2023年小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿3篇

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿3篇【#三班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】美術(shù)教學(xué)可以更大限度地解放同學(xué)的思想，激發(fā)同學(xué)的能動(dòng)性，提高同學(xué)自己解決問(wèn)題的力量。因此，我們必需重視美術(shù)在同學(xué)教育中的重要性，不能就讓同學(xué)只去追求科學(xué)理論，藝術(shù)情感同樣重要，共同提高才是一個(gè)全素養(yǎng)的人才。以下是我整理的《學(xué)校三班級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿3篇》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

【篇一】學(xué)校三班級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

教材分析：本課是山東版學(xué)校美術(shù)第五冊(cè)第20課內(nèi)容。屬于觀賞、評(píng)述，即通過(guò)觀賞圖片，評(píng)述，繪畫(huà)等方法，讓同學(xué)發(fā)揮想象力，大膽、自由地把動(dòng)畫(huà)形象表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)觀賞和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

這節(jié)課要面對(duì)的對(duì)象是三班級(jí)的同學(xué)，這一年齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那童真、童趣、不受限制的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，結(jié)合學(xué)校低班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，本著使同學(xué)提高對(duì)美的感受力和藝術(shù)制造力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)觀賞動(dòng)畫(huà)片，使同學(xué)發(fā)解動(dòng)畫(huà)片的不同類(lèi)型。

2、在觀賞各種動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，使同學(xué)發(fā)解夸張與變形，是動(dòng)畫(huà)片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。

3、在觀賞動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，還使同學(xué)了解動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)同學(xué)思維、分析想象，力求創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮小組合作才能，創(chuàng)作獨(dú)具特色的動(dòng)畫(huà)片。

教學(xué)用具預(yù)備：

媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求同學(xué)收集一些動(dòng)畫(huà)片的圖片資料，供上課時(shí)爭(zhēng)論、觀賞。

二、說(shuō)教法

依據(jù)同學(xué)心理特征及教學(xué)方式的優(yōu)化原則，樂(lè)觀主動(dòng)的參加教學(xué)活動(dòng)，便無(wú)意留意為有意留意，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我準(zhǔn)備采納以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

創(chuàng)設(shè)肯定的情境，使同學(xué)身臨其境，促景生情，通過(guò)老師的演示引入到媒體觀賞，把同學(xué)帶入到動(dòng)畫(huà)的世界。

2、啟發(fā)引導(dǎo)法：

這是遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)原則進(jìn)行的，引導(dǎo)同學(xué)從觀賞動(dòng)畫(huà)形象動(dòng)身，主動(dòng)參加爭(zhēng)論，了解動(dòng)畫(huà)造型的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作欲望。臨摹或創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象。

三、說(shuō)學(xué)法。

本課以“活躍同學(xué)想象思維”為主要目的，讓同學(xué)在想象的世界里自由飛翔，因此，我采納以下兩種方法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、自主探究學(xué)習(xí)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！币虼?，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，訓(xùn)練同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。通過(guò)讓同學(xué)思索“怎樣創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)形象”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，了解構(gòu)圖的多種方法。

2、合作溝通法

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同學(xué)通過(guò)相互溝通，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給同學(xué)之間供應(yīng)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，共享彼此的閱歷，拓寬同學(xué)思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）利用動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)課

1、播放動(dòng)畫(huà)，激發(fā)愛(ài)好

每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最歡樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的。一段新穎、好玩的動(dòng)畫(huà)片，可以讓同學(xué)神之以往；一個(gè)奇妙的童話故事更可以為同學(xué)插上想象的翅膀。于是，我在教學(xué)一開(kāi)頭，播放了同學(xué)們都熟知和寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片段，從貼近同學(xué)生活入手，引導(dǎo)同學(xué)觀看、對(duì)比，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的劇烈愿望。

2、引出本課課題——《迷人的動(dòng)畫(huà)片》。

3、爭(zhēng)論、溝通。

一部部動(dòng)作連冠、形象逼真的動(dòng)畫(huà)片，你知道是怎樣會(huì)制成的。嗎？

你最喜愛(ài)哪個(gè)人物？為什么？它有什么典型特點(diǎn)？

除了這些，你還知道哪些動(dòng)畫(huà)形象？（同學(xué)出示自己搜集的動(dòng)畫(huà)形象）

（二）大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)

給同學(xué)一個(gè)自由發(fā)揮、制造的空間。鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，留意顏色的運(yùn)用。

同學(xué)在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師引導(dǎo)同學(xué)相互爭(zhēng)論，大膽發(fā)表自己的看法，關(guān)心解決諸如構(gòu)圖、顏色搭配等問(wèn)題，老師適當(dāng)引導(dǎo)突破。

（三）展現(xiàn)評(píng)價(jià)，溝通閱歷

采納自評(píng)為主，互評(píng)與老師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓同學(xué)參加到教學(xué)中，培育同學(xué)自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅。

1、自評(píng)：讓同學(xué)把自己的作品放在展現(xiàn)儀上展現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內(nèi)容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？

2、互評(píng)：同學(xué)之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⒓舆^(guò)程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美力量。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。培育同學(xué)的自信念和成就感，留意給力量較弱、性格內(nèi)向的同學(xué)展現(xiàn)機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行”。這樣，讓全體同學(xué)都成為“學(xué)習(xí)的仆人”。

3、老師評(píng)價(jià)：依據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合同學(xué)作品的不同特點(diǎn)，確定孩子們的一切努力，愛(ài)護(hù)和激勵(lì)他們?nèi)康膭?chuàng)新意識(shí)。評(píng)比“創(chuàng)意獎(jiǎng)”，“合作獎(jiǎng)”等。

（四）課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P(yáng)同學(xué)的創(chuàng)新精神；其次，要求同學(xué)回去后把畫(huà)給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說(shuō)給他們聽(tīng)聽(tīng)，培育同學(xué)主動(dòng)參加親情溝通的情感意識(shí)。最終，整理整理四周環(huán)境，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

【篇二】學(xué)校三班級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

課文內(nèi)容分析：

面具是一種古老的民間美術(shù)工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時(shí)就使用面具?，F(xiàn)在，人們常在節(jié)日或舞會(huì)上使用面具。

本課屬設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以好玩的面具為題材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)觀賞各式各樣的面具，了解面具的起源，進(jìn)展，熟悉面具所具有的形式美，進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用多種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的面具。讓同學(xué)在輕松的氛圍中了解我國(guó)民間藝術(shù)的精華，激發(fā)喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用的樂(lè)趣。

二、說(shuō)學(xué)情

《面具》是學(xué)校三班級(jí)的一堂制作課。在上一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中他們學(xué)習(xí)了畫(huà)動(dòng)物和人物的頭部特征，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了由淺入深的訓(xùn)練過(guò)程。

依據(jù)對(duì)教材的分析和同學(xué)實(shí)際力量，我確定了本課的教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、說(shuō)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)觀賞各式各樣的面具，了解面具的來(lái)源，進(jìn)展及其形式美。

2、力量目的：創(chuàng)作并制作獨(dú)特的面具作品，培育同學(xué)利用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的力量。

3、情感目的：激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用各種材料設(shè)計(jì)和制作獨(dú)特的面具作品。

難點(diǎn)：通過(guò)面具的設(shè)計(jì)和制作，使同學(xué)了解民間面具藝術(shù)，培育想象和制造力量，提高同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦繪制面具的技能。

五、說(shuō)教具與學(xué)具

教具：課件、范作、演示用品。

學(xué)具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫(huà)棒等。

六、說(shuō)教法

直觀教學(xué)法、觀賞分析法

七、說(shuō)學(xué)法

自主探究法

八、說(shuō)教學(xué)流程

1、用嬉戲入境的方式導(dǎo)入新課。

3個(gè)頭戴面具的同學(xué)相繼出場(chǎng)，此時(shí)，老師問(wèn)：“誰(shuí)知道他們臉上戴的是什么？”同學(xué)爭(zhēng)論后，使同學(xué)對(duì)面具具有初步的`感性熟悉，引發(fā)對(duì)這種古老藝術(shù)的深厚愛(ài)好，并在心里產(chǎn)生疑問(wèn)：這么美麗的面具是怎樣做成的？從而為新課埋下伏筆，變被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)為主動(dòng)求知。

2、展現(xiàn)不同的面具，開(kāi)闊視野。

（1）引導(dǎo)同學(xué)觀賞書(shū)上的面具，了解所學(xué)內(nèi)容。

（2）播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。并通過(guò)講故事的形式說(shuō)明面具的起源和在當(dāng)時(shí)的作用。

（3）啟發(fā)提問(wèn)：面具在現(xiàn)在還有什么作用？

同學(xué)爭(zhēng)論后幻燈展現(xiàn)京劇面具、舞會(huì)面具和小伴侶做的節(jié)日面具。開(kāi)闊他們的視野，拓寬創(chuàng)作思路。熟悉制作面具就是通過(guò)對(duì)人或動(dòng)物面目的夸張變形，促使同學(xué)對(duì)面具從感性熟悉上升到理性熟悉。

3、老師示范

要使同學(xué)在制作時(shí)快速高效，首先要讓他們對(duì)整個(gè)繪制過(guò)程在腦海中形成連貫的畫(huà)面。因此我出示一些面具的范本，啟發(fā)提問(wèn)：你喜愛(ài)哪件作品？假如讓你做你準(zhǔn)備做什么樣子的？爭(zhēng)論后把面具的制作過(guò)程在同學(xué)面前演示出來(lái)，同學(xué)歸納制作步驟，老師板書(shū)：1、畫(huà)頭2、剪3、挖眼裝飾4、貼皮筋

4、同學(xué)動(dòng)手制作面具

當(dāng)同學(xué)領(lǐng)悟了面具質(zhì)樸、古拙的原始美之后，要給同學(xué)供應(yīng)制造美的舞臺(tái)，讓同學(xué)自己動(dòng)手制作一個(gè)好玩的面具，在作業(yè)實(shí)踐中感受自身的才智，這時(shí)老師巡察指導(dǎo)同學(xué)制作。

5、展現(xiàn)作品

展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)時(shí)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思、著色特點(diǎn)。

6、課外拓展

首先對(duì)同學(xué)這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行確定，然后課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢為寶，節(jié)省資源。

【篇三】學(xué)校三班級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師們：大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第六冊(cè)第15課《好玩的造型》。我預(yù)備從教材分析、設(shè)計(jì)理念及方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)構(gòu)思及教學(xué)反思幾個(gè)方面與大家溝通。

一、教材分析

教材簡(jiǎn)析

《好玩的造型》屬于美術(shù)課的“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域。（教材頁(yè)面內(nèi)容的簡(jiǎn)介）本課的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)利用身邊的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品，感受設(shè)計(jì)在生活中的作用，從而讓孩子把美術(shù)與生活有機(jī)結(jié)合，喚醒孩子對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上分析，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

a、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：感受蛋殼、乒乓球的特性，學(xué)習(xí)利用彩紙及多種材料進(jìn)行制作。

b、力量目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)探究中相互溝通，培育同學(xué)合作探究意識(shí)，提高合作力量。

c、情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛(ài)生活的情感，激發(fā)同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)制作的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：用蛋殼、乒乓球、彩紙等材料進(jìn)行人物、動(dòng)物造型設(shè)計(jì)制作。

教學(xué)難點(diǎn)：蛋殼、乒乓球造型的美感與創(chuàng)新。

二、設(shè)計(jì)理念及方法

美術(shù)教學(xué)應(yīng)以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好；要注意對(duì)同學(xué)審美力量的培育，重視同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求美術(shù)課教學(xué)從關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變到關(guān)注過(guò)程從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注怎么學(xué)?；谝陨侠砟?，依據(jù)教材的特點(diǎn)，以及三班級(jí)同學(xué)身心進(jìn)展特征和美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程、參加體驗(yàn)、創(chuàng)新發(fā)揮、共性進(jìn)展四個(gè)方面。將學(xué)、做、玩融為一體，以嬉戲?yàn)槭侄?，?qiáng)調(diào)同學(xué)的直觀感受和親身體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加造型的表現(xiàn)活動(dòng)，突出了同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

同學(xué)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不是根據(jù)老師框定的方法教一步邁一步，而是由開(kāi)放自由的平面擺拼組合入手熟悉材料、發(fā)掘造型、練習(xí)造型過(guò)度到立體造型和創(chuàng)意發(fā)揮，這是學(xué)習(xí)造型的一種捷徑。使材料應(yīng)用，造型方法變得直觀易懂，讓難點(diǎn)不攻自破。在課堂中我樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，讓同學(xué)參加好玩的美術(shù)嬉戲，于嬉戲中觀看，于溝通中獵取技能方法，于合作創(chuàng)意中動(dòng)手操作，讓想象、制造肆意馳騁，于展現(xiàn)中獵取歡樂(lè)與勝利感。

三、教學(xué)構(gòu)思

1、活動(dòng)引入——我能猜

在課堂教學(xué)之初我讓同學(xué)猜我?guī)?lái)的伴侶是誰(shuí)，讓同學(xué)產(chǎn)生神奇感很想知道結(jié)果。設(shè)疑激趣，板書(shū)課題：《好玩的造型》這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“設(shè)疑引導(dǎo)法”以實(shí)例為線索，展現(xiàn)各種好玩的造型，提高課堂效率。

2、探究學(xué)習(xí)：擺拼平面造型過(guò)度到立體造型——我能學(xué)

美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。所以，我在原來(lái)材料的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的設(shè)置和對(duì)本課重難點(diǎn)的理解，從平面圓形造型的擺拼入手，練習(xí)怎么做一個(gè)好玩的造型，同時(shí)用同學(xué)擺拼的`造型與老師擺拼出的造型做對(duì)比，了解造型不肯定什么是對(duì)什么是錯(cuò)的；不肯定只有剪貼的方法；還可以用多種技法來(lái)完成造型。

（教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)）

同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中樂(lè)觀投入，在開(kāi)心、興奮的氣氛中不知不覺(jué)的融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中，體現(xiàn)了教無(wú)定法學(xué)無(wú)定法的教學(xué)原理。同學(xué)從親自觸摸材料來(lái)熟悉各種立體造型，讓同學(xué)得出結(jié)論：在全部材料中乒乓球和雞蛋殼最簡(jiǎn)單找到。在同學(xué)敘述自己想用蛋殼和乒乓球做哪些物品的同時(shí)用課件的形式展現(xiàn)同學(xué)想做的各種好玩可愛(ài)的造型。在一看（看成品）二講（講方法）三溝通中完成技能技法的探究性學(xué)習(xí)。這種探究性學(xué)習(xí)方法的使用，能讓同學(xué)在探究中嘗試，在探究種創(chuàng)新，使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望——我能制造

為了讓同學(xué)能夠有很高的制造欲望，我創(chuàng)設(shè)了送小精靈回家的情景。老師現(xiàn)場(chǎng)繪制一幅漂亮大自然畫(huà)面，可是大自然里沒(méi)有動(dòng)物、人物。讓同學(xué)們做出各種好玩可愛(ài)的造型放回大自然，讓大自然豐富起來(lái)喧鬧起來(lái)，讓同學(xué)進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。

教育家霍姆林斯基曾說(shuō)：“在每個(gè)人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者、制造者。而且在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈”。在教學(xué)過(guò)程中我盡量給同學(xué)機(jī)會(huì)，展現(xiàn)個(gè)體才智與小組才智。重視以公平的方式與同學(xué)共同討論、探討重難點(diǎn)，和同學(xué)共同感受作品的美感，體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程。同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中我以“流淌組員”的身份與他們溝通，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)在創(chuàng)作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)能在輕松