大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《左左右右》

第16頁(yè)共16頁(yè)大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《左左右右》大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《左左右右》?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景大班年齡段的幼兒對(duì)區(qū)分左右的認(rèn)知才能還是很模糊，常常不清左與右。通過(guò)理論活動(dòng)，實(shí)際操作，能讓幼兒對(duì)此概念有更明晰的理解與認(rèn)知?；顒?dòng)目的1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。2.訓(xùn)練幼兒反響的靈敏性。3.培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.開展幼兒邏輯思維才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.在兩事物相對(duì)性的情況下，正確區(qū)分左右。2.理解何為相對(duì)。。3.在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右?；顒?dòng)準(zhǔn)備每個(gè)幼兒一個(gè)腕花、一本書、一支筆、兩個(gè)小筐、頭飾。活動(dòng)過(guò)程一、以自己為參照物，區(qū)分左右。1.提問(wèn)：你們的那只手是右手?那只手是左手?請(qǐng)給右手戴上腕花。2.請(qǐng)四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應(yīng)的頭飾。請(qǐng)這四個(gè)幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說(shuō)說(shuō)春夏秋冬之間的左右關(guān)系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。1.請(qǐng)幼兒右手腕帶上腕花。兩個(gè)幼兒結(jié)伴面對(duì)面站好后，舉起戴腕花的右手，互相看一看對(duì)面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。(.出處)然后舉起左手，看一看對(duì)面同伴的左手在自己的左邊還是右邊?2.請(qǐng)幼兒用自己的右手拉拉對(duì)面同伴的右手，拉拉對(duì)面同伴的左手，拍拍對(duì)面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗(yàn)當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面的時(shí)候，對(duì)面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。3.讓幼兒每人那一支筆和一本書，老師與幼兒面對(duì)面站立，要求幼兒按老師的要求做動(dòng)作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子。教學(xué)反思通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識(shí)。全班90%的幼兒對(duì)以自己為參照物區(qū)分左右能真正的理解和承受。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《區(qū)分左右》設(shè)計(jì)背景孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、才能還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子可以清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，開展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力!活動(dòng)目的1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。3.進(jìn)步空間方位知覺(jué)和判斷力。4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。5.培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。重點(diǎn)難點(diǎn)以自身為中心區(qū)分自己身體的左右進(jìn)步空間方位知覺(jué)和判斷力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、大掛圖(森林圖)1份，(六只小動(dòng)物)2、小紅花20張(彩紙剪)活動(dòng)過(guò)程(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。(手)2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)3.感知左、右邊。老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。(1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(2)改變方位，區(qū)分左右。(3)、剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)(二)、聽(tīng)口令做動(dòng)作1、伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)老師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))2、看圖區(qū)分左右?guī)煟河?只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來(lái)湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?誰(shuí)的左邊是誰(shuí)?誰(shuí)的右邊是誰(shuí)?(三)、競(jìng)賽游戲：我說(shuō)你做1、兩組小朋友拉手比賽：(左手拉右手)(右手拉左手)2、向左右轉(zhuǎn)游戲：3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確)(四)、完畢課程：總結(jié)性提問(wèn)：你今天學(xué)到了什么知識(shí)?(小朋友們爭(zhēng)先恐后的答復(fù))教學(xué)反思我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、才能還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子可以清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，開展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力!本課的目的是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。文章.出自.第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)展引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了左、右的空間概念經(jīng)歷。游戲中區(qū)分左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，表達(dá)了數(shù)學(xué)的興趣性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目的。同時(shí)也拉近了師生間隔。孩子們樂(lè)于參與課堂游戲，喜歡聽(tīng)老師指揮。到達(dá)了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心考慮的方式更好的使教學(xué)進(jìn)展下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)環(huán)節(jié)之中進(jìn)展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作才能。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有缺乏之處。假如我再上這節(jié)課。我會(huì)把(競(jìng)賽游戲：我說(shuō)你做)這局部改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有缺乏，才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。大班數(shù)學(xué)教案詳案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)左右》活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動(dòng)之一:認(rèn)識(shí)左右。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)左右有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲，而且在這樣的游戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值非常大。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及進(jìn)步同伴之間的合作意識(shí)。活動(dòng)目的1、在主動(dòng)探究的過(guò)程中，感知左、右的空間方位，開展初步的位置觀念。2、愿意與同伴交流，能比擬準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的左、右方位。3、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。4、開展幼兒邏輯思維才能。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼兒每人1套圖片?；顒?dòng)過(guò)程1.舉手答復(fù)小朋友，今天我們班來(lái)了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡送他們，誰(shuí)知道，一共來(lái)了幾位客人?剛剛你答復(fù)時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.聽(tīng)口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳3.按方位說(shuō)名稱(1)老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱。小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?誰(shuí)來(lái)告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?(2)請(qǐng)幼兒按老師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?(3)老師和幼兒面對(duì)面站著，老師請(qǐng)幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?(本文.幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案詳案反思《左和右》一、設(shè)計(jì)意圖孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、才能還不是很強(qiáng)，〔教案出自：〕尚處于探究的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子可以清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，開展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力!二、活動(dòng)目的：1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。3、開展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片四、活動(dòng)重難點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)：以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。2、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)參照物的不同來(lái)區(qū)分左邊和右邊的方向。五、活動(dòng)過(guò)程：(一)猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右1、區(qū)別左右老師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)老師：對(duì)呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(老師檢查)平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由答復(fù))老師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?(幼兒自由答復(fù))小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的互相配合才能把事情做的更好更快。2、找一找老師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。3、游戲老師：剛剛小朋友找的又快又好，如今老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫我說(shuō)你做我們來(lái)試試?？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反響最快。老師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)展：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。4、穩(wěn)固熟悉左右剛剛小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)(二)探究交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。老師：有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來(lái)湊熱鬧了。看，誰(shuí)來(lái)了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。)提問(wèn)：1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?(幼兒答復(fù))2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)?(公雞)3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)?(小鴨子)4、小老鼠排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看)5、小象在哪一邊?追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?練說(shuō)：小象在(小猴子)的左邊，在(小老鼠)的右邊。6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比方，舉例說(shuō)明。7、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。(三)聯(lián)絡(luò)生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠(右)邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去漫步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。1、整隊(duì)。2、聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。3、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。4、走樓梯，提醒幼兒注意平安，靠右走。六、活動(dòng)反思本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比擬感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。從目的的把握上，我對(duì)第二個(gè)目的的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的浸透也不是很到位。老師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)程度。中班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)左右》活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗(yàn)，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)歷及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右?！墩J(rèn)識(shí)左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。左右的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以開展幼兒的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好根底，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。活動(dòng)目的1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右。2、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒空間方位知覺(jué)和判斷力。3、幼兒愿意積極地參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。4、開展幼兒邏輯思維才能。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：分清左手和右手?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右活動(dòng)準(zhǔn)備記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂(lè)，《左手右手》音樂(lè)，魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)?；顒?dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，帶著幼兒進(jìn)入活動(dòng)情景。1、老師放音樂(lè)，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并向在座老師問(wèn)好。2、老師語(yǔ)言導(dǎo)入為元旦節(jié)作準(zhǔn)備，進(jìn)展表演活動(dòng)。二、魔術(shù)表演1、老師表演魔術(shù)。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手，知道每個(gè)人都有左手和右手。三、送禮物1、說(shuō)一說(shuō)，左手能干什么?右手能干什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)左手(右手)的認(rèn)識(shí)。2、幼兒舉手發(fā)言，老師記錄在記錄表上。3、老師將準(zhǔn)備好的禮物送給幼兒，幼兒按老師的要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。四、兒歌表演1、老師示范兒歌表演。2、老師和幼兒一起進(jìn)展兒歌表演。3、幼兒說(shuō)出自己左邊(右邊)的小朋友的名字，理解以自我為中心的左(右)邊。五、歌舞表演師幼一起伴隨音樂(lè)表演。六、完畢活動(dòng)幼兒同時(shí)用右手和老師做再見(jiàn)的動(dòng)作。教學(xué)反思一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，著手教學(xué)本節(jié)課是這一主題活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)中班的小朋友來(lái)說(shuō)左右并不容易掌握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我從學(xué)生最熟悉的手引出課題，并在此根底上著手左手與右手的教學(xué)，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度，更易于學(xué)生的承受和理解。!..出處!在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，緊緊圍繞著學(xué)生身體的左手、右手進(jìn)展教學(xué)，既聯(lián)絡(luò)實(shí)際，操作性又強(qiáng)，能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握和穩(wěn)固對(duì)《左右》的認(rèn)識(shí)。