蘇瑩瑩《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《比本領(lǐng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。2、在朗讀中理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)。3、通過(guò)朗讀體會(huì)合作的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：1、多種形式的朗讀。2、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解“都笑了”，體會(huì)合作的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示、貼圖教學(xué)過(guò)程：一、游戲識(shí)字、復(fù)習(xí)揭題。1．復(fù)習(xí)生字、詞。重點(diǎn)區(qū)分平翹舌音。(摘、算、賽、垂、喪、誰(shuí))2．談話導(dǎo)入，揭示課題。（相機(jī)貼圖）板書(shū)《比本領(lǐng)》二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。(一)指導(dǎo)朗讀第一自然段。（故事的起因）1畫(huà)面導(dǎo)入，感情朗讀。出示美麗森林圖片，通過(guò)老師指導(dǎo)讓學(xué)生身臨其境想象畫(huà)面，帶著感情朗讀。（2）角色體驗(yàn)，練讀品味。第一自然段的第三、四句，通過(guò)老師指導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)角色，有感情朗讀。（3）游戲賽讀，激趣感悟。第一自然段的第五、六句，通過(guò)老師指導(dǎo)讓學(xué)生在賽讀中，感悟朗讀。（二）指導(dǎo)朗讀第二自然段。（故事的經(jīng)過(guò)）1梅花鹿的表現(xiàn)。得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿(1)指名讀，梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)的句子。（相機(jī)貼圖：得意揚(yáng)揚(yáng)）（2）理解詞語(yǔ)“得意揚(yáng)揚(yáng)”（3）轉(zhuǎn)換角色，理解朗讀。（4）角色表演，體驗(yàn)朗讀。（5）想象畫(huà)面，合作朗讀。垂頭喪氣的梅花鹿1．指名讀，梅花鹿垂頭喪氣的句子。（相機(jī)貼圖：垂頭喪氣）2．理解詞語(yǔ)“垂頭喪氣”3．轉(zhuǎn)換角色，理解朗讀。4．拓展想象，感悟角色。5．學(xué)生練讀，細(xì)讀品味。梅花鹿兩種不同的心情.角色體驗(yàn)，男女分讀。2.金絲猴的表現(xiàn)。(1)指名讀，金絲猴的表現(xiàn)。(2)找出金絲猴著急的詞語(yǔ)。（相機(jī)貼圖：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）(3)通過(guò)表演，理解詞語(yǔ)。(4)想象畫(huà)面，感悟朗讀。（5）角色體驗(yàn)，表演朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三、第四自然段。（故事的結(jié)局）（1）老師模仿角色，范讀第三自然段。（2）指名讀第四自然段，通過(guò)朗讀，明白“合作”才能摘到果子的道理。（相機(jī)貼圖）（板書(shū)：合作）（3）理解感悟，練習(xí)朗讀。（4）老師范讀，學(xué)生模范。，（5）理解“都笑了”的含義。（6）轉(zhuǎn)換角色，感情升華。四、拓展練習(xí)、主題升華。生活當(dāng)中需要合作完成的事情？五、師生互動(dòng)、角色朗讀。體驗(yàn)人物角色，師生合作朗讀板書(shū)設(shè)計(jì)：大象（貼圖）梅花鹿（貼圖）金絲猴（貼圖）得意洋洋（貼圖）比本領(lǐng)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（貼圖）垂頭喪氣（貼圖）合作（貼圖）都笑了教學(xué)反思：《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。教學(xué)這二課時(shí)，我通過(guò)情景導(dǎo)入再配以貼圖揭題，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。接著看著美麗的圖畫(huà)聽(tīng)著小鳥(niǎo)清脆叫聲，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。這節(jié)課上下來(lái)，我總感覺(jué)意猶未盡，相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺(jué)。本課在教學(xué)上有所突破，整節(jié)課都以讀為主線，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)物貼圖和摘果子游戲，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且復(fù)習(xí)了生字詞和概括了第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生一開(kāi)始的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生充分的讀這一主線，抓關(guān)鍵句的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如第一段重點(diǎn)指導(dǎo)金絲猴和梅花鹿角色的體驗(yàn)讀。第二段重點(diǎn)指導(dǎo)兩只小動(dòng)物不同的心里變化。讀演結(jié)合，重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的“都笑了”讓學(xué)生理解、想象、拓展延伸，并引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，滲透德育教育。這樣循序漸進(jìn)使課堂更加有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂(lè)融融。本課中板書(shū)設(shè)計(jì)比較新穎，卡通貼圖為主，條理清晰，主題突出，比較生動(dòng)。在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，學(xué)生一喜一悲的反差表演，形象、逼真。在課終聯(lián)系實(shí)際談合作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，老師采訪金絲猴和梅花鹿，此時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)。既讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談合作意識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)兩只小動(dòng)物此時(shí)的心情，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生興致極高。整節(jié)課孩子們都能積極參與、充分朗讀