幼兒園托班教育隨筆6

第第頁幼兒園托班教育隨筆

幼兒園托班教育隨筆〔一〕：

穩(wěn)定心情，樹常規(guī)

看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小伙伴見聚精會神的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小伙伴可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。他們剛來那會兒，對一切都很生疏。老師不認識、小伙伴不熟識，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小伙伴，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)瞬一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，然而時間來過了一個月，一個月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

他們習(xí)慣了每一天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰慧的孩子，此刻不知不覺小伙伴都能夠自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告知我們我自己睡，我不自己拍。

假設(shè)孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)懷的話題，都紛紛告知老師：“他不喜愛吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂。”然而在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜愛下位亂蹦，之后一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，臨時不會能夠漸漸練。每天學(xué)，每天練，老師務(wù)必有耐煩，孩子也要有耐煩。

幼兒園托班教育隨筆〔二〕：

用微笑照亮孩子

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。老師是愛的使者，由于“愛”，同學(xué)的成就和美滿成為了自己的收獲；由于“愛”，往日的同學(xué)成為了這天的伙伴。作為老師，應(yīng)讓愛與微笑永久充斥自己的心田，用愛與微笑教書育人，培育好祖國的下一代。

在一次主題教育活動《“快樂帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新伙伴。他們分別是“快樂小姐”和“苦惱先生”。孩子們與兩位新伙伴玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“快樂小姐”的小花的小伙伴，要說出一件讓自己最歡樂的事情。拿到“苦惱先生”的手帕的小伙伴，要說出一件讓自己最不歡樂的事情。

孩子們歡樂的游戲著，并且與大家共享了最讓自己快樂和不快樂的事。伙伴們，你們猜，我們班的小珍寶最快樂和不快樂的事分別是什么？~~猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最快樂的事”是家人帶自己出去玩〔珍寶們的歡樂真的是很簡約很純樸，你們覺得呢〕；“最不快樂的事”是父母吵架或老師不興奮了。

伙伴們是否覺得有點震悚呢？當聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原先孩子們最不快樂的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批判。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的心情影響。作為老師的我，立刻體會到：其實孩子們時時刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)懷著你的心情。原先自己的一時“不興奮”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名老師，就應(yīng)時刻提示自己：每當走進幼兒園時，都就應(yīng)要整理起自己的壞心情，把生活中那些不開心的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、良善的孩子。

幼兒園托班教育隨筆〔三〕：

從小養(yǎng)成會共享

九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告辭父母，而于心不忍的家長也留戀來回的站在門口、窗邊，久久的凝視。

家長們的不舍、寵愛、不忍。，便構(gòu)成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事項，緣由在于什么？就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不愿給別人玩，對方當然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家全部的玩具、食品，只要是自己喜愛的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，然而到了幼兒園呢？玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小伙伴都擁有自己喜愛的玩具，這就需要大家把教玩具輪番操作、輪番玩。那里就涉及到我們所說的———共享。

共享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡約，懂得共享的小伙伴是能夠把自己喜愛的東西、閱歷、歡樂的心情，一齊與小伙伴們在一齊共享。帶來了自己喜愛的零食，我們一齊品嘗；拿到好玩的玩具，我們一齊玩，體驗搞笑；把自己聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓全部小伙伴一齊感受。讓孩子從小懂得與別人共享，不由于搶占而損害別人。同時也避開了意外的發(fā)生。

在10月份，我們班開展的共享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一齊完成共享的過程，幫忙幼兒養(yǎng)成樂于共享的好習(xí)慣。

幼兒園托班教育隨筆〔四〕：

這天是托班孩子入園的第一天，午睡時辰辰〔盧彥辰〕哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地叨念著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發(fā)覺外面的凳子上有一只玩物小狗，需要是小伙伴散步時落下的。我借機說：“你看，這是誰啊？哦！看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧?！蔽翼槃莸淖诘首由?，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，然而還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著他，他的哭聲慢慢變小了，眼皮微微的'合起來了。漸漸的進入夢鄉(xiāng)了。

第二天，第三天辰辰依舊有些哭鬧，然而我都用不同的方法去讓他進入夢鄉(xiāng)。其實，對于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼碚f，教育要按部就班，依據(jù)不同孩子的特點針對的采用策略，為孩子順當適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺階。

良好的生活規(guī)律，今年我?guī)У氖嵌苟拱唷餐邪唷?，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。假設(shè)一日常規(guī)培育不好，會徑直影響到孩子的成長和老師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培育是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是詳細的形象，他們生活的閱歷有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有帶給生動的形象、詳細的方法才能讓孩子們有愛好。

首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話優(yōu)雅，能耐煩傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出很多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。

其次，同伴之間的榜樣?！扒疲≠嚰页勺龅恼娑苏薄翱?！唐善鑫回答的聲音真洪亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，馬上就會有很多小伙伴紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點實時表揚就會收效不錯。

要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！

幼兒園托班教育隨筆〔五〕：

和孩子共成長

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在予以孩子知識的同時，還要予以他們更多的“愛”，我們予以孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，伙伴之間的愛，老師對同學(xué)的愛等等。在予以孩子愛的同時，我們還獲得了歡樂與美滿，在這簡約的美滿里，我們也在不斷成長。

孩子會仿照老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會仿照的繪聲繪色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與進展，所以，老師應(yīng)以身作那么，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與進展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，予以孩子尊敬、信任與鼓舞，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子能夠?qū)W到許多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的那么是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們予以孩子愛時，孩子也予以了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時，孩子也予以了我們教學(xué)方法；在我們予以孩子歡樂時，孩子也予以了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子能夠變的更快樂、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！

幼兒園托班教育隨筆〔六〕：

“哭哭臉”笑了

入園的第一天，李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不謀而合的圍了上去。“彤彤，讓老師抱抱！彤彤真乖?！笨蔁o論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖頸，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園?！敝笨薜乃龐寢尩臏I水奪眶而出。她媽媽哽咽著賠禮：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M行，而且也影響著其他小伙伴的教育。應(yīng)對這非常的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小伙伴，孩子見了生人就可怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的四周，反應(yīng)會性格激烈。

作為一名合格的幼兒老師，要仔細分析緣由，采用不同的方法，耐煩對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡約開心地投入到幼兒園的生活中去。老師上心引導(dǎo)幼兒，關(guān)懷幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的留意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極心情為上心心情，慢慢地可清除她的擔(dān)心全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是***嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你?！币粫喊缋蠋煟骸拔梗?**小伙伴媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，***小伙伴是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！?**小伙伴聽后就真的不哭了。

每一天應(yīng)對這么一大群可愛、純凈的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純凈的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是老師還是家長，我們不應(yīng)當吝嗇贊美、吝嗇確定、吝嗇鼓舞，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子快樂的過好了園中的每一天。

幼兒園托班教育隨筆〔七〕：

生氣的小水杯

在我們托班的教室里，每次吃點心或是喝水時都會聽見“嘭嘭”的敲擊聲，無論你是大聲提示還是輕聲教育，孩子們亦然是我行我素。

一天下午吃包子，我請孩子們在杯架上一個一個拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又開始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達達把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來，我靈機一動，勸慰一番達達后，就趁機說：“哎呀，小水杯生氣了！”孩子們驚詫的望著我，“你們平常老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了?！蔽疑袂閲绤柕恼f，“以后還敲不敲小水杯了？”我問達達，小伙伴也看著達達，好像意識到了什么。

此刻孩子們吃點心或是喝水時，小伙伴們很少用小杯敲擊桌子了。間或有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對許多日常現(xiàn)象喜愛擬人化，他們認為一切事物都會言語，我想，只要依據(jù)孩子們的心理進展特點加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點教育，這樣的教育效果才會更好。

幼兒園托班教育隨筆〔八〕：

一幅“漂亮”的畫

這天區(qū)角活動，孩子們選取自己喜愛的區(qū)域，只見平常不太喜愛畫畫的雨桐竟然選取了畫畫，新奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡?！笨匆娢伊⒓磻┣蟮溃骸袄蠋?，你能幫我畫一條小魚嗎？”我抓緊說道：“好啊?！蔽揖驮谒嫷囊粋€個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要很多泡泡和水里的小草呢?！蔽夜奈璧溃骸坝晖?，你這天真棒！”他興奮地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐這天的表現(xiàn)興奮。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀測。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，犬牙交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎樣畫成這樣??？”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了?！蔽衣犃俗ゾo說：“原先是這樣啊，老師錯怪你了?！?/p>

雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)怪，而應(yīng)去觀測了解。幸虧老師能實時發(fā)覺問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被損害。

幼兒園托班教育隨筆〔九〕：

幫孩子走出孤僻

俊俊在班里是一性格格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師溝通，不情愿與小伙伴在一齊，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參與一些游戲活動，總以端詳?shù)难酃鈦黻P(guān)注四周的人和事，有時還采用抵觸心情，不愿從“自我中心”中走出來，而且