小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事

第12頁共12頁小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事1本學(xué)期，我第一次擔(dān)任小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然我已經(jīng)帶過一年小學(xué)的班主任，但是每次的感覺都是不一樣的，尤其是這屆一年級學(xué)生，真可謂：生活程度越高，學(xué)生的智商越低，學(xué)生懂事的越來越遲。本班居然有一半以上的學(xué)生根本不懂什么叫學(xué)習(xí)，更別說要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科了，要想進步這門學(xué)科的成績，豈不是難上加難嗎?這給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來很大的困難，如何來解決這個問題呢?我采取了以下措施：1.首先，絕對抵抗多做題。題海戰(zhàn)術(shù)只會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。2.找一些有趣的數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，最好家長陪同做，孩子做對了，請不要吝嗇您的贊美。題目一定要有趣，具有思辨性。3.和孩子一起做一些游戲。既增強與孩子的交流，又培養(yǎng)了孩子的考慮才能，并且有開發(fā)智力的好處。4.適當(dāng)?shù)膮⒓訑?shù)學(xué)競賽，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。假如孩子不喜歡，也不要強迫，這樣會適得其反。5.讓學(xué)生喜歡上老師。數(shù)學(xué)老師很重要，小學(xué)老師對孩子將來的學(xué)習(xí)有非常大的影響。經(jīng)過一段時間的相處，我對本班學(xué)生的情況大概理解了，通過一些措施，使我和學(xué)生之間的間隔越來越小，我的數(shù)學(xué)課堂也漸漸的活起來了，學(xué)生有問題也敢于說了。使學(xué)生也漸漸的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)教學(xué)也能正常運行了。最終我得出的結(jié)論是：一年級學(xué)生不要要求那么嚴(yán)格，把錯題捋一遍，主要看她是馬虎還是不會，要有針對性地進展教育，假如是不會，可以讓家長或者老師重新教一下，假如是馬虎，平時在教育孩子的時候就要注意提醒，不管是考試還是其他做什么事情都要認(rèn)真，注意教育方法，不要把孩子要求的太過于嚴(yán)格，否那么會產(chǎn)生負面影響。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事2小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最正確時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其才能、性格的開展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目的貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極考慮的根底，也是進步課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.看：就是看老師演示、板書和動作;聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的答復(fù);想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解;做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)答復(fù)下列問題，仔細研究他們答復(fù)得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為老師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要清楚，方法要靈敏多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。二、培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、合作交流的習(xí)慣數(shù)學(xué)是考慮性極強的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于考慮，勤于考慮，擅長考慮，逐步養(yǎng)成獨立考慮并與同伴交流的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨立考慮的習(xí)慣，在提供考慮材料的同時，老師要留給學(xué)生足夠的考慮時間。一般來說，老師提出問題后，智力程度高的同學(xué)能很快舉手答復(fù)，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家考慮，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)答復(fù)。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)答復(fù)，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，防止僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨立考慮、提出問題的時機。引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何創(chuàng)造創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開場的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問才能是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要才能，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的有效途徑。因此，老師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立考慮，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的考慮，從而使學(xué)生樂于考慮、勤于考慮、擅長考慮，逐步養(yǎng)成獨立考慮的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣數(shù)學(xué)來實際生活，老師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開場，在詳細、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。老師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)絡(luò)外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)了數(shù)字之后，我布置了“找一找生活中的數(shù)”，學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的數(shù)字。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣認(rèn)真書寫不僅能進步作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的根本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式標(biāo)準(zhǔn)，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要標(biāo)準(zhǔn)。對于作業(yè)的書寫情況，老師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，老師應(yīng)要求小組同學(xué)共同催促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活潑，承受新事物快，因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事3做好后進生轉(zhuǎn)化，是廣闊老師常抓不懈的工作?？捎袝r又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學(xué)生后進轉(zhuǎn)先進絕非易事。需要老師認(rèn)真的觀察、分析^p、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。今年教一年級，從未教過一年級的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。記得在開學(xué)兩三個月的時間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了?！甭牶笪覟橹痼@，一個八歲的孩子就成認(rèn)自己笨，開學(xué)不到三個月就想要逃學(xué)，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了!假如是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的老師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪?？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。1、學(xué)前根底差。局部學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種才能。要學(xué)會傾聽、擅長傾聽。我曾經(jīng)做過一個實驗，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。進步聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反響。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知干什么?3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。4、父母不在家和爺爺奶奶在一起根本上不做家庭作業(yè)。找到了病根就要對癥下藥，通過幾個月的努力孩子有了本質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中擅長表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。成績從原來的二三非常上升到七八非常。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村，老師更應(yīng)該多一些愛心。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事4數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比方:到超市購物要用數(shù)學(xué)、你一天的生活起居時間安排、……等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠?農(nóng)民伯伯耕種要算多少種子……都離不開數(shù)學(xué).我經(jīng)常對學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕.”但我又強調(diào):“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析^p解答呢?因此，語文也必須學(xué)好，但凡排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭學(xué)好.”通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我班多數(shù)學(xué)生的開展比擬全面，在學(xué)習(xí)知識的同時，更重要的要學(xué)會做人.首先，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù).這學(xué)期在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)歷的老師請教，和他們一起討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題.如今我校在實行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂形式，說實在的，這種形式比以前的教學(xué)方式難度大多了，有些問題的設(shè)計也需要認(rèn)真想一想，特別是如何設(shè)計自學(xué)指導(dǎo).其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛.創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氣氛有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí).只有將認(rèn)識主體置于自學(xué)指導(dǎo)所提的問題情境中，才能促進認(rèn)識主體的主動開展.教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，精心設(shè)計高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣.通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目的任務(wù)置于學(xué)生的最近開展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探究事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，開展智力.再次，致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化.(1).注重課堂氣氛的活潑.沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比擬直觀形象地理解知識.(2).注重作業(yè)的層次性、開放性.每次在“當(dāng)堂訓(xùn)練”作業(yè)時設(shè)計好層次及開放性的問題，能活潑學(xué)生解決問題的思維，進步學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深入性.注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.注重作業(yè)修改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面修改，個別輔導(dǎo).(3).注重學(xué)科的多元整合.如教學(xué)列式解答文字題和解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進展審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答.(4).注重與學(xué)生的交流.“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁.理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充分的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情.當(dāng)學(xué)生獲得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以撫慰和支持.并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法.尊重學(xué)生個體差異.總之，針對本班的知識根底和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后老師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣.為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了讓學(xué)生爭做小老師的策略，讓才能強的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，開展“一幫一”活動.既為老師減負，又培養(yǎng)學(xué)生的才能，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次到達學(xué)習(xí)要求，效果比擬明顯.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事5記得在期中考試后的講評課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見.第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷.突然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去.我仔細一看名字，是她:那個平時乖巧得意的小女孩.我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧得意的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室.我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲.我又說:“你說實話，老師不會責(zé)怪你的.”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的.”我沒有批評她，反而撫慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“王老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能獲得優(yōu)異成績的.這次的事老師就原諒你，也替你守住機密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的.但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧得意的小女孩.”她點了點頭.第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了.后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績.后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友.經(jīng)由這次事件，我好似有所感悟:一、和諧的師生關(guān)系，孕育著宏大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?二、信任是師生