教師考編真題試卷公共基礎(chǔ)知識

教師考編試卷公共基礎(chǔ)知識（真題試卷）一、 填空題（1分*5=5分）1、教學環(huán)境包括—物質(zhì)___環(huán)境和—社會環(huán)境兩個方面，其中前者涉及課堂自然條件，教學設(shè)施以及空間布置等。2、 所謂智力，一般指人們的認知能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。3、小學生的思維以_具體形象思維為主，這是小學教學中必須貫徹—直觀性教學原則的依據(jù)。二、 選擇題（1分*5=5分）1、教育心理起源論認為教育起源于D___A.生產(chǎn)勞動B.動物本能C.語言D.模仿2、 “近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響__CA.教育B.遺傳C.環(huán)境D.社會活動3、 “讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了哪一種德育方法一A___陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法4、“學為人師，行為師范”體現(xiàn)了教師工作的D復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、師范性5、 注意的兩種最基本的特性是_B指向性與選擇性B.指向性和集中性C.指向性和分散性D.集中性和緊張性三、 判斷題（1分*5=5分）1、 “桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是情感陶冶法。（錯，是榜樣示范法）2、 最早提出“教學具有教育性”的教育家是赫爾巴特。（對）3、 在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是環(huán)境因素。（錯，是遺傳）4、 人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認知和意向兩個方面的發(fā)展（錯，還包括情緒和情感這一方面）5、 形狀知覺的關(guān)鍵期是5歲~6歲（錯，是4歲）四、 名詞解釋（2分*2=4分）1、 課外活動。參考答案：是指在課程計劃和課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。2、 高原期現(xiàn)象。參考答案：通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原期現(xiàn)象”。五、 簡答題（3分*1=3分）教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？參考答案：a.正確選擇直觀教具&教學手段；b.將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起來；c.重視運用語言直觀。六、 論述題（8分*1=8分）新課改要求我們在課堂教學中切實貫徹落實“以學生為主體”的觀念，為此需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和動機。作為一名即將走上教育教學工作崗位的教師，請你聯(lián)系實際，論述激發(fā)學生學習動機的主要方法。參考答案：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心，運用啟發(fā)式教學。興趣和好奇心是內(nèi)部動機最核心的成分，是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供能使學生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動、探究問題的情境，經(jīng)過一定的努力能成功解決問題的學習材料、條件和實踐。成功的教學應(yīng)不斷的創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機。2.設(shè)置合適的目標，控制作業(yè)的難度。當目標是由個體自己設(shè)定，而不是由他人設(shè)定時，個體通常會付出更多

的努力。在設(shè)定一個目標時，教師可以與學生討論過去設(shè)定目標的實現(xiàn)的情況，哪些成功了，哪些失敗了，原因何在，并以此作為設(shè)置新目標的參考。教師要幫助學生設(shè)定一個既具有挑戰(zhàn)性。但是又現(xiàn)實的目標，并表揚學生對目標的設(shè)定及實現(xiàn)。表達明確的期望，提供及時的反饋。學生需要清楚地了解自己該做什么，如何被評價，以及成功之后會有什么收獲，教師把期望明確的傳達給學生就顯得十分重要。通過反饋，使學生及時了解學習的結(jié)果，包括運用所學知識解決問題的實效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等，這會產(chǎn)生相當大的激勵作用。需要注意的是，反饋必須明確、具體，并緊隨學生的學習結(jié)果。充分利用反饋信息，合理運用外部獎賞，有效運用表揚。外部獎賞指物質(zhì)上的獎勵，只有內(nèi)部動機缺失時，物質(zhì)獎勵才能起到很好的激勵作用。教師對學生的肯定性評價具有積極的強化作用，能鼓勵學生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的心態(tài)，贊揚、獎勵一般比批評、懲罰更具激勵作用。對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。競爭是激發(fā)學習動機的重要手段。教師在運用時要注意以下幾點：a.教育學生認識競爭的利弊，教給學生公平競爭的手段；b.按學生的能力等級進行競爭；c.進行多指標競爭，讓每個人都獲得成就感；d.提倡團體競爭；e.鼓勵個人的自我競爭和團體的自我競爭。正確指導歸因，促使學生繼續(xù)努力。方法：了解學生的歸因傾向；讓學生進行某種活動，并取得成功體驗；讓學生對自己的成敗歸因；引導學生進行積極歸因。教師考編試卷（一）得分閱卷人一、填空題1.得分閱卷人一、填空題1.課程改革強調(diào)改變課程過于注重的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同成為學會學習和形成正確價值觀的過程。美國心理學家加德納提出的是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一。新課程提倡的三維教學目標是指知識與技能、過程與方法、。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學 的矛盾?！读x務(wù)教育法》規(guī)定了入學年齡的兒童按時入學，凡年滿的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。新課程的核心理念是。注意是心理活動或意識對一定對象的。一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等。其中是一般能力的核心?，F(xiàn)代學習方式是以弘揚人的為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征。備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，而是教學工作的中心環(huán)節(jié)。得分

閱卷人二、選擇題TOC\o"1-5"\h\z世界上最早的一部教育專著是（ ）A.《大教學論》 B.《論語》 C.《學記》 D.《普通教育學》“是故學然后知不是，教然后知困”出自（ ）A.《學記》 B.《論語》 C.《大學》 D.《教育漫話》有的放矢，因材施教，長善救失，符合兒童身心發(fā)展的（ ）A.不平衡性 B.階段性 C.順序性 D.個別差異性貫穿全部教學過程中的是（ ）A.組織教學 B.講授練習 C.檢查復習 D.鞏固新教材從課程的組織核心劃分，可分為：學科課程、活動課程、（ ）A.國家課程 B.綜合課程 C.校本課程 D.地方課程做好班級管理工作的前提是（ ）A.做好個別教育工作 B.全面了解和研究學生C.組織和培養(yǎng)班集體 D.爭取家庭教育和社會教育的配合教師上課時講到重要的地方，聲音要適當放大放慢，使學生聽得清楚，這符合知覺（）規(guī)律。A.理解性整體性選擇性A.理解性整體性選擇性恒常性學生要獲得系統(tǒng)知識主要靠（A.有意識記B.無意識記A.有意識記B.無意識記C.機械識記D.意義識記“月暈而知有風，礎(chǔ)潤而知有雨”反映的思維特征是（A.概括性發(fā)散性社會性A.概括性發(fā)散性社會性間接性體罰、變相體罰或者其他侮辱學生人格尊嚴的行為，違反A.《教育法》A.《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》D《義務(wù)教育法》D《.未成年人保護法》不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：（ ）A.差生行為 B.問題行為 C.逆反行為。.心理障礙行為12.在教學中講授'果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等）這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：（ ）A.正例與反例配合法 B.變式法C.比較法D.直觀法得分閱卷人得分閱卷人三、判斷題教學衛(wèi)生主要是指師生要講究教學環(huán)境的衛(wèi)生。TOC\o"1-5"\h\z布魯納推行的“掌握學習”可以使85%的學生成為好學生。 （ ）啟發(fā)式只是一種教學思想，不是一種具體的教學方法。 （ ）遷移是指已有的知識技能對學習新知識、技能的影響。 （ ）獎勵與懲罰，表揚與批評是激發(fā)學習動機的重要手段。 （ ）懲罰造成意義障礙，所以，對學生不宜采用懲罰的方式進行教育。 （ ）艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進程是不均衡的呈現(xiàn)“先慢后快”的趨勢，所以要加強復習，防止遺忘。 （ ）機械識記就是死記硬背，它對學習有很大害處。 （ ）沒有記憶，其他心理活動都無法進行，人的學習就是靠記憶來實現(xiàn)的。（ ）思想品德教育過程與思想品德形成過程是兩個不同的概念。 （ ）得分 閱卷人四、簡答題1、如何理解教學工作永遠具有教育性。2、如何運用有意注意規(guī)律組織教學?3、教師布置作業(yè)時應(yīng)遵守哪些基本要求?4、如何理解研究性學習?教師考編試卷得分閱卷人 一、填空題新課程的核心理念是。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程和三級課程管理政策。是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。是教師職業(yè)道德的核心和精髓。凡年滿周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！段闯赡耆吮Ｗo法》第一條對立法宗旨做出了明確規(guī)定，主要包括保護未成年人的身心健康、保障未成年人的和促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納的，有助于教師更好地理解和實踐新課程所倡導的學生評價。課程改革以促進學生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程目標?！吧鐣?yīng)當關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展，全社會應(yīng)當尊重教師”這一規(guī)定出自《中華人民共和國法》?，F(xiàn)代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，是現(xiàn)代學習方式的首要特征。得分""

閱卷人閱卷人、選擇題發(fā)現(xiàn)教學、探究教學、問題教學都屬于（ ）A.以訓練技能為主的方法 B.以掌握知識為主的方法C.以引導探究為主的方法“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身享有無窮”，說明教學要（ ）A.傳授學生解決問題的經(jīng)驗A.傳授學生解決問題的經(jīng)驗B.發(fā)展學生的能力 C.突出教學重點和難點教育機智體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點。A.創(chuàng)造性 B.示范性 C.復雜性兒童心理發(fā)展的根本動力是（ ）A實踐 B.教育與社會環(huán)境 。.心理內(nèi)部矛盾看到天上的白云，將它們想象成草原上的羊群，這屬于（）想象。A有意 B.創(chuàng)造 C.無意注意的兩個特點是（）。A指向性和集中性 B.指向性和選擇性 C.選擇性和集中性具有核心意義的個性心理特征是（）A能力 B.氣質(zhì) C.性格（）是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括的間接地反映。A感知 B.思維 C.想象規(guī)定“學校不得使未成年人學生在危及人身安全、健康的教育教學設(shè)施中活動”的法律是（ ）。A《中華人民共和國教育法》 .B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》貫穿課堂教學始終的教學環(huán)節(jié)是（）。A.講授新教材 B.組織教學 C.鞏固新知識教學中兩種基本的學習方式是（ ）。A.合作學習和自主學習 B.集體學習和個體學習C.接受式學習和探究式學習人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是我國的（）。A.《學記》 B.《論語》 C.《大學》艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與什么的關(guān)系。（.）A.學習程度 B.記憶材料 C.時間孔子提出的“因材施教”符合個體身心發(fā)展的（）。A.個別差異性要求 B.不平衡性要求 C順序性要求區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標志是（）。A.具有符合時代精神的教育理念 B.在教學中體現(xiàn)教育實踐智慧C.為學生個性的發(fā)展提供充分的機會和良好的氛圍得分閱卷人 三、判斷題TOC\o"1-5"\h\z“棍棒底下出孝子”說明適當?shù)捏w罰學生是應(yīng)該的。（ ）啟發(fā)式既是我們倡導的教學思想，也是一種具體的教學方法。（ ）班主任的根本任務(wù)就是幫助學生搞好學習，提高學生的學習成績。（ ）教師為了更好地了解學生，可以拆看學生的信件。（ ）班級管理制度是良好班集體建設(shè)的決定性因素。（ ）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（ ）教學是學校德育的基本途徑。（ ）教學評價就是對學習結(jié)果的評價。（ ）在紀律教育的過程中，懲罰不是教育的目的，而是教育的手段。（ ）為了提高學生的學習能力，促進學生的發(fā)展，要用探究式學習取代接受式學習。（）得分閱卷人 四、簡答題1.中小學校教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容?！度A人民共和國教師法》明確指出教師應(yīng)當履行六項義務(wù)，請對完成教育教學任務(wù)的義務(wù)作具體闡述。在課堂教學中，如何讓學生保持有意注意？為什么說師生關(guān)系不只是教與學的關(guān)系或知識的授受關(guān)系？教師應(yīng)如何提高學生解決問題的能力？得分閱卷人五、分析題（6分）某校遵循“以人為本”的原則，提出了“教育即服務(wù)，學生即上帝”的辦學理念。在生活方面，學校為每個班