小學三年級上冊數(shù)學教案設計：乘法的估算

第14頁共14頁小學三年級上冊數(shù)學教案設計：乘法的估算小學三年級上冊數(shù)學教案設計：乘法的估算。乘法的估算教學內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習十五第4-7題目的預設：引導學生體驗估算的過程，初步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。教學流程：一、提出問題1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設問題情景，引導學生提出用乘法計算的問題。圖片內(nèi)容是：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。電影院售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。2、出示課本第70頁主題圖：三年一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。只帶250元錢去，夠嗎？二、嘗試解決1、先請學生猜猜帶250元夠不夠？再請學生考慮怎么知道我們猜得對不對呢？2、同桌商量3、介紹解決方法4、老師小結：我們已經(jīng)學國整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。因為8乘30等于240，所以8乘29的積比擬接近240，可見帶250元夠買門票。三、擴展引申估計以下幾道乘法算式的積大約是多少？32x6=49x5=218x4=581x2=組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即可。四、穩(wěn)固練習1、完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。2、用上課開場時呈現(xiàn)的幾個問題情景和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。3、請學生舉出幾個日常生活中的估算例子。五、課堂小結1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學的方法來解決的？2、上這堂課，你有什么感受和體會？〔生活中有許多數(shù)學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決?！场疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】教案擴展閱讀小學三年級上冊數(shù)學《毫米的認識》教案設計教學目的：1、讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進展測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進展簡單的換算。2、借助詳細的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作才能，能估計一些物體的長度，進一步開展估測意識。3、感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，學會與別人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。教學重點：建立較為準確的“1毫米”的概念。教學難點：理解厘米與毫米之間的進率。教學準備：老師準備課件、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學步驟：一、創(chuàng)設情境，提醒課題。1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量結果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、提醒課題“毫米的認識”。二、自主探究，學習新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？〔學生考慮、交流〕②在學生交流的根底上，重點討論“1毫米”有多長，請學生在尺上互相指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。提醒：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米〔邊介紹邊用課件演示〕然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③考慮：如今你覺得毫米與厘米之間有什么關系？1厘米＝10毫米④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米?！怖蠋煖蕚?分硬幣、卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗?！尝菀龑W生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位?！矊W生舉例，老師提供一些資料〕⑦學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反應。2、畫線段?！?厘米7毫米長的線段?！程釂枺河弥背弋嬀€段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學生可能有以下幾種畫法A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米〔3厘米=30毫米〕，然后畫線段。學生操作，老師巡視引導，注意線段從“0”刻度開場畫和不從“0”刻度開場畫的畫法區(qū)別。三、理論應用，穩(wěn)固新知1、學生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù)，再指名匯報。第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結，課外延伸。這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，假如你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。三年級下冊數(shù)學教案：除法的估算除法的估算教學內(nèi)容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習三第3、4題。教學目的：1．使學生體會學習除法估算的必要，理解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2．引導學生根據(jù)詳細情境合理進展估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的才能。3.培養(yǎng)學生良好的估算習慣。教學重難點：理解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教具準備：掛圖教學過程：一、復習引入1、口算：60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92、說出以下各數(shù)的近似值。1481938793二、親身體驗，學習新知1、引入新課〔1〕有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？〔2〕到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？〔3〕每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？〔4〕在一次地震中，有災民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？讓學生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。2、出示教科書第13頁主題圖，同時出例如題2。老師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？”列式是：124÷3。老師：大約是什么意思？老師：怎樣進展除法估算？分小組進展討論，然后匯報討論結果。第一種方法第二種方法124≈120124=120+4120÷3=40〔或3×40=120〕120÷3=40平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。引導學生對以上兩種估算的過程和方法進展比擬：①兩種估算的過程和方法都正確的。②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在此題的解決中是可以忽略不計的。3、讓學生獨立進展估算。第一種第二種第三種223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、60千米。老師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55，因為它更接近準確值。小結：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百〔整十〕或幾百幾十〔幾前幾百〕的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的根本方法進展計算。4、再現(xiàn)問題：〔1〕每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？〔2〕在一次地震中，有災民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？組織學生討論：①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？②在解決第二題的時候。將182估成160適宜還是估成200適宜？5、老師小結：通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估??；在第二題中，災民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。三、穩(wěn)固運用完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。四、課堂小結：本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？怎樣進展除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？五、課堂作業(yè)：教材練習三的第3題和第4題?！窘虒W反思】：冀教版小學三年級上冊數(shù)學《乘法》教案教學目的：1.知識目的：使學生初步理解估算的意義，感受學習估算的價值，培養(yǎng)估算意識。2.才能目的：經(jīng)歷估算的過程，掌握根本的估算方法，并學會用“≈”表示估算的結果。3.情感目的：感受學習估算的價值，培養(yǎng)估算意識。教學重點：掌握根本的估算方法，并學會用“≈”表示估算的結果。教學難點：理解估算的意義，感受學習估算的價值，培養(yǎng)估算意識。教學過程：一、導入把下面的數(shù)按要求分類?！舶鍟Y果〕295148397410192接近50的數(shù)是〔〕。接近400的數(shù)是〔〕。你還能舉出接近60、200的數(shù)嗎？二、展開1.出示主題圖，提出問題“帶250元夠嗎？”2.小組討論：“要解決這個問題需要準確知道計算的結果嗎？”學生根據(jù)題意和“導入”局部的練習發(fā)現(xiàn)，只需要把“29”看成“30”進展乘法計算，既能使計算簡便，又能解決問題。3.老師板書學生討論結果：29×8≈240明確“≈”的用法。想：30〔把每人29元看每人30元?！尺@種方法稱為乘法的估算。4.老師和學生一起總結〔1〕乘法估算的方法：把兩位數(shù)或三位數(shù)看成整十數(shù)或整百數(shù)來計算。〔2〕使用乘法估算的原那么：既能使計算簡捷，又能解決問題。三、穩(wěn)固1.估算。304×4≈18×4≈7×31≈898×9≈2.以下哪種情況使用估算更適宜？三年〔1〕班同學到公園春游。A.當班長試圖確認300元是否夠買門票的時候；B.當售票員告知班長應付多少錢時；C.當售票員清點當天的收入時。3.判斷下面的算式是否正確，并說明理由。〔1〕49×5＝354〔2〕2×98＝200〔3〕31×9＝369〔4〕23×4＝72小學三年級上冊數(shù)學教案：認數(shù)一、談話導入同學們，我們班有多少名學生？我們?nèi)昙売袔讉€班？每班人數(shù)都差不多，大約共有多少人？〔指名說〕你知道我們?nèi)４蠹s有多少名學生嗎？二、教學新課〔一〕感知“萬”1、同學們，你知道這是哪兒嗎？〔指名說〕2、誰來猜一猜這個體育館大約能坐多少人？〔讓學生猜一猜〕師：這個體育館大約能坐一萬人。假如我們?nèi)５膶W生都去看比賽的話，可以坐得下7個像我們這樣的學校的學生。問：這個體育館大不大??？3、[出示圖]同學們請看，這是一個學校給殘疾人的捐款，你知道他們一共捐了多少錢嗎？〔指名說〕咱們