2023年小學(xué)二年級美術(shù)教案（3篇）

小學(xué)二年級美術(shù)教案（3篇）【#二班級#導(dǎo)語】美術(shù)教學(xué)可以更大限度地解放同學(xué)的思想，激發(fā)同學(xué)的能動性，提高同學(xué)自己解決問題的力量。因此，我們必需重視美術(shù)在同學(xué)教育中的重要性，不能就讓同學(xué)只去追求科學(xué)理論，藝術(shù)情感同樣重要，共同提高才是一個全素養(yǎng)的人才。以下是我整理的《學(xué)校二班級美術(shù)教案（3篇）》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

【篇一】學(xué)校二班級美術(shù)教案

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)的想象力和制造力滲透簡潔的構(gòu)成學(xué)問。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、形體的概括力量及想象力。

2、激發(fā)同學(xué)的制造力及想象力。

教具學(xué)具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習(xí)用具、磁鐵

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入新課：

老師：（出示粉筆）它是拿來做什么的？同學(xué)：寫字、畫畫等

老師：對（畫上一條魚）

（出示磁鐵塊）這些是拿來做什么的？

同學(xué)：把東西吸住的

老師：還能做什么？可不行以也用它畫畫啊

同學(xué)：行或不行

老師：（示范）可以想一想方法?。〝[出一條魚）現(xiàn)在老師“畫”出這條魚，像不像！

老師：（出示一張彩紙或報(bào)紙）老師還可以用其他的材料來做這條魚（可以用撕出一條魚展現(xiàn)）

現(xiàn)在老師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當(dāng)成畫筆來畫這條魚，請一位同學(xué)來試一試好么！（邀請同學(xué)上來，圈出一條魚，老師可提示，擺出魚的外形，轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓?。?/p>

這也是一條魚，它用的是什么材料？

同學(xué)：紙條

老師：剛才老師用了幾種方法來表現(xiàn)這條魚啊？它們有什么不同？同學(xué)：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

老師：（總結(jié)引出課題）對了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的外形抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今日就讓我們用變化無窮的線條（板書）來擺出自己喜愛的作品。

2、啟發(fā)、拓展思路

老師：看看你們手中都預(yù)備了什么材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運(yùn)用的線條??？一起來看一看。（展現(xiàn)同學(xué)手中現(xiàn)有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長鉛筆、細(xì)繩）這些線條有長有短、有粗有細(xì)、有直硬有松軟彎曲。這么多線條！我們能不能利用這些線條制造出好玩的圖形呢？讓我們一起試一試（示范），哪位同學(xué)有更好的想法？

（蠟筆）（繩子紙條）（綜合運(yùn)用）粉筆、彩紙

3、觀賞書上小伴侶的活動照片來拓展同學(xué)的思路：

老師：請同學(xué)們翻開課本看一看這些同學(xué)如何運(yùn)線條的變化來表現(xiàn)他們的畫

4、布置作業(yè)：現(xiàn)在請大家按小組分開，爭論一下小組要做什么？老師現(xiàn)在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個（如：海底世界、動物園、太空宇宙等），把預(yù)備好的材料拿出，一起制造一幅漂亮的圖畫（提示擺放時要留意位置，材料的奇妙運(yùn)用及隊(duì)員的協(xié)作）

三、老師巡察輔導(dǎo)，鼓舞同學(xué)制造出新的方法及大膽運(yùn)用種材料，進(jìn)行制造性和概括性的塑造圖形

四、組織同學(xué)布置創(chuàng)作的主題，進(jìn)行作品展現(xiàn)與評析

【篇二】學(xué)校二班級美術(shù)教案

教學(xué)領(lǐng)域：

造型表現(xiàn)

課時支配：

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解恐龍的相關(guān)學(xué)問和形象特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用大與小對比的方法，表現(xiàn)浩大的動物。

3、通過泥塑恐龍，培育立體造型力量和動手制造力量，激發(fā)對泥塑的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受各種樹的不同美感，培育同學(xué)用捏塑的手法表現(xiàn)大樹。增加環(huán)保意識，培育同學(xué)喜愛自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握恐龍的形狀特征，用泥塑的形式獨(dú)立完成一只恐龍?jiān)煨汀?/p>

教學(xué)方法：

爭論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。

課前預(yù)備：

（同學(xué)）恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。

（老師）多媒體課件、范作、泥塑刀（可自制）、彩泥或陶泥。

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀賞各類恐龍圖片，說說自己了解的相關(guān)學(xué)問。

（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看并思索：恐龍的形狀特征與現(xiàn)存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相像和不同的地方。

（2）引導(dǎo)同學(xué)觀看并思索：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象？它的形狀特征是怎樣的？

2、揭示課題。

3、師生一起探究：怎樣用泥塑表現(xiàn)恐龍？

4、引導(dǎo)同學(xué)觀看：恐龍形狀的基本特征。

5、引導(dǎo)同學(xué)觀看教材第25頁泥塑步驟圖，老師現(xiàn)場示范。

6、觀賞同齡人的泥塑恐龍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)方法。

7、作業(yè)建議：用泥塑的形式表現(xiàn)自己最喜愛的恐龍。

8、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察輔導(dǎo)。

9、展現(xiàn)評價：以“恐龍樂園”的形式，相互溝通作品。

10、拓展延長：觀賞不同美術(shù)形式表現(xiàn)的恐龍（繪畫、拼貼、剪影等）

【篇三】學(xué)校二班級美術(shù)教案

教學(xué)領(lǐng)域：

綜合探究

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2、通過對剪影作品的觀賞，熟悉剪影作品的基本要素，在創(chuàng)作與實(shí)踐的過程中提高動手力量，并對把握物體特征形成基本概念。

3、在感受光影趣味，體驗(yàn)剪影作品創(chuàng)作的過程中激發(fā)對生活的喜愛，提高對生活元素的觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)心同學(xué)抓住剪影對象特征先畫再剪下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。

教學(xué)方法：

爭論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。

課前預(yù)備：

（同學(xué)）剪刀，、黑色卡紙、雙面膠等。

（老師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。

教學(xué)過程：

1、嬉戲?qū)搿?/p>

（1）老師：老師這里有一個“動物連連看”的嬉戲，看看你們誰能最快時間把它完成。

（2）請一位同學(xué)連一連，并仿照其中公雞的動態(tài)。

（3）用手電筒照耀該同學(xué)，問：在墻壁上你們看到了什么？

（4）揭示課題：《剪影》。

（5）老師提問：那么，究竟什么是剪影呢？

（設(shè)計(jì)意圖：挖掘生活，通過嬉戲環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)具有新異感的學(xué)習(xí)情境，從而提高同學(xué)的觀看意識，促使同學(xué)集中留意力。）

2、觀賞。

老師提問：以上這些中國歷史的文化珍寶與剪影有什么不同嗎？

巖畫，歷史最悠久，是我們的祖先用以記錄生活而制造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。

這是畫像磚拓印畫，這個歷史也特別悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！

皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產(chǎn)生于2000多年前的西漢，屬于“傀儡藝術(shù)”。

剪紙應(yīng)當(dāng)是大家最熟識的吧，它是一種鏤空藝術(shù)，可以用剪刀或刻刀進(jìn)行創(chuàng)作呢！

（設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)介紹各種中國傳統(tǒng)的藝術(shù)精華，并比較得出剪影的特點(diǎn)。）

3、比較。

老師提問：這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點(diǎn)，那么它們與剪影的不同點(diǎn)在哪里呢？

老師小結(jié)：剪影與其他作品的不同，關(guān)鍵在于它是重點(diǎn)抓型，不太注意細(xì)節(jié)。

請同學(xué)們欣一些動物影剪作品。

老師提問：你們觀察了哪些小動物呢？

（蝸牛、刺猬、公雞、毛功、，豬、水牛、猴子、麻雀、老鷹等。）

為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛??？

為什么你會說這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？

老師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜愛誰??？

給同學(xué)兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜愛的動物。

（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)觀看力量，積累創(chuàng)作素材，初步體驗(yàn)剪的樂趣。）

4、分析。

老師：同學(xué)們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。

選擇其中某些同學(xué)的作品，請同學(xué)們來看一看，說一說。

老師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或者不好）在哪里呢？

同學(xué)觀看回答。

老師再問：假如想要剪得更加像，你們有什么方法呢？

同學(xué)思索、回答，老師小結(jié)。

老師小結(jié)：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們