中學(xué)英語學(xué)習教師工作總結(jié)

中學(xué)英語學(xué)習教師工作總結(jié)

中學(xué)英語學(xué)習教師工作總結(jié)

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習、探究與實踐討論，本課題在教學(xué)實踐中取得了比擬令人滿足的成果。下面是為大家整理的中學(xué)英語學(xué)習教師工作總結(jié)，歡送訂閱。

中學(xué)英語學(xué)習教師工作總結(jié)1

一.提出的背景

我校自20xx年提倡高效課堂以來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系在教學(xué)中表達得比擬到位，師生之間公平、民主、和諧的關(guān)系已根本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生的仆人地位得到保障，仆人作用得到發(fā)揮，學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習精神和學(xué)習方法有了歷史性的突破。

高效課堂模式初步建立起來。課堂教學(xué)消失了熱鬧爭論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。特殊是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進一步落實，形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)評價機制。新的科學(xué)教學(xué)觀不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上了求實、求新、求創(chuàng)新的新的進展軌道。教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程中很多教師能突出并著力落實“三維”目標，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、標準化、高效化的良性互動局面。

二.課題討論的意義

一是新課程改革的需要。為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時俱進，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有共性化的制造過程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同進展，培育學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新力量，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。教學(xué)一線的工作在課堂，把自己的工作作為討論對象才是抓住了教學(xué)討論的本質(zhì)。

二是教師成長的需要。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是轉(zhuǎn)變教師的角色，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素養(yǎng)，才能適應(yīng)課改的要求，解決教師的教學(xué)策略問題。避開有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后，自己做起來并不有效。通過該課題的討論，促使教師通過理論學(xué)習，能解決教學(xué)實踐中存在的策略意識缺乏問題。

三是英語教學(xué)現(xiàn)狀的需要。直面我?，F(xiàn)狀：絕大局部學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習根底差、底子薄、習慣差。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式，構(gòu)建以“學(xué)生為認知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂構(gòu)造關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，真正把主動權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，“我會學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生得到進展，成了我校英語教學(xué)迫切需要解決的問題。

三個方面的緣由促使我們開展了“小組合作學(xué)習下的初中英語高效課堂實踐與思索”這一課題討論。

三.討論與試驗過程：

20xx年12月開頭，我校確定《小組合作學(xué)習下的初中英語高效課堂實踐與思索”模式討論》課題。

在課題確定后，經(jīng)過爭論、選拔確定了課題組領(lǐng)導(dǎo)小組名單，（組長：白樺，組員：馮三占、樊鑫、喬世偉、薛黎曉、趙粉艷、呼紅、鮑霞霞）并且對課題組的治理進展了具體的分工，并擬定了課題的實施方案、確定課題的討論方法、對象和實施步驟。

20xx年12月我校召開了課題開題報告會，我校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師參與了報告會，觀摩、研討了馮三占、樊鑫教師的課，兩位教師的觀摩課得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師的充分確定。

會上，課題組組長做了開題報告，報告對課題進展了明確的界定，針對當前形式進展現(xiàn)狀分析，確定了該課題的可行性和討論價值。

在討論過程中，課題組成員加強了理論學(xué)習，教研組組長組織課題組成員每學(xué)期進展一次理論講座和理論學(xué)習。課題組每周一次圍繞高效課堂小組合作教學(xué)模式進展開課、評課。試驗小組成員在試驗班舉辦觀摩課；結(jié)合課題的要求，安排試驗小組成員就課題的內(nèi)容每學(xué)期定期上交優(yōu)秀教案、案例分析、論文和學(xué)期課題小結(jié)一篇。

隨著課題的深入開展，全校英語組的其它教師也積極參加到課題的討論中，使課題討論進一步擴大。每次的期末考，試驗班的成績都要高于一般班的成績，經(jīng)過了一學(xué)期的探究、討論，試驗班的學(xué)生綜合語言運用力量比以年前有了很大的提高，成績有了較大的提升。

本課題實施的時間為20xx年12月至20xx年6月，分為三個階段：

第一階段：探究性階段（20xx年12月至20xx年1月）

1、確定課題組成員：

組長：白樺

課題組成員：馮三占、樊鑫、喬世偉、薛黎曉、趙粉艷、呼紅、鮑霞霞

2、制定該課題的討論方案；

組織相關(guān)培訓(xùn)；

組織課題組教師上研討課，每節(jié)研討課都由全組教師聽課和評課；課題組教師撰寫教學(xué)反思；

組織課題組教師在教學(xué)實踐中反復(fù)嘗試摸索，逐步摸索初中英語高效課堂教學(xué)的根本模式。

其次階段：驗證性階段（20xx年1月至20xx年5月）

總結(jié)探究性階段的閱歷和教訓(xùn)，進一步改良教學(xué)方法，完善高效課堂教學(xué)模式。共同探討如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培育學(xué)生的團結(jié)協(xié)作力量.，對學(xué)生學(xué)生小組合作學(xué)習進展合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習的有效性。通報本課題的討論進展狀況，并明確了每位教師擔當?shù)挠懻撊蝿?wù)；

把課題討論貫穿于課堂教學(xué)全過程；

課題組內(nèi)仔細開展集體研討活動；

制作相應(yīng)的小組合作學(xué)習高效課堂教學(xué)課件；

課題組教師撰寫論文和教學(xué)反思。

第三階段：深化和展現(xiàn)階段（20xx年5月至20xx年6月）

課題組舉辦課題研討會，開展課題公開觀摩試驗課，溝通試驗教師論文，展現(xiàn)在試驗活動中涌現(xiàn)出的大量優(yōu)秀作品，建立一套具有特色的課題治理標準，仔細總結(jié)閱歷，課題組教師連續(xù)按規(guī)劃、有步驟地實施課題方案；課題組教師上研討課，每堂課后都進展全員參加的評議溝通；承受專家、領(lǐng)導(dǎo)的檢查和指導(dǎo)；由幾個試驗班推廣到全校。

四、階段成果

（一）初步討論了農(nóng)村初中英語高效課堂教學(xué)模式，形成了英語教學(xué)新理念。

通過近期我校英語課題討論的進展和高效課堂模式的開展，在我校英語教師隊伍中已漸漸形成了全新的教學(xué)觀念。在教學(xué)實踐中，通過對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的自學(xué)力量，鼓舞學(xué)生互助合作，溝通學(xué)習，提高了學(xué)生的語言溝通表達力量。

1.通過小組合作學(xué)習，培育了學(xué)生的自學(xué)力量和創(chuàng)新力量

一年來，我校教師在課題試驗中進展了艱難的探究，付出了辛勤的勞動，實施新課改帶來的一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。學(xué)生好學(xué)會學(xué)。試驗班學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)新意識增加了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的力量進展了。當學(xué)生將自主學(xué)習過程中產(chǎn)生的學(xué)習體會、解題方法、電腦作品、手工作品等成果展現(xiàn)在教師面前時，總讓教師們感到驚喜和欣慰。語境實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想是提倡學(xué)生體驗、實踐、參加、合作與溝通，進展學(xué)生的綜合語言運用力量，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生主動思維、提高文化意識、形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習力量的過程。

2.創(chuàng)立高效課堂，使教師的教學(xué)力量得到進一步的提高。

教師加強了理論學(xué)習，成為新《英語課標》的開發(fā)者和討論者；教師成為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者、學(xué)生進展的促進者；教師成為學(xué)生學(xué)習活動的組織者和參加者。

（1）教師積極探究。我校課題試驗帶來的最大變化要數(shù)教師的變化。課題試驗使每位教師都面對著巨大的挑戰(zhàn)，使每位教師都煥發(fā)出極大的改革熱忱，有力地促進教師的專業(yè)成長。

（2）課堂教學(xué)目標有了更全面的熟悉。試驗教師在課堂教學(xué)中非常注意“三維”目標的有機整合。教師盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探究、思索、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等熟悉過程來獲得學(xué)問和技能，使結(jié)論和過程有機地融合起來，使學(xué)問和力量和諧進展，使教學(xué)過程成為學(xué)生高尚的道德生活和積極的人生體驗過程。雖然目前試驗教師尚難較好地在課堂教學(xué)中有機地整合“三維”目標，但是他們的意識和追求是非常珍貴的。

（3）教育觀念正在發(fā)生深刻變化。新的教育觀念正在逐步被試驗教師把握，較突出的表現(xiàn)是教師的學(xué)生觀發(fā)生轉(zhuǎn)變。每位教師都知道“為了每一位學(xué)生的進展”這一最高教育宗旨和核心教育理念，努力突破和超越學(xué)科本位觀念，努力把學(xué)生作為主體的正在成長進展的人確立起來。努力挖掘課程資源，一切從學(xué)生的需要動身，以學(xué)論教，正在化為大局部試驗教師在教育教學(xué)中的自覺行動。

（二）教研組科研意識劇烈，教學(xué)研討氣氛深厚

為了做好課題討論工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全組教師進展集體備課，相互溝通，共同探討教學(xué)過程中消失的問題，討論解決方法。我們還常常外出參與兄弟學(xué)校的教研活動，取長補短，吸取好的教學(xué)閱歷，促進我校的教學(xué)工作。

五.試驗成果：

（一）、學(xué)生方面

1、提高了試驗班學(xué)生學(xué)習英語的興趣，調(diào)動了平行班的學(xué)習熱忱。試驗一年以來，試驗班的成績都要高于一般班的成績，試驗班的學(xué)生綜合語言運用力量有了很大的提高，成績有了更大的進步。

2、根本形成自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的習慣。

（二）、教師方面

中學(xué)英語學(xué)習教師工作總結(jié)2

國培規(guī)劃全稱為“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)規(guī)劃”，是教育部、財政部于20xx年開頭實施的旨在提高中小學(xué)教師特殊是農(nóng)村教師隊伍整體素養(yǎng)的重要舉措，旨在滿意教師多樣化培訓(xùn)需求，促進教師終身學(xué)習。特別幸運的是，我成為了首批“國培”的一名成員。這次“國培”活動為我們這些來自全國各地的教師們供應(yīng)了一次領(lǐng)會學(xué)術(shù)前衛(wèi)，溝通省際溝通的平臺，讓我們?nèi)玢逶〈猴L，脫胎換骨一般。我們從勞碌的教學(xué)實踐中抽中珍貴的業(yè)余時間相互學(xué)習，溝通和反思，收獲頗豐，對教學(xué)促進很大，使我們很多農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的熟悉與理解。初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當作為初中學(xué)生學(xué)習英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習力量，也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當仔細進展語言學(xué)習。

反思二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習語言規(guī)章、不把握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有進展意識

一向以來，人們對中學(xué)英語教師的語言學(xué)問力量要求不高，認為中學(xué)英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

反思四、英語學(xué)習需要模擬練習，綜合提高

查缺補漏后，學(xué)生的根底學(xué)問已比擬全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進展練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進展練習，然后進展講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)當在講評之前仔細地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學(xué)生弄清出錯的緣由，使學(xué)生準時訂正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進展引申、推廣。

總之，通過這次國培讓我受益非淺，我們應(yīng)當站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習志向，只有高素養(yǎng)的教師，才能造就高素養(yǎng)的人才，只要我們在工作實踐中不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的奉獻。

中學(xué)英語學(xué)習教師工作總結(jié)3

一、要有正確的學(xué)習態(tài)度

（一）、要勤學(xué)苦練。

學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正把握英語，抵達使用自如的水平，非得下苦功夫不行。下苦功夫就是要進行大宗的聽、說、讀、寫陶冶，使各項本領(lǐng)抵達純熟的現(xiàn)象。語言常識應(yīng)當清晰，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，學(xué)習初三歷史學(xué)習方法。僅靠融會貫穿一些孤立的單詞、一些語法條條，就很難把握英語這一交際工具。應(yīng)當是LearningEnglish而不是LearningregardingEnglish。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，相比看初三英語學(xué)習方法。對其實際把握再好，不經(jīng)由過程頻頻陶冶是永久也學(xué)不會的。

（二）、要永久如一。

學(xué)習英語既然是練功夫的進程，就并不是那么緊急。要不怕困窮，相持學(xué)習。學(xué)如不進則退，英語。不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。聽說初三學(xué)習方法指導(dǎo)。要積少成多，付出歷久的勤苦。人貴有志，初三英語學(xué)習方法。學(xué)貴有恒。

二、要有正確的學(xué)習格式

在每次上課前，我們都要對要學(xué)的形式提早預(yù)習。首先試著拼讀單詞，也沒關(guān)系借助配套磁帶頻頻聽，想知道初三學(xué)習方法。比照一下，掌管不準的要標進去，留意上課教師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語意義和詞性。英語。借助課文的解釋或輔導(dǎo)資料，預(yù)習一遍課文。找出不明白的地方，做到心中罕有，初三化學(xué)學(xué)習方法。在教師講課時留意聽這些地方?？傊?，預(yù)習的目標是熟識要學(xué)的形式，找出不明白的地方，帶著問題聽課。做到一針見血。

初中英語學(xué)習總結(jié)4

作學(xué)習討論課題

一.討論背景

新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間公平、民主、和諧的關(guān)系已根本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習精神和學(xué)習方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)消失了熱鬧爭論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。

二.課題討論的意義

新課改的需求我們構(gòu)建以“學(xué)生為認知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式，把主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生得到進展，學(xué)生之間學(xué)會互助，溝通

三.討論與試驗過程：

20xx年9月開頭，我確定《初中英語課堂小組合作學(xué)習討論》課題，并仔細擬定了課題的實施方案、確定課題的討論方法、對象和實施步驟。

20xx年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語組教師對我的課題進展仔細分析，確定了該課題的可行性和討論價值。

在討論過程中，我加強了理論學(xué)習，在英語教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習，并準時寫出心得反思。結(jié)合課題的要求，積極參與學(xué)校的觀摩課，虛心承受大家的建議。就課題討論的內(nèi)容仔細撰寫教案、案例分析。

隨著課題的討論，我所教的兩班小有變化，學(xué)生綜合語言運用力量比以前有了很大的提高，成績有了較大的提升。

四、階段成果

1.通過小組合作學(xué)習，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)力量。

一學(xué)期以來，我在課題試驗中進展了艱難的探究，付出了辛勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習力量增加了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的力量進展了，學(xué)生學(xué)習英語的興趣提高了，綜合語言運用力量增加了，根本形成自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的習慣，成績也有了很大的進步。

2.教師自身教學(xué)力量得到進一步的提高。

我加強了理論學(xué)習，課題使我面對著巨大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱忱，有力地促進專業(yè)成長。我積極探究，對課堂教學(xué)目標有了更全面的熟悉，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探究、思索、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)