沁園春·長沙-2022-2023學年高一語文同步課件（統(tǒng)編版必修上冊）

沁園春長沙毛澤東統(tǒng)編新版高中語文必修上冊第一單元導入古典詩歌現(xiàn)代新詩請欣賞視頻片段——《鴻鵠志不輕言》導入古典詩歌現(xiàn)代新詩請欣賞視頻片段——《鴻鵠志不輕言》題解沁園春沙長詞牌名題目寫作背景沁園春·長沙

毛澤東這首詞寫于1925年，毛澤東32歲。當時農(nóng)民運動蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動，先后建立了20多個農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部——韶山支部。湖南軍閥趙恒惕通緝毛澤東，當年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，心中思考著國共合作后領(lǐng)導權(quán)的斗爭問題，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。誦讀全文沁園春·長沙

毛澤東

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮?攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟?/整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖重點賞析沁園春·長沙

毛澤東獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮?重點賞析獨立寒秋圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點人物環(huán)境Q1：這里交代了什么？Q2：透過這幅畫面，你看到了一個怎樣的詩人形象？特立獨行的偉岸形象重點賞析湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠眺遠眺近觀近觀仰視俯視靜態(tài)動態(tài)意象Q1：詞人是按照怎樣的順序來描繪的？重點賞析湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。Q2：這樣描繪寫出了意象的什么特點？山之多紅之廣林之密染之透水之盛水之清爭之熱鬧飛之矯健游之輕快力之旺盛意象意境一幅（）的湘江秋景圖。色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……知識鏈接詩詞中常見的寫景技巧修辭手法：表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張、通感、借代等遠近相間、俯仰結(jié)合、動靜結(jié)合正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、視聽（嗅覺、味覺、觸覺）結(jié)合、聲色結(jié)合襯托、對比、烘托、白描等上闕小結(jié)立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機勃勃的秋景胸懷博大的豪情人物、時間、環(huán)境、地點賞析（下闕）朗讀下闋第一層，然后回答問題：

“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！保?）闡釋這一層的意思。（2）體會“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。（3）這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

就在這橘子洲上，詩人曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會，暢談國家大事，度過了許多不平凡的歲月。提示（1）闡釋這一層的意思?！皪槑V歲月稠”，把許多不平常的戰(zhàn)斗歲月，比喻成連綿起伏的高峻山峰一個接著一個，非常生動、形象地概括了毛澤東同志在長沙時期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。提示（2）體會“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。“憶”總起下闋，貫穿下闋，點明下闋寫的都是往昔的的事。

這兩句照應開頭，緊接上闋，從地點、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。提示（3）這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？朗讀下闋第二層，回答下列問題：“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字。糞土當年萬戶侯?！?/p>

（1）闡釋這一層的意思。（2）這一層是由哪個字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？賞析（下闕）

那時，同學們正值青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，意氣風發(fā)，豪情奔放。縱論國家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚真理的文章，把當時的反動勢力一概都視為糞土。

提示崢嶸歲月圖

（1）闡釋這一層的意思。

“恰”字統(tǒng)領(lǐng)，直貫而下，顯得氣勢磅礴。提示（2）這一層是由哪個字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？

形象地概括了青年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。賞析（六）8、朗讀下闋第三層，然后回答問題：（1）概括下闋的意思。

（2）上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？

下闋：

詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時代的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神，形象而又含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。二、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有作出回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？有，“揮斥方遒”到最后，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。上闋后三句在全詞中有何作用？

從結(jié)構(gòu)上看，這句話起到了承上啟下的作用。以一設(shè)問，引出了下闋對同學少年豪情壯志的敘寫，從而把上下闋貫穿起來。下闋后三句有何意義？

一代革命青年投身革命風浪中，乘風破浪，激流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？上闋與下闋有何關(guān)系？

側(cè)重抒發(fā)（以天下為己任，肩負國家興亡、主宰民族命運的）壯志豪情。上闋為下闋抒情作鋪墊，下闋是上闋主旨的升華。寫作特色

多種對比形象鮮明寓情于景情景交融語言精練表現(xiàn)力強多種對比，形象鮮明： 1.“萬山紅遍”與“漫江碧透”→顏色的對比

2.“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”

→ 動作的對比

3.“同學少年”與“萬戶侯”→ 明比

4.“萬類”的自由與民生的壓抑→ 暗含的對比

主旨

作品通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。當堂背誦獨_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____攜_____憶_____恰_____風_____書_____揮_____指_____激_____糞_____曾_____到_____浪_____鑒賞拓展“秋天”在詩詞中一般為什么情調(diào)？舉例說明（可結(jié)合第三單元所學古詩文）。與本詞一樣嗎？試做說明。1.潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！拙右住杜眯胁⑿颉?/p>

2.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——杜甫《登高》3.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？——李清照《聲聲慢》4.紅藕香殘玉簟秋。

——

李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

5.枯