉你的課外書,便會(huì)遭到你的攻擊,甚至有時(shí)候會(huì)惡語(yǔ)相對(duì),弄得自己心情糟糕……雖然平常這樣,但你期末語(yǔ)文也能考95分,其他學(xué)科也能考優(yōu)秀!很欣慰,你不再像上個(gè)學(xué)期一樣,和我作對(duì),頂嘴,我不用再受你的氣了。老師知道,你的確是個(gè)特別聰慧的孩子!其實(shí)是一個(gè)不可多得的人才!

呂同學(xué),每門課都幾乎考個(gè)位數(shù),課堂上你是垃圾生產(chǎn)家,會(huì)拿出各式各樣玩的東西在摸,或者撕一地的紙屑,滿桌子的垃圾;下課了,你總是跑到我面前來告同學(xué)的狀:盧老師,誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)欺侮我,無(wú)緣無(wú)故來打我等等,然后我一一給你解決,其實(shí),你自己間或也會(huì)受別人指使,弄一點(diǎn)小惡作劇什么的,你也并不是一盞省油的燈……今日真是難得看到你用心看書的樣子!不過,你很聽老師的話,很有禮貌!你不比別人笨,只是你沒有把你聰慧的頭腦用到學(xué)習(xí)上!

最讓我頭疼的就是皓同學(xué),你現(xiàn)在不僅自己從不聽課,不做作業(yè),不午睡,還要偷偷地離開位置,影響別的同學(xué)正常上課,鬧得全班同學(xué)午午睡不得安靜,對(duì)你軟硬兼施,好像都沒效果,或許是老師我太無(wú)能了,我真的不知道該怎么應(yīng)付你?為什么你就不能向?qū)Υ龜?shù)學(xué)那樣,對(duì)待語(yǔ)文和英語(yǔ)呢?為什么數(shù)學(xué)每次都能考96分以上,而語(yǔ)文和英語(yǔ)卻只靠二三非常呢?由于你課堂上根本連課本都不情愿拿出來,更不用說聽課和做作業(yè)了……

可是看到你們的種種不軌舉動(dòng),又看看你們可愛的臉龐,我除了生氣又能怎么樣呢?每個(gè)孩子都有自己的花期,你們,會(huì)在什么時(shí)候綻放呢?老師期盼著!石和皓,我知道你們各缺失了那一份最珍貴的父愛和母愛,所以,你們才會(huì)和別的孩子表現(xiàn)有所不同……除了實(shí)時(shí)教育,或許我能做得只有給你們更多的關(guān)愛吧!孩子們,相信你們,有一天,你們都會(huì)等到自己花期的那一天,到了那一天,就是你們好好地、盡情地綻放的日子!老師期盼著!

心理骨干集訓(xùn)心得體會(huì)3

在這一天的學(xué)習(xí)中,管老師通過講授與活動(dòng)相結(jié)合的方式,向我們介紹了在平常的日常教學(xué)中開展活動(dòng)課的意義、方式、步驟,以及通過活動(dòng)課給同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)遵循的原那么和心理指導(dǎo)意義。下面,我將從以下幾個(gè)方面開展論述:

一、活動(dòng)課主題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)的實(shí)際需要。

1、選題要貼近同學(xué)生活,符合同學(xué)實(shí)際。

同學(xué)對(duì)發(fā)生在自己身上或者生活四周的事往往非常關(guān)懷,老師在選題時(shí)可充分利用同學(xué)的這一心理特征。選擇與同學(xué)實(shí)際生活聯(lián)系親密的話題,找到他們最渴望得到解決和關(guān)懷的問題,并且這種問題應(yīng)當(dāng)是具有代表性的共性的問題,引起同學(xué)心靈的共鳴。

不同班級(jí)的同學(xué)會(huì)涌現(xiàn)不同的心理問題,針對(duì)不同班級(jí)的同學(xué),選題應(yīng)有所不同。例如,初一同學(xué)主要面臨的心理問題是以學(xué)習(xí)適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)為核心的新環(huán)境適應(yīng)問題;初二同學(xué)面對(duì)的心理行為問題與學(xué)習(xí)策略問題;到了初三變?yōu)樯龑W(xué)壓力和就業(yè)問題;高一同學(xué)又一次面臨更為迥異的新環(huán)境適應(yīng)問題;高二同學(xué)要面對(duì)學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系交往問題;高三同學(xué)面臨考試焦慮和職業(yè)選擇問題。

2、選題要適合同學(xué)的年齡特征。

不同年齡階段同學(xué)心理進(jìn)展水平不同,其行為表現(xiàn)也會(huì)有所不同。同樣是在中學(xué)階段,隨著班級(jí)的上升,舉手回答下列問題的同學(xué)越來越少,高中課堂氛圍表象活躍程度明顯不如中學(xué),造成這種緣由并不單單是同學(xué)上課不用心或其他緣由,而更多的是高中同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng)減削了那種表現(xiàn)自我的心理,多了些獨(dú)立思索、靜心思索問題的技能。在某種程度上說,學(xué)校中學(xué)的課堂氛圍更多表達(dá)在顯像層面,高中課堂氛圍更多表達(dá)在同學(xué)思想觀念和心理感受等隱形層面。全部這些要求我們?cè)谶x題和設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)做充分預(yù)備。

二、弄清心理輔導(dǎo)活動(dòng)和主題班會(huì)的區(qū)分。

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題班會(huì)既有聯(lián)系,又有區(qū)分,兩者不能相互替代。中學(xué)校生問題行為的產(chǎn)生,既有思想方面、品質(zhì)方面、行為習(xí)慣方面及法制觀念方面的緣由,又往往還伴有心理方面的緣由。主題班會(huì)主要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德、行為等教育,班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是從心理的角度切入,依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律進(jìn)行心理衛(wèi)生保健和心理訓(xùn)練,心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題班會(huì)可互為補(bǔ)充,共同塑造同學(xué)美妙的人格和道德行為。

三、課題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮班級(jí)和學(xué)校管理的需要。

首先,心理健康教育與學(xué)校整體教育的終極目標(biāo)是全都的,這就決斷了心理健康教育活動(dòng)課和班級(jí)與學(xué)校整體管理的終極目標(biāo)也是全都的,不同的只是即時(shí)性目標(biāo)和方式方法上的差異。

其次,班級(jí)和學(xué)校日常同學(xué)管理常常遇到的各種同學(xué)問題,有很多本身就是心理健康教育所涉及到的同學(xué)心理與行為問題。比如同學(xué)的厭學(xué)心情、學(xué)習(xí)立場(chǎng)偏頗、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、同學(xué)人際交往、各種問題行為等,這些本身都是與同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)和過程密不可分?;蛘咭部梢哉f是班級(jí)和學(xué)校日常管理關(guān)注的,是同學(xué)的整體的表面上的行為問題,而心理健康教育更加關(guān)注現(xiàn)象背后的同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)和過程傾向。但這并不影響兩者所指向共同的問題。

四、形式要多樣。

游戲、繪圖、角色扮演、小品、辯論賽、爭(zhēng)論、頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查等。一個(gè)感人的故事,一條出人意外的新聞,一個(gè)驚心動(dòng)魄的案例,一部來自同學(xué)生活場(chǎng)景的dv,一支撥動(dòng)心弦的樂曲,一串發(fā)人深省的數(shù)字,一組震撼人心的照片,一段詼諧風(fēng)趣的動(dòng)漫,一出自編自演的小品,一個(gè)經(jīng)典的游戲等都可以成為同學(xué)熱身階段的重要素材,只要它能抓住同學(xué)的眼球、心靈、思緒、情感、留意力焦點(diǎn),就能引導(dǎo)同學(xué)走向這一堂心理健康課的主題。

五、課題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮心理健康教育目標(biāo)與內(nèi)容在不同階段有不同側(cè)重的需要。

教育部**年8月下發(fā)的《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,開設(shè)心理健康活動(dòng)課是途徑之一,并強(qiáng)調(diào)要留意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。這里的心理健康教育學(xué)科化傾向,應(yīng)當(dāng)理解為開展各種心理健康教育的途徑和方法在實(shí)踐操作層面存在的誤區(qū)和傾向,而不是這些途徑和方法指向的內(nèi)容和目的存在問題。心理健康教育特別是心理健康教育活動(dòng)課不能當(dāng)作語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課來學(xué)習(xí),并以傳統(tǒng)授課模式來進(jìn)行。心理健康教育活動(dòng)課在操作上要防止學(xué)科化傾向,但是在涉及的內(nèi)容上和目標(biāo)上需要表達(dá)出一種系統(tǒng)性和連貫性。《綱要》還指出了心理健康教育需要從不同地區(qū)的實(shí)際和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)出發(fā),做到按部就班,設(shè)置分階段的詳細(xì)教育內(nèi)容?!毒V要》規(guī)定的心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)、主要內(nèi)容,詳細(xì)到一個(gè)同學(xué)的不同進(jìn)展階段,很多是相同的,是需要在前一個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和進(jìn)展。

六、參加要廣泛。

我們開展活動(dòng),要選擇一些同學(xué)中普遍存在的、掩蓋面廣的、有待逐步提高的教育點(diǎn),與同學(xué)一起探討、討論、溝通,引導(dǎo)他們積極參加活動(dòng),踴躍發(fā)言,要全體參加,避開自卑、內(nèi)向的同學(xué)由于不敢發(fā)言而隱瞞內(nèi)心的真實(shí)感受。促使師生、生生在相互影響和相互溝通的活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)或喚醒同學(xué)內(nèi)心己有的經(jīng)受和體驗(yàn),激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱忱,促使同學(xué)在深刻的感悟中達(dá)到心理健康進(jìn)展、提高心理素養(yǎng)的目的。例如:中職新同學(xué)最大的困惑是什么?學(xué)習(xí)、生活、人際交往、戀愛等,老師要從切身的問題設(shè)計(jì)話題,才能有更廣泛的參加度,也才能援助他們順當(dāng)渡過開學(xué)初期的適應(yīng)期,盡快適應(yīng)新的環(huán)境,投入到職業(yè)教育的學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)問題時(shí),要讓同學(xué)有話想說,不吐不快,參加面要廣。

總之,心理健康康教育活動(dòng)課主題的選擇,應(yīng)優(yōu)先考慮同學(xué)當(dāng)前的、實(shí)際的需要;其次再考慮班級(jí)和學(xué)校管理的需要;最末考慮心理健康教育目標(biāo)與內(nèi)容不同階段不同側(cè)重的需要。符合實(shí)際需要的主題,才是心理健康教育活動(dòng)課好的主題,結(jié)合活動(dòng)課的詳細(xì)開展,才能收到抱負(fù)的實(shí)際功效。

以上就是我對(duì)這次中學(xué)校心理健康教育骨干培訓(xùn)的一些心得體會(huì),在今后的教育教同學(xué)涯中,我會(huì)盡我最大的努力,把這些收獲落實(shí)到自己的實(shí)踐中,務(wù)求讓同學(xué)進(jìn)展成為身心健康的新個(gè)體。

心理骨干集訓(xùn)心得體會(huì)4

參與了**省中學(xué)校心理健康教育骨干老師培訓(xùn),使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為

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