《五借 讓線上音樂課堂教學(xué)火起來》 論文

五借讓線上音樂教學(xué)火起來【摘要】受疫情影響，全國各地各科開展線上教學(xué)活動，但因師生的各自體驗差、家校對非考試科目的不重視及家長的監(jiān)督不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。遵循陶行知先生的“生活即教育”理念，借助這次“疫情”改善和創(chuàng)新并建立線上班級自主管理和家校協(xié)作來助力線上音樂課堂。提高自主學(xué)習(xí)能力、課堂興趣、自身防疫和愛國情懷等的育人目的?！娟P(guān)鍵詞】借助“疫情”線上音樂教學(xué)創(chuàng)新陶行知先生說過：“生活即教育”。教育源于生活，用于生活，教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，服務(wù)于生活，由生活里來，到生活中去，進而實現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)實生活的統(tǒng)一。2020年對于全人類來說這是一個不尋常的一年。今年開春,受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，全國各地中小學(xué)校紛紛通過各種線上教學(xué)方式進行教學(xué)。在疫情初始主要以語數(shù)外為主，后因疫情蔓延，假期延期，音樂學(xué)科也隨著其它學(xué)科陸續(xù)上線。線上音樂課教學(xué)的后臺數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生參與率較低。分析如下：一、線上音樂課教學(xué)存在的問題1、線上教學(xué)活動中教與學(xué)關(guān)系的變化在線下教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者與推動者，教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，尤其是課堂授課環(huán)節(jié)，教師的認(rèn)識與行為推動著學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為又在很大程度上受到教師的直接監(jiān)管。然而線上教學(xué)活動中，因為師生處于不同的時空狀態(tài)，一方面教師無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行直接監(jiān)管，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生亦不在完全依靠教師的推動和監(jiān)督，其學(xué)習(xí)行為具有更大的自主性，教師不再是直接推動者直接監(jiān)管者，學(xué)生亦不再是跟隨者和被直接監(jiān)管者。2、自主學(xué)習(xí)能力缺乏在家學(xué)習(xí)既是對學(xué)生自律能力的巨大挑戰(zhàn)，也是發(fā)展學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)能力的重要時機，然而現(xiàn)實中在家學(xué)習(xí)存在幾點問題：(1)沒有在學(xué)校里課堂學(xué)習(xí)的氛圍以及課堂規(guī)范的束縛，(2)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在時間管理上意識不夠強，沒有整體的規(guī)劃和總結(jié)反思，(3)有的學(xué)生注意力和專注度不夠，容易受外界環(huán)境影響，一會兒看書，一會兒打游戲，不能較長時間專注去做一件事。依靠教師、家長的約束進行被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)低效。家長幫著準(zhǔn)備材料、設(shè)備，對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理疏導(dǎo)方面缺乏耐心和方法，情緒煩躁、批評指責(zé)加劇。3．對非考試科目的不重視大量的實踐總結(jié)，我把它歸類為三層（1）學(xué)校層面在學(xué)校的教育教學(xué)中處于被冷落的科目，往往是體育課、音樂課、美術(shù)課等非考科目。直接體現(xiàn)一所學(xué)校的育人方向和價值取向的，往往在于這個學(xué)校給學(xué)生開設(shè)哪些類型的課程，以及開設(shè)了課程門類的數(shù)量。中小學(xué)要嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，這是國家教育部嚴(yán)格規(guī)定的。也曾規(guī)定各級各類學(xué)校要嚴(yán)格的按照教育部要求執(zhí)行課程計劃并能開齊開足所有的規(guī)定課程，尤其要高度重視體育與健康、美術(shù)、音樂和綜合實踐等課程的開設(shè)。然而從疫情期間網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)調(diào)查研究的情況看，部分學(xué)校的辦學(xué)者缺乏對教育的深刻認(rèn)識，加上評價方式的強力制約，學(xué)校教育幾乎屈從于應(yīng)試升學(xué)。具體表現(xiàn)在:一是國家課程執(zhí)行不力。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目，課時安排處于優(yōu)先強勢地位，課時不同程度都有增加，而體音樂、美術(shù)等非考試科目，則處于“弱勢"，大多減少課時甚至不開設(shè)音樂線上教學(xué)課程。基本上是課表有安排、實際課時少或無安排。（2）居家學(xué)習(xí)的孩子層面受疫情的影響，各地政府出臺文件明確規(guī)定各地中小學(xué)以及高校延遲開學(xué)。2月12日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”的有關(guān)工作的通知》。這屬歷史首次。對于學(xué)生而言，線上的教學(xué)沒有了教師的直接督促、監(jiān)管和制約，加之應(yīng)試課程的壓力和音樂是屬非考試科目，孩子們就會放松甚至放棄（大多數(shù)）對音樂課的學(xué)習(xí)，即使登錄觀看也是蜻蜓點水似的預(yù)覽，覺得有趣就多看會，無趣的就直接退出，這讓線上音樂課堂形同虛設(shè)。（3）家庭層面對非考試科目的不重視同樣存在于各位家長身上。家長不能給予正確的引導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)好語數(shù)外，便可行天下。把音樂課的時間讓孩子處理考試科目的作業(yè)，或者讓給孩子作為放松時間。4．教師直播滿堂灌，缺乏趣味性在線上教學(xué)期間，有的音樂課直接將現(xiàn)成網(wǎng)課資源發(fā)給學(xué)生內(nèi)容學(xué)習(xí)，沒有考慮到學(xué)生的個體差異。其次有的課全程滿堂灌缺乏趣味性的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，沒有考慮到線上和線下的區(qū)別。二、線上教學(xué)探索與實踐“生活即教育”。我們認(rèn)為線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，并非局限于學(xué)科知識而應(yīng)是關(guān)乎學(xué)生生命成長的所有課程。在2020年全國各地出現(xiàn)新型冠狀病毒，受疫情的影響，各地各學(xué)校各學(xué)科都響應(yīng)“停課不停學(xué)的”號召參與到線上教學(xué).在此特殊時期我們可以把當(dāng)下關(guān)注的生活問題作為音樂課堂的切入點，把音樂學(xué)科課程與社會、家庭生活相結(jié)合，融入防疫教育、生命教育、榜樣教育、愛國教育等。1．借用“疫情”引起關(guān)注，提高興趣興趣是最好的動力，學(xué)生只有對這們學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會有去積極思考動力，去探究其中的問題。我國教育家陶行知說：“學(xué)生有了興趣就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。興趣是一個人打開成功之門的鑰匙，學(xué)生只有對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣才會全副精神去思考去探究問題。目前是疫情期間，是全民關(guān)注的話題，孩子也會通過新聞媒體和家長的言談了解疫情的發(fā)展，如果借用它來導(dǎo)入課堂，相信會一下子吸引孩子的目光和求知欲。2.借用“疫情”題材提高防疫，助力課堂?！胺酪摺比谌胝n堂，豐富學(xué)生的體驗。引導(dǎo)學(xué)生合理休息，勞逸結(jié)合，注重防疫，促進學(xué)生的身心發(fā)展。如音樂課借用幸福拍手歌的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌：你拍一我拍一疫情衛(wèi)生要注意你拍二我拍二必要出門口罩帶你拍三我拍三進門洗手不懈怠你拍四我拍四加強鍛煉是大事……同時也創(chuàng)編兒歌教授小朋友如何洗手：你拍一我拍一手心手背搓一搓；你拍二我拍二互握拇指轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；你排三我拍三手指關(guān)節(jié)彎來掌心搓；你拍四我拍四手腕洗后，龍頭沖；你拍五我拍五洗后擦凈，細(xì)菌溜；3.借用“疫情”題材滲入課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷疫情期間全國各地的醫(yī)護人員，逆行而上，奔赴武漢。在全球疫情蔓延時，我國大批醫(yī)療人員和物資送至疫區(qū)。盡顯我大國風(fēng)范。為此全國音樂愛好者都為此次疫情創(chuàng)作了大量的音樂作品，從中選取部分配上視頻，以此來引導(dǎo)孩子分析逆行者精神，中國力量、中國榜樣。認(rèn)識到公民責(zé)任，社會規(guī)則，世界命運共同體等啟發(fā)學(xué)生不斷審視自我與社會、自然的關(guān)系，明確是非、擔(dān)責(zé)任、育情懷。4.借助“疫情”開設(shè)學(xué)生自主管理課程，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升在家學(xué)習(xí)既是對學(xué)生自律能力的巨大挑戰(zhàn)，也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主管理能力的重要機遇。自主管理是線上學(xué)習(xí)首要，是組織者實施一切線上活動前提。從班級組織的整體布局架構(gòu)、部門人員責(zé)任的分工、以及各種考核、評判制度等幾個方面著手。第一，線上班級的管理可以復(fù)制在學(xué)校班級學(xué)習(xí)的幾個管理部門進行，并依據(jù)線上學(xué)習(xí)的特點，重新創(chuàng)新線上班級管理制度和學(xué)習(xí)小組制度，制定詳細(xì)的適合線上教學(xué)的自主管理課程實施和評價方案。第二，各班級管理責(zé)任的分工明確到到人，創(chuàng)新組織各種各樣的學(xué)習(xí)活動。如有能為學(xué)生提供科學(xué)的居家健身指南的和系列的健身計劃及安排的健康部門，有能負(fù)責(zé)音樂課堂學(xué)習(xí)活動的組織的學(xué)習(xí)部門，有能對同學(xué)每天學(xué)習(xí)生活和成長日記情況進行統(tǒng)計的考核部門，有能夠維護課堂紀(jì)律的監(jiān)督部門。第三，創(chuàng)新落實音樂學(xué)科班長、值日班長三級調(diào)研匯報制度和自主管理團隊定期視頻會議。以此來總結(jié)不足提出改進方案以此保障自主管理團隊的有效運行。第四，民主創(chuàng)建與學(xué)生評價相結(jié)合的學(xué)生居家學(xué)習(xí)評價方案（每個學(xué)生都參與最后定稿），提升學(xué)生對自主管理的參與度和重視程度。按評價方案將學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進行量化并納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，用評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5．借助“疫情”建立家校協(xié)同，保證育人有合力對家長而言，在家狀態(tài)下的線上學(xué)習(xí)無疑是將學(xué)校學(xué)習(xí)管理部分任務(wù)轉(zhuǎn)移到家庭。家校共同協(xié)作體的建立，有助于家長在疫情期間順利的承擔(dān)教學(xué)活動的支持服務(wù)者的角色?？梢圆扇∫韵麓胧海?）定期的召開視頻家長會，首先讓每個家庭都能為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)良學(xué)習(xí)的氛圍，并且鼓勵家長引導(dǎo)孩子自我探索和管理、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達到學(xué)習(xí)的實效。（2）指定親子溝通指導(dǎo)方案，通過微信家長與學(xué)生關(guān)聯(lián)，暢通家校溝通渠道。（3）開展“父母大課堂”直播活動，引導(dǎo)家長思想轉(zhuǎn)變。這次疫情讓我們認(rèn)識到，在大災(zāi)大難面前，人的認(rèn)知水平?jīng)Q定了社會的發(fā)展。因此教育不能僅限于