漢語(yǔ)拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音zhchshr教課方案篇一：zhchshr教課方案集體備課教課方案表集體備課教課方案表篇二：zhchshr教課方案8、zhchshr教課目的：1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。教課要點(diǎn)：使學(xué)生可以掌握zhchshr四個(gè)聲母的發(fā)音，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教課難點(diǎn)：持續(xù)牢固三拼音節(jié)。教課時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教課過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)出示單韻母aouz-zic-cis-si比較發(fā)音，感覺(jué)zcs發(fā)音時(shí)舌頭是挺直的，差別聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音差別。（二）導(dǎo)入今天持續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第8課。出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習(xí)的聲母了，老師就要看一看能否是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來(lái)。你們都準(zhǔn)備好了嗎？（三）新授（1）你們?cè)趺粗肋@個(gè)字母的讀音？能看圖說(shuō)一句完好的話？zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不可以和前面的z分開(kāi)，z和h在一同表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。再跟老師讀一讀1給旁邊的同學(xué)讀二遍，假如假如感覺(jué)他讀得好就請(qǐng)你快快做好，開(kāi)始?。?）zh的好朋友也來(lái)了，出示zhi整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。（4）zh—zhi比較讀。（5）zhi的四聲誰(shuí)會(huì)讀？分男女生讀。織毛衣的織是第幾聲？身坐直？2、學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi（1）出示插圖：看圖說(shuō)一句完好的話：（2）經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音）（3）小老師檢查（4）比較ch-chi分男女生讀自己小聲讀一讀chi的四聲，不會(huì)的同學(xué)可以討教旁邊的同學(xué)。不可以遲到、要用尺子畫(huà)等號(hào)，看圖、試一試發(fā)音、比較練習(xí)、四聲的練習(xí)4、誰(shuí)會(huì)念s后邊有翹舌音標(biāo)記h的聲母（指sh）？（1）給旁邊的同學(xué)讀準(zhǔn)sh音。（2）分組讀（3）比較讀：sh—shi（4）出示整體認(rèn)讀音節(jié)shi，指名讀。5、教課r和ri。（1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為何會(huì)萌芽？（小苗在太陽(yáng)的照射下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照射大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。（3）r—ri比較讀。（4）練習(xí)ri的四聲。、會(huì)讀了，你想怎樣記著它們呢？出示圖片，讀一讀記憶方法。、一同做游戲拼讀練習(xí)2與a、e、u、uo找朋友、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要聚攏。老師示范學(xué)生描紅、再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。篇三：2016最新人教版部編版拼音8zhchshr教課方案8zhchshr設(shè)計(jì)說(shuō)明針對(duì)教材的特色，依據(jù)新課程的理念，我力爭(zhēng)改變傳統(tǒng)的拼音教課方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，按照少兒身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)辦有益于學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)氛圍，使乏味單一的拼音課變得生動(dòng)風(fēng)趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生察看這幾個(gè)拼音字母在四線格中的地點(diǎn)，此后試著寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊敬了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。教課目的ｚｈｃｈｓｈｒ4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。練習(xí)直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節(jié)。學(xué)會(huì)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?？梢圆顒e這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母ｚｈｃｈｓｈｒ在讀音、形體和用法上的不同樣。認(rèn)識(shí)漢字“桌.紙”兩個(gè)字。教課重、難點(diǎn)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。難點(diǎn)：1.差別ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的發(fā)音與用法的不同樣。分辨平舌音ｚｃｓ和翹舌音ｚｈｃｈｓｈ發(fā)音的差別。教具準(zhǔn)備有關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片。教課時(shí)間3課時(shí)。課前準(zhǔn)備對(duì)于本課的多媒體課件。(教師)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)課時(shí)安排課時(shí)。教課過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？指名讀，齊讀。3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。設(shè)計(jì)企圖：從學(xué)生的年紀(jì)特色出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知下手，利用游戲使學(xué)生翻開(kāi)思維，在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂次序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)(2)請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)擺卡片。(3)學(xué)生談?wù)勥@樣擺放的原因。預(yù)設(shè)：學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，因此我把卡片zh放在它的下邊。學(xué)生乙：由于圖上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，因此我把zh這張卡片貼在它的下邊，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。4學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后邊，合起來(lái)就像ch，因此我把ch放在它的下邊。老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，指引學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭地點(diǎn)的不同樣，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的差別。)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生競(jìng)賽讀。師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。(7)學(xué)生自編兒歌。比方，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋(píng)果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr?！睂W(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生登臺(tái)寫(xiě)。教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(重申聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)禁止的可以討教老師。③教師指名讀。④學(xué)生選音組詞。練習(xí)牢固。游戲：魔力耳。①第一由老師隨意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，此后由學(xué)生正確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比方，老師：“請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”此后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出5相應(yīng)卡片。②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。(2)游戲牢固，劃分平舌音和翹舌音。(手形游戲)小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，假如聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；假如聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，指引學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培育孩子的自學(xué)能力，表現(xiàn)了開(kāi)放的教課思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生依據(jù)過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用過(guò)去的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作溝通的同時(shí)，也給學(xué)生提出了研究的命題，讓學(xué)生自己去試一試發(fā)音，意會(huì)發(fā)音過(guò)程，研究發(fā)音方法，在熟習(xí)的事物中去找新的未知點(diǎn)，進(jìn)而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。三、拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯神通”。老師率領(lǐng)學(xué)生一同拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)zhāzhèzhùzhuāzhuōzhícháchěchūchuāchuōchīshǎshèshùshuāshuōshīrèrǔrurì把全班同學(xué)分紅兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組散發(fā)4張圖片。shǔshùchǐzishísìrìlì數(shù)數(shù)尺子十四日歷sìshírìqīhēcháshízì四十天期品茶識(shí)字①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最初把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，登臺(tái)接受其他兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。教師小結(jié)。6設(shè)計(jì)企圖：創(chuàng)辦風(fēng)趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松快樂(lè)地掌握、牢固知識(shí)，并且學(xué)生經(jīng)過(guò)共同參加游戲，可以漸漸養(yǎng)成互幫互愛(ài)，相互促使，共同提升的優(yōu)秀道德，并感覺(jué)到濃濃的伙伴情，進(jìn)而使學(xué)生提升了學(xué)習(xí)興趣，獲取了認(rèn)知與感情的全面發(fā)展。四、正確書(shū)寫(xiě)前言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又雅觀嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剒h、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。教師要點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，能否是像小草萌芽了？來(lái)，隨著老師一同讀：小草萌芽rrr。(書(shū)空r。)學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)在實(shí)物投影上展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的賞賜激勵(lì)，寫(xiě)得不好的賞賜指正。)教師指導(dǎo)學(xué)生改正自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)能否正確規(guī)范。設(shè)計(jì)企圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)進(jìn)步行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使講堂氛圍活躍。實(shí)時(shí)評(píng)論學(xué)生的作業(yè)成就，指引學(xué)生自我評(píng)論，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最正確表現(xiàn)。五、講話結(jié)束今天學(xué)到了哪些本事？大家一同來(lái)溝通溝通吧。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)溝通使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有益于教師發(fā)現(xiàn)不足，實(shí)時(shí)填補(bǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。1.zh—az—ez—ush—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshu3.sìshírìqīchēáshízì7設(shè)計(jì)企圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)生字、兒歌識(shí)字學(xué)詞。教師指引學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中合時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好方法能把它們記住？①指引學(xué)生指出：“桌”是有圓滑平板，由腿或其余支撐物固定起來(lái)的家具?？梢杂脕?lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。②形象記憶“紙”：出示紙張，指引學(xué)生理解這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用?！皶?shū)聲瑯瑯”。出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。指導(dǎo)學(xué)生把讀禁止的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間相互幫助，教師巡視指導(dǎo)。重申“四”和“十”的讀法，指引學(xué)生頻頻讀。多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感覺(jué)韻律美。設(shè)計(jì)企圖：采納范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了講堂氣氛，又充分地調(diào)換了小學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。三、總結(jié)激勵(lì)今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)