大班優(yōu)秀科學教案《會發(fā)光的物體》

第24頁共24頁大班優(yōu)秀科學教案《會發(fā)光的物體》大班優(yōu)秀科學教案《會發(fā)光的物體》。【活動目的】1、知道許多物體能發(fā)光，理解光的用處。2、能自己制定標準并根據(jù)標準對各種光進展分類?！净顒訙蕚洹?、課件-制作光的種類手冊。2、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等假設干，記錄單、筆。3、幼兒用書：《螢火蟲找朋友》。Om【活動過程】一、引導幼兒認識各種光。1、介紹材料。老師：這里有許多材料，請你們自己試一試，看看哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的，并將結果記錄在記錄單上。2、老師引導幼兒進展探究活動，鼓勵幼兒大膽嘗試，并用自己的方式進展記錄。二、幼兒討論，擴展對光的認識。1、老師：你發(fā)現(xiàn)了哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的？〔鼓勵幼兒大膽進展表述，老師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)?！?、老師：除了這些東西，你還知道哪些東西會發(fā)光，它們又是怎樣發(fā)光的？〔老師繼續(xù)用圖示記錄?！橙⒁龑в變簩膺M展分類。1、老師：這么多的東西都能發(fā)光，這些光一樣嗎？有什么不一樣的地方？2、老師：原來每種光都互不一樣，那我們怎樣將它們分類呢？可以怎樣分呢？〔老師引導幼兒根據(jù)講演指定標準進展分類，如自身發(fā)光、需要電力等。〕四、師生共同討論光的用處。1、老師：我們認識了這么多會發(fā)光的物體，光對我們有什么作用呢？2、引導幼兒結合自己的生活經(jīng)歷，講述光的作用。例如：光能照明，光能傳遞信息，光是一種信號標志?！簿G燈-前進、紅燈-停頓〕光能幫助人們切割和焊接、光能帶給人們美妙的視覺感受。3、進一步感知體驗高科技帶給人們的好處。oM更多教案編輯推薦幼兒大班科學教案《物體下落的速度》【活動目的】1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進展記錄。3、探究同一物體形狀不同下落情況也不同?！净顒訙蕚洹扛鞣N糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。【活動過程】一、引題。秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？〔幼兒自由講述〕二、幼兒探究并討論。1、幼兒猜測并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣東西都試一試。2、引導幼兒和同伴比擬，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？3、幼兒交流：〔1〕你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔幼兒自由交流〕〔2〕為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落道路是不一樣的。三、幼兒分組探究，按照物體下落的道路進展歸類記錄。1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進展記錄。請你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的道路記在紙上。2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。你是怎么記錄的？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？3、老師小結：不同物體下落的道路不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，〔〕曲線的落地慢。四、引導幼兒進一步探究同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。1、〔出示一樣的兩張紙〕幼兒猜測：你可以用什么方法讓他們落下的時候不一樣？2、幼兒自己嘗試，老師引導幼兒將紙折成不同的形狀。3、交流：你用了什么方法？【活動延伸】讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。中班優(yōu)秀科學教案《認識有彈性的物體》活動目的：〔1〕理解彈性的根本特性，獲取有關彈性的科學經(jīng)歷?！?〕能積極參加科學探究活動，培養(yǎng)關心周圍事物的習慣。活動準備：彈性及彈簧的玩具.用具等，有彈性的物體〔如松緊帶.海綿.彈力布..皮筋〕。活動過程：〔1〕幼兒自由操作材料，初步感知彈性。A.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的外形變化。B.幼兒講述自己的探究發(fā)現(xiàn)，理解彈性的根本特征。提問：在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小結：當用力拉或壓時，彈簧.松緊帶.海綿等都發(fā)生了變化，有的變長，有的變短，有的變形；不再壓時，這些物體都能恢復原來的形狀。這就是彈性。〔2〕幼兒再次操作材料，發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體的彈性有什么不一樣的地方？小結：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣?！?〕說一說：有彈性的物體。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的消費生活帶來了什么方便？大班上學期科學教案《向下落的物體》幼兒園大班科學教案：向下落的物體教學目的：1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進展記錄。3、探究同一物體形狀不同下落情況也不同。教學準備：各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張.教學過程：一、引題秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？〔幼兒自由講述〕二、幼兒探究并討論。1、幼兒猜測并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣東西都試一試。2、引導幼兒和同伴比擬，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？3、幼兒交流：〔1〕你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔幼兒自由交流〕〔2〕為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落道路是不一樣的。三、幼兒分組探究，按照物體下落的道路進展歸類記錄。1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進展記錄。請你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的道路記在紙上。2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。你是怎么記錄的？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？3、老師簡單小結：不同物體下落的道路不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。四、引導幼兒進一步探究同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。1、〔出示一樣的兩張紙〕幼兒猜測：你可以用什么方法讓他們落下的時候不一樣？2、幼兒自己嘗試，老師引導幼兒將紙折成不同的形狀3、交流：你用了什么方法？五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。大班科學教案及教學反思《物體的彈性》活動目的：1、對彈性物品感興趣，并能大膽探究。2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點，物體受力時，它的形狀就會發(fā)生變化;不受力時，它又能回到原來的樣子。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、充分體驗科學就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和交流的興趣。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒又攸c難點：活動重點：在探究、制作等過程中感知物體的彈性?；顒与y點：嘗試用簡單的符號記錄活動的發(fā)現(xiàn)并能用較完好的語言表述出來?；顒訙蕚洌?、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份?；顒舆^程：一、玩一玩，初步感知彈性請幼兒自選玩具，玩耍中初步感知彈性。提問：今天，老師給你們準備了好多好玩的東西，這些東西都有一個小機密，請小朋友選自己喜歡的東西玩一玩，可以壓一壓，拉一拉，去發(fā)現(xiàn)他們共同的機密。幼兒玩操作材料，老師巡回觀察指導。分享：說說你玩了什么?你是怎樣玩的?歸納：像刺猬球，羊角球，絲襪，皮筋這些物品，我們一用力，[.來]它們有的會變大，有的會變長，還有的會凹進去一些，我們不用力了，它們又都回到原來的樣子，這些物品都有彈性。二、比擬嘗試，認識彈性物品和沒有彈性的物品。老師出示夾子，乒乓球，手鏈，橡皮泥，讓幼兒猜測哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并注意驗證認識有彈性的和沒有彈性的物體。三、分組實驗，穩(wěn)固對彈性的認識。1、師：如今老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒有彈性，討論說說并記錄。2、分組實驗，填寫記錄卡。假如你認為這樣東西有彈性，你就在有這個格子下打，假如你認為這樣東西沒有彈性，你就在沒有這個格子下打。3、展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達操作中的發(fā)現(xiàn)并與預測的進展比擬。四、聯(lián)絡生活實際，加深對彈性物品的認識和理解在我們家里有哪些彈性物品呢?(沙發(fā)、席夢思、床墊子)在我們的活動室里，幼兒園里有哪些彈性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球)在你們的身上有哪些彈性物品?(松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚)五、老師總結。課后反思：本堂課氣氛活潑，孩子興趣很濃，到達了活動目的，但對于彈性的極限沒有闡釋清楚，以后備課需要考慮的更全面一些。大班科學教案設計:物體間的間隙設計意圖:進入秋天,各種果實和農(nóng)作物逐漸成熟,于是利用八月十五中秋佳節(jié),大人們要帶孩子回家團聚的時機,我們給孩子們布置了“走進田野,采集果實”的任務。節(jié)后回來,那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子,還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農(nóng)作物,紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘,一有空就都喜歡過來整理和擺弄。在一次裝瓶時,有個孩子偶爾發(fā)現(xiàn)了在他裝滿的一瓶花生里,他竟然還能再裝上半杯小米!看著小米漸漸地從花生的空隙滾過,孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點,于是一個關于“物體間的間隙”的科學探究活動就在孩子們的劇烈討論和探究中展開了。活動目的:1、通過操作,感知物體與物體之間是有間隙的。2、探究科學有序地合理安排不同物體的空間?；顒訙蕚?盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件?；顒舆^程:一、觀察實驗用品,說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同?1、老師:“小朋友你們看,老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說,乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?”2、老師小結:乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的,圓圓的,而小米又細又小,當我們把小米抓起來時,小米會從我們的指縫里流下來。二、幼兒探究、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。1、老師:“今天老師要請小朋友們,把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里,小朋友,你會裝嗎?老師看誰最愛動腦筋,能把他們都裝進去!”2、指導幼兒記錄實驗結果,并注意操作規(guī)那么,不要把小米撒到外面。三、說一說我的發(fā)現(xiàn)。1、老師:“有的小朋友已經(jīng)裝完了,請你拿著記錄表坐到前面來?！薄皼]有成功也不要緊,把你怎樣裝的記下來,我們一起來看一看。”2、“誰愿意來說一說,你是怎么裝的?你成功了嗎?”四、引導幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開,再進一步探究其它成功的裝瓶方法。五、交流和討論實驗結果。老師提問:“這一次你成功了嗎?成功的請舉手!”討論:“為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝小米的方法比擬容易成功呢?”六、觀看課件,引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學會合理安排物體的空間。老師:“先裝乒乓球,因為乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們再放上小米,這樣小米又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進去?！逼?、拓展幼兒對物體間間隙的理解,引導幼兒再次嘗試:裝滿的瓶子里,還能再裝上半杯水嗎?為什么?八、幼兒分享交流實驗的結果,進一步感知水所占的空間。老師:“小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米,還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫也給填上了)九、完畢活動:幼兒整理材料,走出教室?；顒友由?把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)中,根據(jù)幼兒的興趣和活動情況,可進一步引導幼兒探究不規(guī)那么的物體之間的間隙,比方嘗試裝核桃、花生、豆子,或者石頭、鵝卵石、沙子等?；顒臃此?在本次活動中,本著幼兒在前,老師在后;嘗試在前,指導在后的活動原那么,一開場在出示操作材料后,老師便開門見山提出問題:你能把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里面嗎?在這里,老師不給出假設,而是鼓勵孩子們自己運用已有經(jīng)的驗進展猜測、假設,在活動中大膽“放手”操作,在親自的試裝中,探究和討論如何把它們都裝進去的方法,并進展記錄、觀察、比擬和交流。接下來,根據(jù)孩子們的實驗記錄結果,引導孩子們探究出成功的裝瓶方法,并再次進展實驗和確認。讓孩子們在探究中,自己確立相關的知識經(jīng)歷,從而由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,更好的促進幼兒創(chuàng)造性思維的開展。我們知道,有些科學經(jīng)歷孩子們可以悟到,但卻不能明晰、準確的表達出來。那么本節(jié)課我們設計了簡單、明了的課件展示環(huán)節(jié),以動畫的方式,來幫助幼兒明確物體間間隙的特點:在瓶中,先裝乒乓球,因為乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們放上小米,小米又把更小的縫隙給填上了,所以它們都被裝進了瓶子里。在課程的最后進步難度,挑戰(zhàn)幼兒對物體間間隙的理解,提問幼兒:裝得滿滿的玻璃瓶里,還能再裝上一小杯水嗎?讓幼兒充分的猜測、假設后,自己再次去驗證,從而進一步穩(wěn)固幼兒對物體間間隙的感知,在操作中感受科學探究活動的樂趣!這次活動主要是引導孩子們探究規(guī)那么的物體之間,在量都比擬多的情況下,怎樣把它們都裝進去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來,我們還要和孩子們進一步的探究不規(guī)那么的物體之間的間隙,比方:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。本次教學的缺乏之處是:在幼兒的操作環(huán)節(jié),老師對幼兒的個別指導和關注還不夠及時和深化,有時不能及時發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的積極信息,在對幼兒的語言表述和引導上,還要再努力研究。大班科學教案及教學反思《物體的下落》活動目的：1.能仔細觀察，感知各種物體在空中都會自由下落。2.通過動手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關，學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。3.對物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探究欲望。4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌好拷M一樣的普通紙兩張，大小一樣的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張?；顒舆^程：1.老師引導幼兒探究物體都有下落現(xiàn)象。(1)老師引導：老師手里拿著一塊積木，提問假如松開手會怎么樣，老師操作，并用多種方式拋、扔。提問，所有東西都會這樣嗎?(2)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛剛的猜測是不是一樣。(3)幼兒分享結果，老師總結。2.比擬不同物體下落的速度。(1)提問：剛剛你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?(2)請個別幼兒上來示范，老師引導要在同一高度松手來比擬。(3)幼兒再次操作，并將結果記錄在紙上。(4)老師將結果貼在黑板上展示，請幼兒答復發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜測為什么有些速度快有些慢。3.探究物體下落速度與什么有關。(1)老師引導幼兒正確操作，比擬普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，文章.出自.請幼兒答復發(fā)現(xiàn)了什么，驗證速度與重量有關。(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張一樣的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關?；顒友由欤簩⒉牧贤斗诺絽^(qū)角內(nèi)，鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進展新的設計，嘗試改變物體下落的速度。活動反思：1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大局部時間。2、第二個環(huán)節(jié)比擬時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進展比擬，假如五種比擬那么很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比擬，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比擬就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比擬的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量一樣形狀不同、形狀一樣重量不同的材料來比擬，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)歷來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。4、科學活動目的應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)歷。幼兒園大班科學教案:物體間的間隙設計意圖:進入秋天,各種果實和農(nóng)作物逐漸成熟,于是利用八月十五中秋佳節(jié),大人們要帶孩子回家團聚的時機,我們給孩子們布置了“走進田野,采集果實”的任務。節(jié)后回來,那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子,還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農(nóng)作物,紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘,一有空就都喜歡過來整理和擺弄。在一次裝瓶時,有個孩子偶爾發(fā)現(xiàn)了在他裝滿的一瓶花生里,他竟然還能再裝上半杯小米!看著小米漸漸地從花生的空隙滾過,孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點,于是一個關于“物體間的間隙”的科學探究活動就在孩子們的劇烈討論和探究中展開了?；顒幽康?1、通過操作,感知物體與物體之間是有間隙的。2、探究科學有序地合理安排不同物體的空間?；顒訙蕚?盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。活動過程:一、觀察實驗用品,說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同?1、老師:“小朋友你們看,老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說,乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?”2、老師小結:乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的,圓圓的,而小米又細又小,當我們把小米抓起來時,小米會從我們的指縫里流下來。二、幼兒探究、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。1、老師:“今天老師要請小朋友們,把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里,小朋友,你會裝嗎?老師看誰最愛動腦筋,能把他們都裝進去!”2、指導幼兒記錄實驗結果,并注意操作規(guī)那么,不要把小米撒到外面。三、說一說我的發(fā)現(xiàn)。1、老師:“有的小朋友已經(jīng)裝完了,請你拿著記錄表坐到前面來?！薄皼]有成功也不要緊,把你怎樣裝的記下來,我們一起來看一看?！?、“誰愿意來說一說,你是怎么裝的?你成功了嗎?”四、引導幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開,再進一步探究其它成功的裝瓶方法。五、交流和討論實驗結果。老師提問:“這一次你成功了嗎?成功的請舉手!”討論:“為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝小米的方法比擬容易成功呢?”六、觀看課件,引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學會合理安排物體的空間。老師:“先裝乒乓球,因為乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們再放上小米,這樣小米又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進去。”七、拓展幼兒對物體間間隙的理解,引導幼兒再次嘗試:裝滿的瓶子里,還能再裝上半杯水嗎?為什么?八、幼兒分享交流實驗的結果,進一步感知水所占的空間。老師:“小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米,還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫也給填上了)九、完畢活動:幼兒整理材料,走出教室。活動延伸:把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)中,根據(jù)幼兒的興趣和活動情況,可進一步引導幼兒探究不規(guī)那么的物體之間的間隙,比方嘗試裝核桃、花生、豆子,或者石頭、鵝卵石、沙子等?；顒臃此?在本次活動中,本著幼兒在前,老師在后;嘗試在前,指導在后的活動原那么,一開場在出示操作材料后,老師便開門見山提出問題:你能把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里面嗎?在這里,老師不給出假設,而是鼓勵孩子們自己運用已有經(jīng)的驗進展猜測、假設,在活動中大膽“放手”操作,在親自的試裝中,探究和討論如何把它們都裝進去的方法,并進展記錄、觀察、比擬和交流。接下來,根據(jù)孩子們的實驗記錄結果,引導孩子們探究出成功的裝瓶方法,并再次進展實驗和確認。讓孩子們在探究中,自己確立相關的知識經(jīng)歷,從而由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,更好的促進幼兒創(chuàng)造性思維的開展。我們知道,有些科學經(jīng)歷孩子們可以悟到,但卻不能明晰、準確的表達出來。那么本節(jié)課我們設計了簡單、明了的課件展示環(huán)節(jié),以動畫的方式,來幫助幼兒明確物體間間隙的特點:在瓶中,先裝乒乓球,因為乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙