2022近代化的探索0526（易丹華）

中國近代化的探索漣源市石馬山鎮(zhèn)湖泉中學易丹華試題原創(chuàng)：（13分）閱讀下列材料，回答問題。材料一至于何以日本能積極改用西式軍事體制，而中國連一個“海軍衙門”都不能實質(zhì)性成立，其根源，誠如赫德所言，乃在政治土壤——日本學者藤村道生的理解是：北洋陸軍裝備毛瑟槍和克虜伯炮，所以在武器方面，它比使用村田式步槍和青銅山炮的日軍優(yōu)越。但它不過是打內(nèi)戰(zhàn)用的、示威用的軍隊（藤村道生：《日清戰(zhàn)爭》）?！秶胰宋臍v史》材料二革命成功后，上海的報紙《時報》在《新陳代謝》一文中羅列了革命前后的變化：“共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅；新內(nèi)閣成，舊內(nèi)閣滅；新官職成，舊官職滅；新教育興，舊教育滅……”——張鳴《辛亥：搖晃的中國》材料三二十世紀初，以陳獨秀為代表的先進知識分子認為“國人精神……歷經(jīng)革命卻黑暗依舊……如需革新政治，必先革新國人之精神”。在這一大背景下，歐洲文藝復興成為中國知識分子關(guān)注的對象……此后，人文主義成為知識分子們反封建反傳統(tǒng)和建設新文化的重要思想理論資源，為中國革命轉(zhuǎn)向新的社會革命做了思想文化上的鋪墊?！幾浴吨袊枷胩皆础?材料四在近代文明的轉(zhuǎn)型中，世界力圖“改變中國”，而我們不能只是仇恨和憤怒，我們不能狹隘地站在愛新覺羅家族政權(quán)的立場上，而是應該站在文明中國的立場上?！扒宕袊毙枰淖?，封閉和孤立的，腐朽和沒落的，我們自己也在內(nèi)部改變，無論是洋務無能運動，還是戊戌變法，無論是辛亥革命，還是新民主主義革命，無論是李鴻章，還是康有為，無論是孫中山，還是毛澤東，中國先進的知識分子都在嘗試利用各種方法，內(nèi)部改變著“清代中國”，不斷催生著一個嶄新的新中國?！徕暋陡淖冎袊吩O問：材料一中所涉及到是19世紀中期中、日兩國歷史上發(fā)生的什么重大改革事件？它們在結(jié)果上有何不同？為什么？（3分）（2）材料二中，孫中山領(lǐng)導的辛亥革命是20世紀中國的一次歷史性巨變，請從政治、思想方面談談其重大影響。（2分）（3）根據(jù)材料三，分析文藝復興對二十世紀初的中國知識分子產(chǎn)生了什么影響？陳獨秀在當時中國這場空前的思想解放運動中提出了什么主張？（4分）（4）結(jié)合上述材料，列強侵略，民族危機使中國人不斷探索，在近代文明的轉(zhuǎn)型中，在一次次的反思和進步中更彰顯了中國人民偉大的探索精神，請你結(jié)合上述材料中的某一歷史人物簡要談談感悟。（4分）答案：（1）19世紀中期中國的洋務運動，日本的明治維新（1分）。不同：洋務運動沒有使中國走上富強的道路，失敗了；日本的明治維新成功地使日本走上資本主義道路，擺脫了民族危機（1分）。根本原因：洋務運動只學習西方先進技術(shù)，不改變落后封建制度，注定失??；明治維新通過改革，觸及封建制度本身，逐步廢除舊制度（1分）。（2）政治方面：推翻了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，推動了中國政治民主化進程（1分）。思想方面：使民主共和觀念深入人心（1分）。（3）影響：啟發(fā)人們沖破封建思想桎梏，為中國知識分子反封建反傳統(tǒng)和建設新文化提供了思想支持（或為中國先進知識分子變革政治，革新國人精神，提供了重要思想理論資源）（2分）。主要主張：“民主”與“科學”（2分）。（4）如：孫中山，是中國民主革命的先行者（2分），他的愛國思想、革命意志、進取精神都激勵著今天的我們?yōu)閲腋粡?、民族振興、人民幸福而不懈努力和奮斗（2分）。（符合題意，意思相近即可）說題一、試題背景1.本題的原創(chuàng)感悟源自（2022年）《婁底市初中畢業(yè)學業(yè)考試指南·歷史》中國近代史1:侵略、抗爭與探索“試題精選”材料分析題第20題。2.本題是中考熱點——中國近代化的探索。本題力求培養(yǎng)學生的歷史思維能力，努力體現(xiàn)時空觀，考查學科能力，落實學生的核心素養(yǎng)，二、命題立意1.命題原則：本題力求體現(xiàn)歷史學科的核心素養(yǎng)。本題源于教材，高于教材，難度適中，緊扣《歷史課程標準》和《湖南省義務教育階段歷史學科考試標準》，體現(xiàn)了新課程以來對學生能力和素養(yǎng)的考查。2.考點分析：在本題中，實出了一次次偉大的民族反思與民族的探索精神。問題設置層層深入，由對洋務運動與明治維新的對比分析、辛亥革命及影響、新文化運動與文藝復興的聯(lián)系，關(guān)注的是一段特殊的社會轉(zhuǎn)型期的特點，折射出了中國近代化的起步過程。本題突顯了中國人民從經(jīng)濟上的工業(yè)化到政治上的民主化再到思想上的自由化、民主化這樣一個曲折艱難的探索救國救民之路的過程，反映了不斷探索的精神。3.能力要求：本題以中國近代化的起步作為考查的切入點，由經(jīng)濟制度到政治制度再到生活方式及思維方式等一系列的社會變革，關(guān)注對學生能力和素養(yǎng)的考查。以考查基礎知識點為主，也關(guān)注對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。重視學生運用所學基礎知識和基本技能分析、解決問題的能力：處理和篩選信息的能力、綜合分析和概括能力、歷史邏輯思維和學科知識遷移能力。三、試題解析本題考點是中國近代化的探索，以洋務運動、辛亥革命、新文化運動等一系列歷史事件為切入點，聯(lián)系明治維新與文藝復興等考查學生用正確的歷史觀準確解讀材料信息及歸納比較分析問題的能力。對各問題的分析：第一問對比分析考查洋務運動。第二問考查辛亥革命及影響。第三問聯(lián)系文藝復興考查對新文化運動理解。第四問考查對材料中隱現(xiàn)的民族探索精神的理解和體會，可聯(lián)系人物事跡簡述其在思想上和實踐上的貢獻。由題目和材料中出現(xiàn)的社會背景等有效信息則可推理推導出答案。本題難度系數(shù)估計為~。四、指導作答1.我班考查時，情況并不理想，主要存在問題是：基礎知識點掌握不牢，閱讀理解能力弱，導致概念混淆、歷史邏輯思維、學科知識遷移能力不強。2.縱觀近年中考，題無定式，結(jié)合個人教學實際特提出以下解題思路：審題明意→推敲材料→聯(lián)系教材→整合要點→規(guī)范作答解析：穩(wěn)定心態(tài)樹立信心，先看問題，明確意圖；再讀材料，看出處、看分值，找關(guān)鍵詞推敲，獲取有效信息；當無法在材料中找到答案時，一定要聯(lián)系教材相關(guān)知識，找契合點；整合要點、求簡求全；規(guī)范作答、書寫工整。特別強調(diào)第三問第一小問盡量不要照搬原材料，平時在面對不得摘抄原材料題時有自己的應對方式。解題思路分析：第一問：本題具有開放性的特點，考查對基礎知識點的掌握以及靈活運用能力。解答此題的第一步是根據(jù)關(guān)鍵詞判斷這一史實是洋務運動與明治維新，分析材料，提煉關(guān)鍵詞“日本”“西式軍事體制”“中國”“海軍衙門”“根源”“政治土壤”等；第二步是結(jié)合史實以及根據(jù)關(guān)鍵詞，列出要點，得出結(jié)論。第二問：本題屬于理解和運用層次，考查學生對辛亥革命意義的把握，抓住題干中的關(guān)鍵信息“政治”“思想”，再聯(lián)系教材整合要點作答。第三問：認真閱讀材料，從材料中就可以找出答案，但要盡量避免摘抄原材料，依據(jù)材料歸納即可。第四問：認識類題目，考查學生情感態(tài)度價值觀，言之有理即可，可聯(lián)系當時中國的時代背景、人物事跡簡述其思想上和實踐上的貢獻，要求史實正確，語句通順，條理清楚。五、說試題創(chuàng)意生產(chǎn)力的發(fā)展受生產(chǎn)關(guān)系的制約，當生產(chǎn)關(guān)系這種體制不行時，這樣的舊制度就應當被廢除。在社會發(fā)展中，當遇到這種落后社會形式阻礙時，我們只有通過不斷的變革或革命來獲得成功，從而實現(xiàn)社會的發(fā)展。我創(chuàng)設此題中所選材料：洋務運動、明治維新、辛亥革命、文藝復興、新文化運動等都屬于這種意義上的變革。社會要向前發(fā)展，就是生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展就要打破舊的生產(chǎn)關(guān)系，我們近代史上一次次的革新圖強正如魯迅的搖旗吶喊，奮力掙脫封建思想枷鎖。自我認定本題屬中規(guī)中矩且創(chuàng)意不大類型。此題考查了能力也突出了民族反思與民族探索精神，從材料、問題和答案來看，由經(jīng)濟、政治、文化到歸結(jié)中國人民體現(xiàn)的探索精神，具有較好的綜合性，通過對比，突出中國近代化起步這一社會變革的特點，整體史觀與近代史觀相輔相成。改造完善題目還可與相關(guān)知識點結(jié)合提問，如百家爭鳴、焚書坑儒等，通過對比突出中國近代化起步這一社會變革的特點，有助于更深層次地考慮歷史問題。如：材料一春秋