2022-2023學(xué)年黑龍江省伊春市伊美區(qū)二中高一上學(xué)期期中語文試題

伊美區(qū)第二中學(xué)2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期階段考試高一語文試題（考試時間150分鐘，滿分150分）一、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：央視紀錄片《我在故宮修文物》的熱播，讓文物修復(fù)師這個有點冷門的職業(yè)突然成為大家推崇的對象。儒雅睿智的鐘表修復(fù)師王津喜提“故宮男神”稱號，吸引越來越多的網(wǎng)友想去故宮拜師學(xué)藝。2020年8月30日，國家級非遺項目古鐘表修復(fù)技藝第三代傳承人王津在成都參加活動，分享故宮修鐘表的那些事。當(dāng)他展出一小段宮廷鐘表修復(fù)完成之后的視頻時，清脆悅耳的報時聲音，潺潺流水的仿真造型，讓全場觀眾情不自禁地鼓掌，向大國工匠致敬。1977年，王津來到故宮博物院文保科技部從事文物鐘表修復(fù)與保護工作，站在第二代鐘表修復(fù)師徐芳洲先生的工作臺前，摸索著使用對方留下的工具，王津靜下心來，對抗時間在鐘表上留下的痕跡，成為一個“修復(fù)時間”的“魔法師”。擇一事，“鐘”一生。王津在多個演講中這樣概括自己的職業(yè)生涯。工藝繁復(fù)的鐘表，鐘愛一生的職業(yè)，同時，用堅持、匠心和技藝與時光抗衡。用43年的歲月，堅持做一件事——修復(fù)鐘表，傳承技藝。王津的工作是與時間為友，靜下心后，慢慢就不覺得枯燥了?！巴高^文物，你可以看見前人的匠心精神，也可以窺見一個時代的興衰更迭?！蓖踅蛘f。從事鐘表修復(fù)工作39年之后，2017年，因為紀錄片《我在故宮修文物》的熱播，儒雅睿智的王津突然“走紅”，不僅出門經(jīng)常會被人認出，還收到了錄制綜藝節(jié)目的邀約。不過，王津?qū)ψ约旱摹白呒t”非常淡然：“謝謝大家的喜愛，故宮的文物比我更加吸引人，吸引大家的是我手里的鐘表，那是幾代人修復(fù)的成果?！?3年來，王津修復(fù)的各類文物鐘表多達300多件，其中館藏鐘表一級文物數(shù)十件。在王津看來，鐘表修復(fù)比較枯燥，要想修好一件館藏古鐘，耗時少則兩個月，多則一年，只有真正喜愛這項事業(yè)的人，才可能耐得住寂寞。“首先要熱愛這份工作，其次就是要心細。我們特別想做得精益求精，把文物恢復(fù)到最好的狀態(tài)，清理到最干凈，讓它延年益壽，再過200年還能看到它。”這是王津?qū)ψ约旱穆殬I(yè)要求。打碎的齒輪要一點點組裝，銹住的零件要用煤油一點點浸泡，把每一道工序、每一次修復(fù)都做到極致，讓時光留下痕跡的鐘表重新綻放光彩。王津和他的徒弟們用時光對抗時光，用極致、堅守致敬前輩的工匠精神。英雄關(guān)羽還有敗走麥城的時候，修復(fù)大師是否有修復(fù)不成功、很挫敗的經(jīng)歷呢？王津回答“目前還沒有”，隔著屏幕都能想象到他自信的微笑。有人這樣形容王津看著鐘表跳動時的笑容：那是一個人看著豐收的稻田時的喜悅。（摘編自曾潔《故宮男神王津：“修復(fù)時間”的“魔法師”》）材料二：干一行、愛一行，專一行、精一行。在長期實踐中，我們培育形成了執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。各級黨委和政府要高度重視技能人才工作，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力的人才保障。勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族的發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動者素質(zhì)的競爭。這些年來，中國制造、中國創(chuàng)造、中國建造共同發(fā)力，不斷改變著中國的面貌。從“嫦娥”奔月到“祝融”探火，從“北斗”組網(wǎng)到“奮斗者”深潛，從港珠澳大橋飛架三地到北京大興國際機場鳳凰展翅……這些科技成就、大國重器、超級工程，離不開大國工匠執(zhí)著專注、精益求精的實干，刻印著能工巧匠一絲不茍、追求卓越的身影。從焊接大師艾愛國到精密加工大師劉湘賓，從無線通信射頻電路設(shè)計大師張路明到航天科技特級技師徐立平，一位位高技能人才以堅定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實地把每件平凡的事做好，在平凡崗位上干出了不平凡的業(yè)績，共同培育形成的工匠精神，是我們寶貴的精神財富。我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè)，不論是工業(yè)經(jīng)濟還是數(shù)字經(jīng)濟，高技能人才始終是中國制造業(yè)的重要力量，他們身上蘊藏的工匠精神始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要精神源泉。心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。大力弘揚工匠精神，需要褒揚工匠情懷，厚植工匠文化，引領(lǐng)勞動者在本行業(yè)和本領(lǐng)域擔(dān)大任，干大事，成大器，立大功?！皳褚皇陆K一生”的執(zhí)著專注，“干一行鉆一行”的精益求精。“偏毫厘不敢安”的一絲不茍，“千萬錘成一器”的卓越追求……無論從事什么勞動，都要以勤學(xué)長知識，以苦練精技術(shù)，以創(chuàng)新求突破，努力成為知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者。——人民日報《大力弘揚工匠精神，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠》材料三：將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)?！钡拇_，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會對浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。（節(jié)選自李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.材料一標題“故宮男神王津：‘修復(fù)時間’的‘魔法師’”，既生動形象地點明了王津的職業(yè)，也突出了他的卓越貢獻。這體現(xiàn)了通訊標題重視價值性消息的特點。B.材料一最后寫王津沒有失敗的修復(fù)經(jīng)歷以及別人對他的評價，是為了多角度塑造王津的匠人形象。C.不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè)，不論是工業(yè)經(jīng)濟還是數(shù)字經(jīng)濟，高技能人才始終是中國制造業(yè)的決定力量，他們身上蘊藏的工匠精神始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要精神源泉。D.弘揚工匠精神，有利于療治社會的浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)，有利于推動我國從制造大國走向制造強國。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.王津熱愛自己的工作，他特別想做得精益求精，把文物恢復(fù)到最好的狀態(tài)，清理到最干凈，讓它延年益壽。B.王津的突然走紅，直接原因是他手里的故宮鐘表，那是幾代人修復(fù)的成果。C.勞動者需要在長期學(xué)習(xí)中，培育執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。D.新時代的工匠精神不僅注重格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)和技進乎道、超然達觀的人生信念，更注重將一門技術(shù)掌握到爐火純青。3.下列事例不能用來論證材料二觀點的是（）A.百年老店同仁堂的先人們?yōu)楹笕肆粝铝恕芭谥齐m繁必不敢省人工，品位雖貴必不敢減物力”的堂規(guī)。同仁堂所生產(chǎn)的各種中成藥享譽海內(nèi)外。B.一線技術(shù)工人潘從明練就一項獨門絕技，在渾濁的液體中用一雙眼睛就能甄別和捕捉那些若隱若現(xiàn)的稀有貴金屬。C.來自無錫國家電網(wǎng)的一線技術(shù)工人何光華率領(lǐng)團隊攻克“高落差高壓電纜線路無損施工技術(shù)”，解決了電纜檢測的行業(yè)難題。D.黃文秀同志研究生畢業(yè)后，放棄大城市的工作機會，毅然回到家鄉(xiāng)，在脫貧攻堅第一線傾情投入，奉獻自我。4.材料一是人物通訊，材料二是新聞評論，它們同屬新聞作品。新聞作品中皆有事實材料，請比較材料一和材料二中事實材料在表達特點和表達意圖上的不同。5.請結(jié)合材料二和材料三中“工匠精神”的內(nèi)涵，給材料一中的故宮鐘表修復(fù)師王津?qū)懸欢晤C獎詞。（不少于100字）【答案】1.C2.A3.D4.（1）材料一是人物通訊，材料是對典型事例詳細描述（或細節(jié)描寫），用來凸顯人物形象品質(zhì)。（2）材料二是新聞評論，材料以概括為主，用來證明觀點。5.①以精煉的語言高度概括王津事跡及崇高精神。②詮釋工匠精神內(nèi)涵（至少要涉及到“愛崗敬業(yè)，精益求精，追求卓越，執(zhí)著堅持，一絲不茍”中的兩點）③語言得體優(yōu)美、用語親切，飽含深情。示例：王津，一名古鐘表修復(fù)師，為故宮工作40年，鐘表修復(fù)達二三百件。他“擇一事，終一生”的工作態(tài)度，見證了新時代的工匠精神，他愛崗敬業(yè)，精益求精，追求卓越，執(zhí)著堅持，一絲不茍折射出時代的精神風(fēng)貌。他無愧大國工匠、時代楷模的稱號。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“決定力量”錯。原文“不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè)，不論是工業(yè)經(jīng)濟還是數(shù)字經(jīng)濟，高技能人才始終是中國制造業(yè)的重要力量”，是“重要力量”。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“直接原因是他手里的故宮鐘表”錯，原文“央視紀錄片《我在故宮修文物》的熱播，讓文物修復(fù)師這個有點冷門的職業(yè)突然成為大家推崇的對象。儒雅睿智的鐘表修復(fù)師王津……”，可見王津突然走紅的直接原因是《我在故宮修文物》紀錄片的熱播。C.“在長期學(xué)習(xí)中”錯，材料二第一段“在長期實踐中，我們培育形成了執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”，可見“是勞動者在長期實踐中”。D.“不僅……更……”前后邏輯顛倒。材料三是“將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠不限于此”“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進乎道、超然達觀的人生信念”。應(yīng)將前后兩句話倒過來。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點是大力弘揚工匠精神，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠。ABC都涉及到“工匠精神”，而D黃文秀屬于扶貧干部，強調(diào)的是她的“奉獻精神”。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征、表現(xiàn)手法和寫作意圖的能力。材料一用到的是“大國工匠”王津的事實材料，寫的比較詳細，還有細節(jié)描寫，如“2020年8月30日，國家級非遺項目古鐘表修復(fù)技藝第三代傳承人王津在成都參加活動，分享故宮修鐘表的那些事。當(dāng)他展出一小段宮廷鐘表修復(fù)完成之后的視頻時，清脆悅耳的報時聲音，潺潺流水的仿真造型，讓全場觀眾情不自禁地鼓掌，向大國工匠致敬”，還有人物的語言，如“首先要熱愛這份工作，其次就是要心細。我們特別想做得精益求精，把文物恢復(fù)到最好的狀態(tài)，清理到最干凈，讓它延年益壽，再過200年還能看到它”，通過這些詳細的材料，我們能夠看到人物的精神品質(zhì)。這是因為材料一是人物通訊，材料是對典型事例的詳細描述（或細節(jié)描寫），用來凸顯人物形象品質(zhì)。材料二用到的事實材料寫的比較概括，如“從焊接大師艾愛國到精密加工大師劉湘賓，從無線通信射頻電路設(shè)計大師張路明到航天科技特級技師徐立平”，這是因為材料二是新聞評論，材料以概括為主，用來證明觀點。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析文中信息，擬寫頒獎詞的能力?！肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵，結(jié)合材料二“在長期實踐中，我們培育形成了執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”，材料三“將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠不限于此”“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實”等，可概括出“工匠精神”的內(nèi)涵包括：執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓、愛崗敬業(yè)、篤實等。再分析王津的人物形象，“擇一事，‘鐘’一生”“工藝繁復(fù)的鐘表，鐘愛一生的職業(yè)，同時，用堅持、匠心和技藝與時光抗衡”“首先要熱愛這份工作，其次就是要心細。我們特別想做得精益求精，把文物恢復(fù)到最好的狀態(tài)，清理到最干凈，讓它延年益壽，再過200年還能看到它”“打碎的齒輪要一點點組裝，銹住的零件要用煤油一點點浸泡，把每一道工序、每一次修復(fù)都做到極致，讓時光留下痕跡的鐘表重新綻放光彩”，從中可以看出王津?qū)β殬I(yè)的熱愛，還有益求精，追求卓越，執(zhí)著堅持，一絲不茍等品質(zhì)。寫頒獎詞，首先應(yīng)交代王津的身份——古鐘表修復(fù)師，然后可以介紹他的成就，如“43年來，王津修復(fù)的各類文物鐘表多達300多件，其中館藏鐘表一級文物數(shù)十件”，最后要概括和歌頌他的工作態(tài)度、精神品質(zhì)，并闡述意義——折射出時代的精神風(fēng)貌。他無愧大國工匠、時代楷模的稱號。語言要得體優(yōu)美、用語親切，飽含深情。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。飄忽雨季符浩勇夏日的午后，天空說變就變，剛才西邊只是起了一層云，漸漸地絲絲縷縷，后來又連成了片，風(fēng)一吹，很快就罩滿了天空，四英嶺下人家的黃昏很快就要降臨了。用了一個下晌，菊英嫂才從圩場挑著碾米回到村外的田野上，當(dāng)她聽到“雨來啦——”的喊聲時，就看到許多人往村莊跑，她不由得也加快了腳步。快要進門時，她換轉(zhuǎn)了一下肩膀，抬手攏了一下散亂的劉海，額頭汗津津的像被水打濕了一樣。她匆匆進門，放下米擔(dān)，從門后扯下一件半舊的雨衣，披在身上，又跑出門去。屋內(nèi)甩出一個聲音：“小心累壞了身子，你又往哪去?”聲音很枯瘦，沒一丁點兒精神。“這陣雨不知要下多久，我得趕緊給瓜地挖溝排水。”她頭也不回，轉(zhuǎn)身上了村道。她覺得天空壓得很低，村邊那條蜿蜒的溪面，仿佛浮起一團霧氣，雨點很快就灑下來了。那片西瓜地是她新開墾的園地，品種是新引進的無籽瓜……今春以來，雨水多，蹲點扶貧的早就提醒，雨天要多給地頭開溝放水，否則會影響瓜的品質(zhì)，弄不好，可能是光長葉不結(jié)瓜。想治好丈夫的腿病，還要指望賣瓜的錢呢。醫(yī)生說，再也不能拖了，再拖就殘廢了。她緊跑慢跑，雨幕就拉扯著罩過來，先是四野白茫茫一片，接著雨珠滴滴答答地就打在雨衣上，路，上的塵土來不及喘氣就被雨水壓下去了。瀟瀟夏雨從遠天翩翩飛來，織成一張厚厚的雨簾，籠罩著遠遠近近的村莊和莊稼。她裹著雨衣，腳步在路上交替地向前沖。她又想起丈夫的腿。那是去年冬天，他跑到外鄉(xiāng)去拉石料蓋房，不慎被塌方壓傷，感染糜爛，醫(yī)治無效。開始還可以勉強走動，就不怎么在乎，后來就開始疼，接著就需要拄拐，再后來就躺在床上起不來了，這一躺就是三個月。家里的活計就她一個人攬，田里鋤草耕地就她一個人弄，她發(fā)誓要把丈夫的腿治好，盡管她不滿意這門婚事。為了父母傳宗接代的苦心，為了換得弟弟成家，娘訂了這門親，接了人家五千元彩禮。她咬咬牙，嫁了過來。山里的女人就這命，她認了。然而，她心里知道還有一雙像星月般的眼睛始終注視著她，想躲，躲不掉，避，也避不開。那也是在一場夏季的黃昏雨中，她放牛的時候，到椰花溪邊去割豬草。四周很靜，只有雨點落在溪面上濺起水花的聲音，她只顧沖著溪邊的綠草伸手……發(fā)覺落入水中時，才失魂地喊：“救命——”后來，她睜開眼時，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)靠在一扇寬厚的胸脯上。她連忙站起來，只記得那個人有一雙清亮的眼睛，就慌慌地離開了。這后來就變成了留在她心頭的一樁憾事，她常常自己一個人到她曾經(jīng)扯豬草的溪邊去，可是卻再也沒見到他的身影，那綿綿如絲的黃昏雨就成了她至今猶存的記憶。五千元彩禮就這樣決定了她一輩子的路。娘給她提親的時候，她想起那一雙清亮的眼睛，盡管她早打聽到他家里窮，但還是托人去找他，但他卻沒給她一丁點回音。她記得，成親那天，他來了，夾在鬧房的人群中，兩眼濕濕的，不敢和她對視。后來他就出遠門打工去了，讓人帶話給她，說他知道她喜歡他，但他家窮，拿不出彩禮，現(xiàn)在允許農(nóng)民進城打工了，他要出去掙錢，掙一大筆彩禮錢，想辦法把她娶到自己身邊。盡管她結(jié)婚了，但他知道她跟丈夫沒感情，他有把握把她奪回來。她多了一副牽掛的心。想到這里，她的腳步亂了，心也晃蕩起來。遠遠的，她看見自己的瓜園里有個披著雨衣的身影，他揮動鋤頭，正在給瓜園挖溝排水，她陡然感到一陣溫暖。她的心定了定，奔上去，仰頭看著他：“你……”雨水灑在她的臉上，她心里一陣透涼，“你怎么來了?”接過他的鋤頭，等待他的話。“我出門打工，掙了錢，把彩禮錢還給他，你就是我的人了?！彼龓缀跽×耍劾锘蝿又煞蚩菔莸哪樋缀筒⊥吹耐?，她知道他愛她，但丈夫離不開她。她說：“他的腿……”后面的話被雨聲淹沒了?！暗冉o他治好了腿，我就找他去說。”男的攔住她揮動的手。她推開了，低下頭，不再看他灼亮的眼睛，說：“你，你還是走吧，我……有他。”語氣堅定得沒有一點回旋的余地。說罷，又奔到瓜地另一頭，揮動鋤頭……飄忽的雨幕，更濃了；暮色，一片蒼茫。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說運用插敘手法，通過菊英嫂的回憶，交代了她丈夫受傷及其婚事梗概、情感遭遇等狀況，使故事情節(jié)完整充實，也避免了平鋪直敘。B.小說中多次寫到“他”的眼睛，如“星月般的眼睛”“清亮的眼睛”“兩眼濕濕的”“灼亮的眼睛”等，突出“他”對菊英嫂真摯的愛。C.“小心累壞了身子，你又往哪去?”這句語言描寫表現(xiàn)了丈夫?qū)λ捏w貼、關(guān)愛，“聲音很枯瘦，沒一丁點兒精神”這一細節(jié)設(shè)置了懸念。D.小說敘述菊英嫂一段難忘的愛情經(jīng)歷與無奈且不幸的婚姻際遇，表達了反對家長專制、買辦婚姻，追求婚姻自主、愛情幸福這一主旨。7.菊英嫂是一個具有怎樣性格特點的形象?請簡要分析。8.小說中多次寫到雨景，作者這樣安排有什么用意?！敬鸢浮?.D7.①隱忍負重、敢于犧牲。為遂父母傳宗接代的苦心，為換得弟弟成家，她甘愿認命，犧牲自己的婚姻自由，咬牙嫁給她現(xiàn)在的丈夫。②深明大義、勇于負責(zé)。丈夫意外受傷，她不離不棄，想治好丈夫的腿病。③吃苦耐勞。丈夫臥床不起，她獨攬家里的活計，田里鋤草耕地也一個人弄。④善解人意，憧憬真愛。她理解“他”對她的愛，感激“他”的關(guān)心、幫助。8.①趕去瓜地挖溝排水路上的雨景描寫，“雨點”“雨幕”“雨珠”“雨簾”等描寫，渲染了緊張的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，突出菊英嫂急著去排水，渴盼治好丈夫的病腿而憂心忡忡的心緒。②菊英嫂的回憶里，在一個夏季的黃昏，綿綿如絲的黃昏雨，渲染一種美好、朦朧的氛圍，突出了菊英嫂微妙、復(fù)雜的感情。③瓜園里，菊英嫂看到“他”幫忙挖溝排水時，通過寫“雨水灑在她的臉上”，表現(xiàn)她內(nèi)心的慌亂不安；通過寫雨聲淹沒了她后面的話，表明她的重義與負責(zé)。④結(jié)尾的雨景描寫，呼應(yīng)標題，營造一種朦朧、凝重的意境，給讀者以回味的空間?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查考生對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析、鑒賞能力。解答此類題型，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文和全文的傾向性進行體會，然后選出答案。D項是對小說主要人物與情節(jié)主干的概括，對小說主旨的理解；但“表達了反對家長專制、買辦婚姻，追求婚姻自主、愛情幸福這一主旨”這一分析不夠準確。通讀小說全文，從作者對菊英嫂這一人物形象的悲劇命運的揭示，從她的理想與現(xiàn)實、愛情與道德的矛盾沖突及其最終毅然決然的抉擇來看，這篇小說的主旨并不在于控訴家長專制、買辦婚姻的反人性行為，而是對菊英嫂置身于理想與現(xiàn)實、愛情與道德的矛盾糾葛中而能理性抉擇、勇于擔(dān)當(dāng)、不離不棄的堅強偉大精神的謳歌。這篇小說主旨并不在于揭露與控訴，而在于發(fā)現(xiàn)與贊美。故選D?！?題詳解】本題考查分析、欣賞作品人物形象的能力。解答此類題型，要根據(jù)小說展開過程迅速圈點相關(guān)內(nèi)容，理清人物的語言、動作、神態(tài)、細節(jié)等描寫，然后做出準確的概括與歸納，最后簡潔有序地進行表述。本題中，從菊英嫂對自己婚姻際遇與愛情經(jīng)歷的追憶這一部分的故事背景與場景來看，她為了順遂父母傳宗接代的苦心，為了讓弟弟成家，而甘愿犧牲自己的婚姻自由，咬牙嫁給現(xiàn)在的丈夫，由此可見她有隱忍負重、自我犧牲的性格；她曾經(jīng)得到“他”的救助，娘給她提親的時候，她還惦念著“他”，托人去找“他”，她對“他”幫助自己挖溝排水滿含感激……這些敘述描寫，都可看出她對“他”的愛，她善解人意，憧憬真愛。丈夫外出務(wù)工意外受傷，醫(yī)治無效，臥病在床，她憂心如焚，想治好丈夫的腿?。欢颐鎸Α八闭f的退還彩禮、離婚再嫁的要求時，她毅然拒絕。這些情節(jié)都可看出菊英嫂的深明大義、勇于負責(zé)、不離不棄的美德。此外，丈夫臥床不起，家里大小活計她一人獨攬，可見她的勤勞能干、能吃苦、堅強?？蓳?jù)上述分析作答?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題型，首先要明確題干的要求，如本題“多次寫到雨景，作者這樣寫有什么用意”，首先要考慮需要看“雨”與小說情節(jié)、形象、小說主旨之間的關(guān)系。另外這是以物象為題，可考慮是否為文章的線索；同時雨是文章里的景物描寫，要考慮景物描寫的作用。首先，是菊英嫂趕去瓜地挖溝排水路上的雨景描寫，作者具體地寫了雨的變化：“雨點”“雨幕”“雨珠”“雨簾”。這些雨景描寫渲染了緊張的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，突出菊英嫂急于到瓜地排水，渴望保住好收成以及為丈夫治療病腿的著急、迫切的心理。其次，瓜園里排水作業(yè)時，寫“雨水灑在她的臉上”，寫雨聲淹沒她后面的話語，這里雨景的點染，分別表現(xiàn)了她內(nèi)心的慌亂不安，她在理智抉擇后所體現(xiàn)的重義、仁愛、厚道、負責(zé)的精神。再者，小說中間插入菊英嫂的回憶，敘述了一個黃昏雨季的故事，通過綿綿如絲的黃昏雨，突出她內(nèi)心美好的記憶和復(fù)雜微妙的感情。最后，文末收尾的一句雨景描寫，從結(jié)構(gòu)上看，它呼應(yīng)了標題；從讀者閱讀審美效應(yīng)看，它起到營造一種朦朧、凝重的意境的作用，給讀者設(shè)置了回味的空間?？蓳?jù)上述分析作答。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。辛棄疾傳（節(jié)選）辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅，與黨懷英同學(xué)，號“辛黨”。始筮仕，決以蓍，懷英遇“坎”，因留事金，棄疾得“離”，遂決意南歸。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即勸京決策南向。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游。及在京軍中，義端亦聚眾千余，說下之，使隸京。義端一夕竊印以逃，京大怒，欲殺棄疾。棄疾曰：“丐我三日期，不獲，就死未晚。”揣僧必以虛實奔告金帥，急追獲之。義端曰：“我識君真相，乃青兕也，力能殺人，幸勿殺我。”棄疾斬其首歸報，京益壯之。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見，嘉納之，授承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書記，并以節(jié)使印告召京。會張安國、邵進已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營，安國方與金將酬飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘行在，斬安國于市。仍授前官，改差江陰僉判。棄疾時年二十三。乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召對延和殿。時虞允文當(dāng)國，棄疾國論南北形勢，持論勁直，不為迎合。作《九議》并《應(yīng)問》三篇、《美芹十論》獻于朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行。遷司農(nóng)寺主薄，出知滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，乃創(chuàng)奠枕樓、繁雄館。辟江東安撫司參議官。留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。召見，遷倉部郎官、提點江西刑獄。平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰。調(diào)京西轉(zhuǎn)運判官，差知江陵府兼湖北安撫。詔委以規(guī)畫（飛虎軍），乃度馬殷營壘故基，起蓋砦柵，招步軍二千人，馬軍五百人，傔人在外，戰(zhàn)馬鐵甲皆備。先以緡錢五萬于廣西買馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買三十匹。時樞府有不樂之者數(shù)沮撓之棄疾行愈力卒不能奪經(jīng)度費鉅萬計棄疾善斡旋事皆立辦。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.時樞府有不樂之者數(shù)沮/撓之/棄疾行愈力卒/不能奪/經(jīng)度費鉅萬計/棄疾善斡旋/事皆立辦。B.時樞府有不樂之者/數(shù)沮撓之/棄疾行愈力/卒不能奪/經(jīng)度費鉅萬計/棄疾善斡旋/事皆立辦。C.時樞府有不樂之者數(shù)沮/撓之/棄疾行愈力/卒不能奪/經(jīng)度費鉅萬計/棄疾善斡旋/事皆立辦。D.時樞府有不樂之者/數(shù)沮撓之/棄疾行愈力卒/不能奪/經(jīng)度費鉅萬計/棄疾善斡旋/事皆立辦。10.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.表，是中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體，也是封建社會下臣對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體。B.乾道四年，年號紀年法，是古代帝王在位年間用所取的年號來紀年的一種方式。乾道，是宋孝宗的年號，四年，是孝宗改年號為乾道后的第四年。文中的紹興三十二年，也是用這個方法來紀年。C.美芹，本謂農(nóng)夫以水芹為美味，欲獻于他人，后喻以微物獻給別人。文中“美芹”是辛棄疾對自己的上書、建議表示自謙。D.授、出、辟、遷、調(diào)，這些都是古代表示官職變遷的詞語。其中“授、辟”是任以官職，“調(diào)”是改任調(diào)動官職，“出”是京官外放，“遷”是削降職。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.傳，記述人物生平事跡的文學(xué)形式。大體分兩大類：一類是以記述翔實史事為主的史傳；另一類屬文學(xué)范圍，作者可能會滲透自己的某些情感、想象。但無論哪一類，一般都不能虛構(gòu)。紀實性是傳記的基本要求，本文是一篇以史事為主的史傳。B.僧人義端竊得大印而逃，耿京大怒要去殺辛棄疾，是因為辛棄疾和義端有來往，且是辛棄疾推薦義端做了自己的下屬。C.宋高宗召見了辛棄疾，授他承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書記的官職，并封他的主帥耿京為天平節(jié)度使，召他南歸。但后因耿京被張安國殺害，朝廷就撤銷了授予辛棄疾的官職。D.辛棄疾擔(dān)任滁州知府時，面對滁州數(shù)次遭罹兵火的悲慘景象，果斷地采取了一系列有力措施，很快就扭轉(zhuǎn)了局面，這顯示了辛棄疾非凡的政治才能，也表現(xiàn)了他勤政愛民的崇高品格。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）棄疾曰：“丐我三日期，不獲，就死未晚?！保?）時虞允文當(dāng)國，棄疾因論南北形勢，持論勁直，不為迎合。13.辛棄疾一生以恢復(fù)中原為志，在選文中有哪些具體體現(xiàn)？試加以概括?！敬鸢浮?.B10.D11.C12.（1）辛棄疾說：“請給我三天期限，不抓到他，再赴死也不晚?！保?）當(dāng)時虞允文掌管國事，辛棄疾趁機談了南北形勢，所持的觀點強硬而直露，不被（孝宗帝）采納。13.（1）參加了由耿京領(lǐng)導(dǎo)的聲勢浩大的起義軍，并擔(dān)任掌書記，力勸耿京作南歸決斷。（2）殺叛賊僧人義端，突襲幾萬人的敵營，生擒張安國，交給南宋朝廷處決。（3）寫《九議》、《應(yīng)問》三篇和《美芹十論》獻給朝廷，分析利弊。（4）主政湖南時，受命創(chuàng)建了“飛虎軍”，成為當(dāng)時各地方軍隊中最精銳的一支隊伍，備戰(zhàn)時之需。【解析】【9題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：當(dāng)時樞密院有人不喜歡如此，多次從中阻撓，辛棄疾卻做得更盡力，終于沒半途而廢。建軍的費用上萬計，辛棄疾善于籌劃，每件事都很快辦妥?！安粯分摺笔恰坝小钡馁e語，其后斷開；“沮撓”，阻撓，固定詞語，之間不斷開。排除AC?！白洹弊鳌安荒軍Z”的狀語，其前斷開，排除D。故選B。【10題詳解】本題考查學(xué)生識記文化常識的能力。D.“‘遷’是削降職”錯誤，遷：改官。有三種情況：一是平調(diào)，二是升遷，三是降職。古代常在遷的前后加字加以區(qū)別。如“遷受”“遷除”“遷進”表示升遷，“遷調(diào)”“遷官”“轉(zhuǎn)遷”說明調(diào)職，“遷謫”“遷削”“左遷”常指降職。文中辛棄疾被葉衡看重，推薦，這里的“遷”根據(jù)語境，不會是削降職，應(yīng)該是平調(diào)。辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生概括分析文本內(nèi)容能力。C.“朝廷就撤銷了授予辛棄疾的官職”錯誤，由“獻俘行在，斬安國于市。仍授前官，改差江陰僉判”可知，朝廷還是將先前的官職授予辛棄疾，改做江陰僉判。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。（1）“丐”，給；“獲”，抓獲；“就死”，赴死，接受死。（2）“當(dāng)國”，掌管國事；“因”，趁機；“勁直”，強硬而直露；“為”，被動句式；“迎合”，采納、接受。【13題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。題干要求學(xué)生概括“辛棄疾一生以恢復(fù)中原為志”在選文中有哪些具體體現(xiàn)，因此需要篩選其恢復(fù)中原的信息。由“耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即勸京決策南向”可知，辛棄疾參加了由耿京領(lǐng)導(dǎo)的聲勢浩大的起義軍，并擔(dān)任掌書記，力勸耿京作南歸決斷。由“揣僧必以虛實奔告金帥，急追獲之”“棄疾斬其首歸報，京益壯之”可知，辛棄疾殺叛賊僧人義端，突襲幾萬人的敵營，生擒張安國，交給南宋朝廷處決。由“作《九議》并《應(yīng)問》三篇、《美芹十論》獻于朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，甚備”可知，辛棄疾寫了很多關(guān)于朝政的文章，獻給朝廷，分析利弊。由“詔委以規(guī)畫（飛虎軍），乃度馬殷營壘故基，起蓋砦柵，招步軍二千人，馬軍五百人，傔人在外，戰(zhàn)馬鐵甲皆備”“先以緡錢五萬于廣西買馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買三十匹”“軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠”可知，辛棄疾受命創(chuàng)建了“飛虎軍”，成為當(dāng)時各地方軍隊中最精銳的一支隊伍，備戰(zhàn)時之需。參考譯文：辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時以蔡伯堅為師，與黨懷英同學(xué)，并稱辛、黨。當(dāng)初（辛、黨）占卜仕途，將蓍草折斷（占卜），懷英得到的是坎卦，于是留（在北方）為金主做事，而辛棄疾得到離卦，就下決心南歸大宋。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號稱天平節(jié)度使，調(diào)配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書記，就勸耿京作南歸決斷。僧人義端，好論軍事，早先辛棄疾有時跟他有來往。等到辛棄疾在耿京軍中，義端也聚集了一千多人，（辛棄疾）勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。一天晚上，義端竊得耿京的大印而逃，耿京大怒，要殺辛棄疾。辛棄疾說：“請給我三天期限，不抓到他，再赴死也不晚?！彼茰y義端一定將義軍的虛實報告金帥，馬上行動抓住了他。義端（用計）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量殺人，希望你不要殺我。”辛棄疾（并不理會),仍斬下義端的頭顱，回到義軍中，耿京更加看重辛棄疾。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見了他，嘉獎了他，授他承務(wù)郎、天平節(jié)度使掌書記的官職，同時用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國、邵進已殺耿京降金，辛棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營，（此時）張安國正與金將飲酒興濃，就當(dāng)著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們。辛棄疾將張安國獻給朝廷，（朝廷）在鬧市中將張安國斬首。朝廷還是將先前的官職授予辛棄疾，改做江陰僉判。當(dāng)時他二十三歲。乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見大臣們在延和殿對策。當(dāng)時虞允文掌管國事，辛棄疾趁機談了南北形勢，所持的觀點強硬而直露，不被（孝宗帝）采納。（辛棄疾）寫了《九議》和《應(yīng)問》三篇，《美芹十論》獻給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢的變化發(fā)展，戰(zhàn)術(shù)的長處短處，地形的有利有害，極為詳細。因為朝廷和金主講和剛成定局，（所以他的）建議不能實行。改任司農(nóng)主簿，出任滁州知府。滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴重，村落破敗，辛棄疾放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊屯墾，于是創(chuàng)立了奠枕樓、繁雄館。朝廷征召（辛棄疾）做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他，葉衡入朝為相，竭力推薦胸有大志謀略過人的辛棄疾。（孝宗）召見，改任倉部郎官、江西提點刑獄。（因為）鏟平大盜賴文政有功，加官秘閣修撰。（后）調(diào)任京西轉(zhuǎn)運判官，做江陵知府兼湖北安撫。皇上下詔命辛棄疾籌建飛虎軍，于是，他測量馬殷的營壘故基，在此蓋起砦柵，招步軍二千人，馬軍五百人，侍從在外，戰(zhàn)馬鐵甲齊備。先用五萬緡錢在廣西買五百匹馬，詔令廣西安撫司每年順便買三十匹。當(dāng)時樞密院有人不喜歡如此，多次從中阻撓，辛棄疾卻做得更盡力，終于沒半途而廢。建軍的費用上萬，辛棄疾善于籌劃，每事都很快辦妥。飛虎軍成，雄鎮(zhèn)一方，是長江沿岸各軍之冠。（二）文言文閱讀（本題2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。過五丈原①溫庭筠鐵馬云雕②久絕塵，柳營③高壓漢宮春。天清殺氣屯關(guān)右，夜半妖星④照渭濱。下國臥龍空寤主，中原逐鹿⑤不由人。象床錦帳⑥無言語，從此譙周⑦是老臣?！咀⑨尅竣傥逭稍龂鴷r期諸葛亮屯兵用武、勞竭命隕的古戰(zhàn)場。②云雕，畫有虎熊與鷹隼的旗幟。③柳營，即細柳營，西漢周亞夫屯兵之地，代指諸葛亮的軍營。④妖星：古人認為天上有彗星或流星出現(xiàn)，預(yù)示著災(zāi)難降臨。⑤中原逐鹿：爭奪政權(quán)，典出《史記·淮陰侯列傳》。⑥象牙錦帳：五丈原諸葛亮祠廟中神龕里的擺設(shè)。⑦譙周：蜀漢光祿大夫，諸葛亮死后深得后主劉禪寵信。魏入蜀，勸劉禪降魏，被封陽城亭侯，在晉官至散騎常侍。14.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這是一首詠史詩，詩題表明此詩是詩人路過五丈原時因懷念蜀漢名相諸葛亮而作。B.首聯(lián)“柳營”用典，把諸葛亮比作西漢初年治軍有方的周亞夫，表現(xiàn)出敬慕之情。C.詩歌前四句全是寫景，由春而秋，由晝而夜，以實寫虛，再現(xiàn)了真實的歷史畫面。D.溫庭筠的詩以側(cè)艷為工，而本詩以風(fēng)骨遒勁見長，內(nèi)容深厚感情沉郁，實屬難得。15.請結(jié)合詩句，簡要分析這首詩后四句的表現(xiàn)手法。【答案】14.C15.①運用照應(yīng)，“不由人”和“空寤主”形成照應(yīng)，諸葛亮竭智盡忠想使后主從昏庸中醒悟過來，但規(guī)勸無用且“不由人”。②巧用典故，“中原逐鹿”，作為輔弼之臣，諸葛亮鞠躬盡瘁，揮師北伐；然而時勢艱難，他難以北取中原，統(tǒng)一中國，詩人對此深為嘆惋。③運用對比和諷刺，尾聯(lián)把譙周誤國降魏和諸葛亮匡世扶主作對比，凸顯了諸葛亮系蜀國安危于一身的獨特地位，加深了讀者對諸葛亮的敬仰；同時也對后主劉禪和譙周的投降誤國作了辛辣的嘲諷。【解析】【分析】【14題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“以實寫虛，再現(xiàn)了真實的歷史畫面”錯誤。前四句以虛寫實，概括了諸葛亮最后一百多天里運籌帷幄、未捷身死的情形，從虛擬的景象中再現(xiàn)出真實的歷史畫面。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。本詩頸聯(lián)的意思是：蜀國臥龍空自忠心耿耿，統(tǒng)一大業(yè)終究難以完成。諸葛亮竭智盡忠，卻無法使后主劉禪從昏庸中醒悟過來，他對劉禪的開導(dǎo)、規(guī)勸沒有起什么用。一個“空”字包蘊著無窮感慨。“不因人”正照應(yīng)“空寤主”。“中原逐鹿”典出《史記·淮陰侯列傳》，用典手法的運用，表明哪怕諸葛亮鞠躬盡瘁，然而時勢如此，他實在難以北取中原，統(tǒng)一中國。表達了詩人對此的嘆息、惋惜之情。本詩尾聯(lián)的意思是：神龕里的遺像默默無語，只好讓那譙周隨意而行。諸葛亮一死，蜀漢國勢便江河日下?？墒枪┓钤陟魪R中的諸葛亮像已無言可說，無計可施了。而最后一句的譙周是諸葛亮死后蜀后主的寵臣，在他的慫恿下，后主降魏?！袄铣肌眱勺郑臼嵌鸥χT葛亮的贊譽：“兩朝開濟老臣心”，用在這里，諷刺性很強。詩人暗暗地把譙周誤國降魏和諸葛亮匡世扶主作了對比，讀者自然可以想象到后主的昏庸和譙周的卑劣了。詩人用“含而不露”的手法，反而收到了比痛罵更強烈的效果，用譙周和諸葛亮作對比，進一步顯示了諸葛亮系蜀國安危于一身的獨特地位，也加深了讀者對諸葛亮的敬仰。（三）（本題1小題，6分）16.名言名句默寫（1）《勸學(xué)》中，用“____，____”兩句強調(diào)廣泛學(xué)習(xí)與省察自己的必要性。（2）《師說》中，用“____，____”兩句高度概括了唐代士大夫階層中普遍存在的恥學(xué)于師的心理。（3）《琵琶行并序》中借明月和寒水烘托琵琶女獨守空船的凄涼心情的句子是“______，______”?！敬鸢浮竣?君子博學(xué)而日參省乎己②.則知明而行無過矣③.位卑則足羞④.官盛則近諛⑤.去來江口守空船⑥.繞船月明江水寒【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：博、參省、己、知、明、卑、諛。四、語言文字運用（共23分）（一）課內(nèi)文言文知識（本題共4小題，12分）17.對下列實詞解釋，不正確的一項是（）A.吾嘗跂而望矣

跂：踮起腳今其智乃反不能及

乃：卻，竟然B.而聞?wù)哒?/p>

彰：清楚或師焉，或不焉

不：通“否”C.金石可鏤

鏤：雕刻其出人也遠矣

出人：超過一般人D.而絕江河

絕：斷絕君子不齒

齒：同“恥”【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義的能力。A.句意：我曾經(jīng)踮起腳遠望/現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了。B.句意：可是聽的人在遠處也能聽得很清楚/有的從師學(xué)習(xí)，有的不從師學(xué)習(xí)。C.句意：金石也能雕刻成功/他們超出一般人很遠。D.絕：橫渡。句意：卻可以橫渡江河；齒：并列，排列。句意：君子不與（他們）同列。故選D。18.下列各句中加點的“而”字歸類正確的一項是（）①青，取之于藍，而青于藍②順風(fēng)而呼，聲非加疾也③登高而招，臂非加長也，而見者遠④吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也⑤假輿馬者，非利足也，而致千里⑥君子博學(xué)而日參省乎己⑦蟹六跪而二螯⑧積善成德，而神明自得A.①③④/②/⑤⑦/⑥⑧ B.①③⑤/②④/⑥/⑦/⑧C.③/①④/⑧②/⑤⑥/⑦ D.②③/①④/⑤/⑥/⑦⑧【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；②“而”，連詞，表修飾，形容“呼”的狀態(tài)；③“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，但是；④“而”，連詞，表修飾；⑤“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；⑥“而”，連詞，表遞進；⑦“而”，連詞，表并列；⑧“而”，連詞，表承接。①③⑤表轉(zhuǎn)折/②④表修飾/⑥表遞進/⑦表并列/⑧表承接。故選B。19.下列各句與例句句式特點相同的一項是（）例句：句讀之不知，惑之不解A.今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間 B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也C.蚓無爪牙之利，筋骨之強 D.何陋之有【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句賓語前置，正常句式為“不知句讀，不解惑”，句意：不知句子如何停頓，不能解決疑難問題。A.是狀語后置，正常句式為“于江湖間轉(zhuǎn)徙”，句意：而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。B.是判斷句，句意：老師，是用來傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的。C.是定語后置，正常句式為“蚓無利爪牙，強筋骨”，句意：蚯蚓沒有銳利爪子和牙齒，強健的筋骨。D.是賓語前置，正常句式為“有何陋”，句意：有什么簡陋呢？故選D。20.對下列句中加點字詞類活用現(xiàn)象歸類正確的一項是（）①非能水也

②吾從而師之

③圣益圣④則恥師焉

⑤或師焉

⑥小學(xué)而大遺⑦對此欲倒東南傾⑧栗深林兮驚層巔A.①②/③⑥/④⑤/⑦⑧ B.①⑤/②④/③/⑥/⑦⑧C.①⑤/②④/③⑥/⑦/⑧ D.①⑧/②⑤/④⑦/③⑥【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“水”：名詞動用，游泳。句意：不善于游泳。②“師”：意動用法，以……為師。句意：我（也應(yīng)該）跟從（他），把他當(dāng)做老師。③“圣”：形容詞用作名詞，圣明的人。句意：圣明的人就變得更圣明。④“恥”：意動用法，以……為恥。句意：卻以跟從老師(學(xué)習(xí))為可恥。⑤“師”：名詞動用，從師學(xué)習(xí)。句意：有的從師學(xué)習(xí)。⑥“小”：形容詞用作名詞，小的方面。句意：小的方面則要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了。⑦“東南”：名詞作狀語，向東南方向。句意：面對著它好像要向東南傾斜拜倒一樣。⑧“驚”：使動用法，使……驚。句意：使深林感到戰(zhàn)栗，使高聳而重疊的山峰震驚。可見，①⑤，名詞動用/②④，意動用法/③⑥，形容詞用作名詞/⑦，名詞作狀語/⑧，使動用法。故選C。（二）（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。359旅官兵來到南泥灣，成為拓荒的主力。他們用鮮血和汗水開辟出萬頃良田，使昔日的“爛泥灣”變成“陜北的好江南”，更培育形成了自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神。歌與舞、汗與淚、感動與被感動……年方19歲的賀敬之血氣方剛，《南泥灣》歌詞被其一氣呵成。當(dāng)年以第一名成績考入魯藝音樂系的作曲家馬可捧讀這首獻給拓荒者的贊歌時激情澎湃。于是他汲取民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，想象著載歌載舞的表演形式為其作曲。從此，這首向勞動者致敬、為奮斗者高歌、從歷史深處走來的《南泥灣》，在炮火的縫隙間一次次回蕩，唱得家喻戶曉，舞得喜氣洋洋，唱出了人民子弟兵為減輕人民負擔(dān)“又學(xué)習(xí)又生產(chǎn)”、不懼任何艱難困苦的風(fēng)采。歲月流金，精神永存。那永不熄滅的窯洞燈光和一段段動人旋律，鼓舞著延安兒女追求創(chuàng)造幸福美好生活。他們唱著《邊疆處處賽江南》續(xù)寫開荒造田的奇跡，唱著《在希望的田野上》播種打場，唱著《金不換銀不換》書寫對綠水青山的守望，唱著《乘風(fēng)破浪再出發(fā)》奮勇向前。這個曾被聯(lián)合國教科文組織定義為“不適合人類居住的地方”，如今早已告別貧困，變成杏花微雨江南般的美好家園。延安人民的奮斗還在繼續(xù)，勇毅前行的旋律越來越昂揚……21.請將文中畫波浪線的長句改成三個短句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。22.請從形式和內(nèi)容的角度賞析文中畫橫線的句子?！敬鸢浮?1.作曲家馬可當(dāng)年以第一名成績考入魯藝音樂系，他捧讀了這首獻給拓荒者的贊歌，登時激情澎湃。22.①形式上，使用了排比的修辭手法?！八麄兂保问缴蠘?gòu)成排比，語勢貫通，增強了節(jié)奏感；②內(nèi)容上，“唱著《邊疆處處賽江南》”“唱著《在希望的田野上》”“唱著《金不換銀不換》”“唱著《乘風(fēng)破浪再出發(fā)》”不斷變換人們熟悉的經(jīng)典歌曲，“續(xù)寫”“書寫”頌揚南泥灣精神，增強句子的抒情性，表現(xiàn)延安兒女追求創(chuàng)造幸福美好生活的干勁。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生變換句式之長句變短句的能力。長句變短句的方法首先要提取句子的主干，單獨成句；然后再剝離句子的定語、狀語等，讓這些成分單獨成句，尤其要注意多層定語的剝離和改寫；最后，根據(jù)實際情況調(diào)整句序，使改寫后的句子邏輯合理，表達通暢。本題中，句子可提煉主干為“作曲家馬可激情澎湃”，“捧讀這首獻給拓荒者的贊歌時”為句子的狀語，修飾“激情澎湃”；“當(dāng)年以第一名成績考入魯藝音樂系”為定語，修飾“馬可”；要想將其變成短句，就先從這定語、狀語中找到相關(guān)的動詞“捧讀”“考入”，分析可知，都是與“馬可”相關(guān)的事件。因此可理解為“馬可捧讀這首獻給拓荒者的贊歌”“馬可以第一名成績考入魯藝音樂系”，再加上主干“作曲家馬可激情澎湃”。這就將長句變成了三個短句，然后根據(jù)句子內(nèi)容的內(nèi)在邏輯將各個獨立句子排序，再對人稱進行相應(yīng)的調(diào)整。改寫后的句子為：作曲家馬可當(dāng)年以第一名成績考入魯藝音樂系，他捧讀了這首獻給拓荒者的贊歌，登時激情澎湃?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法和分析句子表達效果的能力。首先，在句子的形式上，“他們唱著……唱著……唱著……唱著……”，畫線句由四個“唱著……”動賓結(jié)構(gòu)的句子構(gòu)成，形式上構(gòu)成排比，排比的作用是使語勢貫通，增強句子的語勢，也增強了句子的節(jié)奏性，更好的抒發(fā)了作者的情感，從而加強了句子的表達效果。然后看內(nèi)容上，“唱著《邊疆處處賽江南》”“唱著《在希望的田野上》”“唱著《金不換銀不換》”“唱著《乘風(fēng)破浪再出發(fā)》”不斷變換人們熟悉的經(jīng)典歌曲，通過這些歌曲讓讀者聯(lián)想到在不同時期我們黨所取得的偉大成績。同時，“續(xù)寫”“書寫”頌揚南泥灣精神，表現(xiàn)延安兒女追求創(chuàng)造幸福美好生活的干勁，排比使得這種贊頌精神更加強烈，也增強了句子的抒情性。五、寫作（共1小題，60分）23.按要求作答。不少于700字。古人說，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國，人們對學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請以“學(xué)習(xí)今說”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰?！敬鸢浮坷模簩W(xué)習(xí)今說“學(xué)不可以已。”這是荀子在兩千多年前對學(xué)習(xí)的概括。自古以來，中華民族始終重視學(xué)習(xí)，也總結(jié)出很多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。到了今天，這些經(jīng)驗仍然具有很大的實用價值，不過，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、方式等變化，人們在學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)出更具現(xiàn)代性的特點。學(xué)習(xí)的重要性，不言而喻。攬古：披星戴月、寒窗苦讀、懸梁刺股、螢?zāi)矣逞?、鑿壁偷?/p>