七年級生物培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

七年級生物培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期就要完畢了。是該靜下心來好好回憶一下本期的培優(yōu)補(bǔ)差工作狀況了。本學(xué)期，我依舊擔(dān)當(dāng)七年級172、175班的生物教學(xué)工作。面對繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮，而是英勇的承受了下來。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將2個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一片盼望，我肯定要把這幾個班級的教學(xué)成績提上去。

固然，想讓這2個班級的學(xué)習(xí)狀況齊頭并進(jìn)的進(jìn)展，是不太現(xiàn)實的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學(xué)生也較多。每個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不均衡，想讓全部的學(xué)生都同時進(jìn)步，的確有肯定的困難。在每個班級中，都有局部優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的后進(jìn)生“吃不著”。因此，面對如此不均衡的學(xué)生，實行統(tǒng)一的教學(xué)模式授課，顯得有些蒼白無力。

因此，在本學(xué)期的一開頭，我就估量到了這個問題。在課堂上或課下，我特殊關(guān)注學(xué)生的一舉一動。沒用多長時間，我就根本上摸清了每個的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況，這些為我在課堂上實行敏捷多變的教法供應(yīng)了有利的依據(jù)。

面對那些優(yōu)等生，我常常鼓舞他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比擬，要走出去和其他班級比照，和其他學(xué)校比照。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學(xué)生來答復(fù)，而最根底的問題則留給那些后進(jìn)生來答復(fù)。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進(jìn)生“吃不著”的問題。

其實，后進(jìn)生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開頭，我就做好了“打長久戰(zhàn)”的預(yù)備。通過一次又一次的同這些后進(jìn)生進(jìn)展心靈上的溝通，我發(fā)覺，這些后進(jìn)生并不笨，比我們想象的聰慧多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激，常常把自己同教師放在對立面上，對教師的授課持?jǐn)骋鈶B(tài)度，常常帶著心情或苦惱上課。試想一下，帶著肯定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎？

后進(jìn)生擁有這樣的心理緣由是多方面的?？赡苷f家庭的因素，也可能是學(xué)校的因素。作為任課教師，我常常為此類大事同任課教師或其家進(jìn)步行溝通，盼望找到突破口，把學(xué)生重新拉回學(xué)習(xí)的主陣地上來。

面對某些后進(jìn)生，我一次又一次的批判教育和心理輔導(dǎo)，可是他們卻無動于衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負(fù)責(zé)任了，肯定要堅持下來。當(dāng)我看到在自己的鼓舞下，一些后進(jìn)生有了明顯的轉(zhuǎn)變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲勸慰，終于自己的辛勤付出沒有白費。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上連續(xù)著這些平凡的工作，我要讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。

七年級生物培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

2022年已經(jīng)過去，在新的一年里，就應(yīng)當(dāng)有新的開頭，要想在新學(xué)期把培優(yōu)補(bǔ)差工作做好，更進(jìn)一步，回憶和總結(jié)過去一學(xué)期里的培優(yōu)補(bǔ)差工作是很有必要的。

本學(xué)期，我主要擔(dān)當(dāng)初中七年級9—15班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開頭，我就特殊關(guān)注每個學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)展，通過測驗和平常表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而六個班級的后進(jìn)生更是一個很大的數(shù)字，可想而知生物學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱難。在如此艱難的任務(wù)面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個糊涂的頭腦，仔細(xì)端詳這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課教師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在教學(xué)中我對后進(jìn)生生物學(xué)習(xí)進(jìn)展了長期的觀看，我就發(fā)覺：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂教師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)覺，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望，也特別盼望自己的名字消失在前幾名的名單中，也盼望得到家長和教師的表揚，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。

抓住后進(jìn)生這個心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡潔的問題，幫忙他們在學(xué)習(xí)上找回自信，讓他們體驗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅，并進(jìn)展適時地鼓舞和表揚，讓他們感受到教師的關(guān)心和學(xué)生的幫忙。

其實在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點：比方班級責(zé)任心強(qiáng)，喜愛勞動等等。再比方說：他們比別人遭受過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)許多，他們更能承受挫折。

因此，我常常對后進(jìn)生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗?zāi)悴胖堑臅r候，為什么不在這個時候給自己一個正面的時機(jī)，證明一下自己的實力呢？

通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步還是很大的。班上的.平均分大都較上學(xué)期期末考試成績提高了6—8分。同時我又深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進(jìn)生需要教師一點一滴的呵護(hù)。

本學(xué)期的生物學(xué)科的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化狀況是6個班共有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學(xué)全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的作好生物培優(yōu)補(bǔ)差工作。

七年級生物培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

現(xiàn)階段，本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的力量，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中的，就必需抓根底學(xué)問，抓根本技能，以重要生物學(xué)問為主進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的生物思想與方法，為學(xué)生打下扎實的生物根底。在課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、進(jìn)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生都能安康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，力量不斷提高。

從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來看，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動手力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好生物培優(yōu)輔差工作，實行分層教學(xué)，生物根底差的學(xué)生要從最根本的學(xué)問點補(bǔ)起，鼓起他們對學(xué)習(xí)生物的信念，實行循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)覺問題、提出問題。對于生物根底較好的學(xué)生，鼓舞他們力爭高分，有針對性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴(yán)要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答生物問題的步驟。在平常的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去生物的整體成績才能有提高。

詳細(xì)措施：

1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平常的作業(yè)為根底，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、準(zhǔn)時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析缺乏，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。

6、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)展轉(zhuǎn)變。

7、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展閱歷溝通。

8、充分發(fā)揮優(yōu)