小學(xué)教育語(yǔ)文教研會(huì)的心得體會(huì)隨筆

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本學(xué)期，我積極參與教研組的活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)討論、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探究課改的新閱歷，新方法，我學(xué)會(huì)了挺多的教育教學(xué)方法，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文年段教學(xué)理念有了肯定的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文組教研聽(tīng)課活動(dòng)，能夠體味到別的老師課堂上的精彩教學(xué)，對(duì)于自身的教學(xué)起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。集體備課展示，讓我得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)相互啟發(fā)、共同探究，使同學(xué)有所發(fā)覺(jué)、學(xué)有所得，培育他們合作精神和協(xié)作技能。老師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基矗同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)展的主體，是教學(xué)之本。我們老師要愛(ài)護(hù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)，樂(lè)學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式。老師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)由于提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們老師要盡可能多地尊敬同學(xué)，盡可能多地要求同學(xué)。一方面老師要實(shí)行教學(xué)民主，給同學(xué)更多的自主權(quán)，使同學(xué)有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面老師要嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)予以有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也就是制造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、溝通、展示的機(jī)會(huì)。;二是細(xì)心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好同學(xué)自學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立思索;組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班溝通，在溝通中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，老師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的溝通，使同學(xué)不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，漸漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，大開(kāi)眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上，改以往的老師“一言堂”為以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我個(gè)人對(duì)“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。

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我有幸參與了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這些活動(dòng)中，我聽(tīng)了有針對(duì)性的評(píng)課，對(duì)教學(xué)模式的實(shí)踐有了一些新的認(rèn)識(shí)。

第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與陳述要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中是老師“教”，所以只有教學(xué)目標(biāo)。而在新課程指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的主體是同學(xué)，課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)“學(xué)”的主戰(zhàn)場(chǎng)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從同學(xué)角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)覺(jué)”、“我能學(xué)會(huì)”、“我喜愛(ài)”來(lái)表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，出示任務(wù)的時(shí)候給同學(xué)明確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

同學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以同學(xué)應(yīng)當(dāng)在可操作性很強(qiáng)的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行，這樣即有利于同學(xué)學(xué)習(xí)，也更有利于老師在巡察時(shí)候?qū)崟r(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法的出示可以敏捷，讓同學(xué)自己嘗試著去探究，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

第三，規(guī)范同學(xué)展示溝通時(shí)的語(yǔ)言。

由于同學(xué)溝通的任意性比較強(qiáng)，簡(jiǎn)單導(dǎo)致其他同學(xué)分心走神，所以規(guī)范的回答可以援助同學(xué)實(shí)時(shí)梳理自己的思路，讓展示溝通環(huán)節(jié)更有效。

第四，導(dǎo)課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)的學(xué)習(xí)是個(gè)連貫的過(guò)程，所以在激情導(dǎo)課的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)遵從這個(gè)規(guī)律，援助同學(xué)把這個(gè)環(huán)節(jié)連接起來(lái)。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示溝通環(huán)節(jié)，老師又回來(lái)到以往教學(xué)一問(wèn)一答的模式中，而且老師主導(dǎo)太強(qiáng)勢(shì)了，占據(jù)了同學(xué)自己展示的機(jī)會(huì)。再如，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣，同學(xué)簡(jiǎn)單混淆兩者。最末的檢測(cè)與目標(biāo)的完成沒(méi)有達(dá)成全都性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。

我通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合我校，把我的體會(huì)與大家共享。

一、把握常規(guī)、著重實(shí)效

我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓同學(xué)真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受知識(shí)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。課堂上給同學(xué)制造機(jī)會(huì)。如：說(shuō)話要講標(biāo)準(zhǔn)的一般話、寫(xiě)字要正楷字，做好同學(xué)的模范。

二、投入情感，激發(fā)愛(ài)好

用心投入為何我的課堂收益不大?有的老師試著從同學(xué)的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識(shí)和關(guān)懷同學(xué)，以“三個(gè)帶進(jìn)來(lái)”優(yōu)化教學(xué)氛圍。

1、把激情帶進(jìn)課堂;

2、把微笑帶進(jìn)課堂;

3、把快樂(lè)帶進(jìn)課堂。

三、優(yōu)秀的老師，必備以下幾點(diǎn)

1、老師大方得體，要有感染力;

2、老師語(yǔ)言的基本功要扎實(shí)，口語(yǔ)交際要流利;

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能，如何讓同學(xué)動(dòng)腦子學(xué)習(xí)。

四、我們要提高教材分析技能。

拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重組，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，做到讓同學(xué)喜愛(ài)自己，喜愛(ài)自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、要提高教學(xué)設(shè)計(jì)技能。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看同學(xué)，又要站在同學(xué)的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

六、要提高課堂教學(xué)技能。

例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識(shí)表述科學(xué)、精確，思路清楚、有條理;對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng);在教學(xué)中能否多方向、多層次的思考問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)技能。

七、提高老師的自身素養(yǎng)。

假如一個(gè)老師口頭表達(dá)精確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫(xiě)一手好板書(shū)結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿態(tài)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用試驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引同學(xué)，感染同學(xué)。

這次連片教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化，以點(diǎn)帶面，細(xì)心設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)中提高自己的素養(yǎng)。

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10月29日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文教研組成員傾聽(tīng)了兩位老師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位老師的課各具特色，讓我學(xué)習(xí)、思索的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、上課的老師在上課之前都擅長(zhǎng)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

上課不僅是信息傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如老師和同學(xué)在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果是不會(huì)得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了老師和同學(xué)之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好。

二、老師在課堂中引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，著重培育同學(xué)語(yǔ)感。

閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。老師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，給同學(xué)充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思索。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單教語(yǔ)文，完完全全為同學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)促進(jìn)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)約的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以表達(dá)。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺(jué)了自己的許多不足，在以后的教學(xué)工作中，肯定要嚴(yán)格要求自己，多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓同學(xué)、家長(zhǎng)和自己滿足的老師。

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在這個(gè)生氣勃勃的七月，我有幸參與了木洞片區(qū)首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。老師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功，獨(dú)到聰慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的喧鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思索：

一、以讀為主，讀中悟。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠同學(xué)自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很勝利。這次聽(tīng)了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓同學(xué)以讀為主，自讀自悟，結(jié)果同學(xué)既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而開(kāi)心地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來(lái)冉老師為同學(xué)的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么?讓同學(xué)大略感知課文的主要內(nèi)容二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自奇妙的地方在哪里?邊讀邊勾畫(huà)，找關(guān)鍵詞概括他們的奇妙之處。既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。三讀：

1、練習(xí)分角色朗讀課文。選自己喜愛(ài)的對(duì)話。

2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，留意角色語(yǔ)氣。

在閱讀要求中悄悄地交給了同學(xué)朗讀課文的技巧。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正由于有了冉老師的正確引領(lǐng)，同學(xué)們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

二、教給學(xué)習(xí)方法

聽(tīng)了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都悄悄地滲透著對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了同學(xué)方法。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平常我在教學(xué)中遇到這種狀況，只要同學(xué)說(shuō)出了字的意思，我只會(huì)追問(wèn)：“你是怎么理解的?”同學(xué)回答后就予以表?yè)P(yáng)，并沒(méi)有繼續(xù)讓同學(xué)查找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看說(shuō)明、查字典、擅長(zhǎng)提問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供同學(xué)今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

三、教學(xué)中的’激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課堂中，老師的評(píng)價(jià)是非常重要的。老師實(shí)時(shí)、精確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上常常會(huì)聽(tīng)到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)覺(jué)”、“真會(huì)觀測(cè)”、“真細(xì)心”、“找的很精確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表?yè)P(yáng)，幾乎每一個(gè)參加學(xué)習(xí)的孩子都能等到她精確的贊揚(yáng)。正由于如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍。可見(jiàn)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!

“三人行，必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提示著我，有那么改之無(wú)那么加勉。真是不虛此行!

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本學(xué)期我參與了中心校課堂模式的探討與討論。從開(kāi)始確定教研主題，到每周一次的教研活動(dòng)，我都按時(shí)參與，虛心學(xué)習(xí)。以下是我參與本期教研活動(dòng)的心得體會(huì)。

從教十幾年，我的語(yǔ)文課堂始終圍繞一本書(shū)轉(zhuǎn)，每年下來(lái)也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不肯定掌控得很好，本次教研活動(dòng)讓我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，它能在相同的時(shí)間內(nèi)，讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀技能，這對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展是特別有利的。其次，集體備課讓我感受到每位老師對(duì)教材獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣的大聰慧匯合在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，