部編人教版三年級語文下冊習作《身邊那些有特點的人》優(yōu)質課件

習作：身邊那些有特點的人

歡歡：教材提供的詞語，有的表現(xiàn)了人物的品質特點，如“熱心腸、智多星、小問號”，可以圍繞著這些關鍵詞，通過一件事寫出人物的特點。如“熱心腸”讓我想到了鄰居張爺爺，誰家有事，張爺爺都會熱心幫助。大家來選材樂樂：也可以圍繞表現(xiàn)人物性格特點的詞語來選材，如“樂天派、幽默王子”，還可以圍繞表現(xiàn)人物興趣愛好的詞語來選材，如“昆蟲迷、小書蟲、故事大王、運動健將”等。美美：除了書中所列舉的這些表示人物特點的詞語，我們還可以從生活中尋找，比如，跑得特別快的人可以用“飛毛腿”來形容；說話特別準的人可以用“神算子”來形容……1.借助提示，明確習作思路。

先讀一讀泡泡中的語言，明確思路。可以寫一個具體的事例，通過這個事例表現(xiàn)人物的特點，如，“提起‘小書蟲’，我可要推薦我的好朋友——李想了。記得有一次大課間，大家都跑出去玩兒了，只有他沒有動，捧著一本書……”也可以通過人物一系列的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)這個人的特點，如，“樂樂的確是個名副其實的‘樂天派’，成天笑呵呵的，似乎什么事情都難不倒她。別人把她心愛的筆弄壞了，她不生氣；剛到游樂場就下雨了，她也不難過……”還可以開動腦筋，用其他的方式來表現(xiàn)人物的特點，通過交流的過程拓展習作的思路。幫你快構思2.選好事例，落實習作要點。

根據(jù)習作的大概思路，選擇最能表現(xiàn)人物特征的具體事例，嘗試習作。要把選擇的事例寫清楚，通過事例內容，表現(xiàn)人物的特點。如，想要寫一個人特別“馬虎”，那么選擇的事例都要突出他“馬虎”的特點。3.模仿示例，選取恰當題目。

習作完成后，根據(jù)教材提供的示例，嘗試給自己的習作取一個合適的題目。先觀察思考示例中題目的特點：題目中體現(xiàn)了寫的是誰；用上了表示人物特點的詞語，如“虎媽”中的“虎”字體現(xiàn)的是人物的性格特點，而“戲迷”則是表現(xiàn)人物興趣愛好上的特點；還要注意題目應簡潔得當。然后仿照著寫一寫，比如，表現(xiàn)人物品質的“我們中隊的‘小雷鋒’”，表現(xiàn)人物性格的“急性子班長”，表現(xiàn)人物興趣愛好的“小區(qū)有個‘美食家’”。共同學范文樂觀堅強的老奶奶

我家隔壁住著一位老奶奶，平日里見到她，她總是一副笑呵呵的模樣。她雖然年紀已經(jīng)很大了，但依然手腳靈便，樣樣活兒都能干，還是個種田能手?？删驮趲啄昵?，她得了中風，左半邊身體麻木，完全失去了知覺。這一晴天霹靂讓她一下子蒼老了許多，陷入痛苦的深淵。也許是天生樂觀，也許是對現(xiàn)實的不屈服，“陰云”只在她的臉上逗留了數(shù)月，她便勇敢地接受了生活的挑戰(zhàn)。能重新聽到她爽朗的笑聲，看到她自信的笑容，我真為她感到高興。①開頭簡單勾勒了老奶奶的健康狀況。②病痛沒有讓老人家失去笑容，這不正是勇敢樂觀的表現(xiàn)嗎？她雖然年紀已經(jīng)很大了，但依然手腳靈便，樣樣活兒都能干，還是個種田能手。①②為了自己，更為了關愛她的人，老奶奶鼓起勇氣，面對殘酷的現(xiàn)實。她試著在拐杖的“幫助”下，像個孩子一樣練習走路。一步、兩步、三步……雖然每一步都很艱難，但她仍勇敢地跨出每一步。早上去學校，路過活動場時，我總能看到老奶奶拄著拐杖，在大樹底下鍛煉身體?！昂⒆樱蠈W去啦！”每次，她都會笑盈盈地和我打招呼?！班?，奶奶早！”這時的她，滿臉笑容，人們很難想象到她曾面對過“狂風巨浪”。有一天出門，我在路口遇到她，便問：“奶奶，您的臉上怎么滿是汗珠呢？”“剛做完運動?！痹瓉恚瑸榱俗屖帜_更靈便，老奶奶加大了運動量，“蕩腳”的任務每天都要保質保量地完成。③真實再現(xiàn)老人“學”走路的樣子，讀來令人感動。④捕捉生活細節(jié)，足見老人堅強的一面。她試著在拐杖的“幫助”下，像個孩子一樣練習走路。一步、兩步、三步……雖然每一步都很艱難，但她仍勇敢地跨出每一步。③④如今，已“學”會走路的她都能做家務了，家人總勸她多休息，可她說：“挑戰(zhàn)自己，那是我最幸福的事。”我聽了她的回答，望著她那甜蜜的微笑，感動涌上心頭。生活中的我們就該像老奶奶一樣，勇敢地面對挫折，笑對生活，做一個樂觀堅強的人。⑤與開頭的“笑呵呵”呼應。⑤甜蜜的微笑總評：“困難像彈簧，你弱它就強。”的確，老奶奶用一顆勇敢的心，面對生活中的挫折。小作者敏銳地捕捉到老奶奶日常生活中的小細節(jié)——一次“晨練”、一個“表情”、一句“招呼”等，細膩的筆觸傳神地刻畫出老奶奶“笑對生活”的樂觀、堅強的性格特點。語言質樸感人，敬佩之情自然流露。相信無論誰讀了，都會感動于心。

只有有時間，他就看書。午休時大家都在玩游戲，只有他捧著一本厚厚地書津津有味的看著。只見他目不轉睛地盯著書本，看到精彩的地方，還時不時發(fā)出哈哈的笑聲……解析：教你來修改

1.修改關聯(lián)詞語。第一句話里“只要”和“就”搭配比較合適，強調了“他”是一個抓緊時間看書的人，所以根據(jù)句意把“只有”改成“只要”。

2.修改標點?！拔缧輹r”這句話并沒有說完，應該用逗號比較恰當。3.修改錯別字。“的”和“地”用錯位置。只有。地的只要，的地習作：身邊那些有特點的人第1時課第2時課第3時課第1課時做游戲：我說你猜游戲規(guī)則：教師說名著中人物性格關鍵詞，學生大聲說出最先想到的這個人物是誰。美猴王智多星黑旋風鳳辣子及時雨孫悟空吳用李逵王熙鳳宋江抓住人物突出的特點，就能寫“活”一個人。小書蟲樂天派智多星運動健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？除了這些詞語，你還想到了哪些詞語？透過這些詞語，你又想到了哪個人物？寫一寫能表示自己特點的詞語。小馬虎、開心果、小飛人、美妝博主、書法家、數(shù)學天才、慢性子等。有了這些符合人物特點又新穎的詞語，你心中一定有對應的人物。選定一個你最想說的身邊人物，說說你為什么會想到他?？陬^練筆1.獨立思考，初步構想。2.小組練說，交流互補。3.全班交流，互評互助。第2課時默讀《我不能失信》這篇課文，思考課文寫了宋慶齡的什么特點。誠實守信課文用了一個什么事例體現(xiàn)宋慶齡的誠實守信？為了信守教小珍疊花籃的承諾，而不隨同父母去伯伯家，選擇一個人在家里等待小珍。在這個具體的事例中使用了哪些描寫人物的方法？語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。為了寫一個人，我們可以圍繞這個特點將一件事情寫具體，也可以詳略恰當?shù)貙憥准虑椤楸憩F(xiàn)人物的特點，我們可以使用語言、動作、神態(tài)、心理描寫等。理清思路：人物：宋慶齡特點：誠實守信例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨自在家等待?！短觐^大師》《我不能失信》在取題目的時候，可以用上表示人物特點的詞語，如“戲迷爺爺”“愛俏的奶奶”“小書蟲杰杰”等。觀察上面兩個課文題目，說說你的發(fā)現(xiàn)。列出提綱：題目：________________________我想寫的人：__________________人物的特點：__________________具體事例：____________________身邊那些有特點的人選定人物，確定詞語想好事例，突出特點豐滿人物，綜合描寫嘗試寫作：第3課時自讀自改：第一遍：改錯別字，改標點符號。第二遍：改不通順的語句。第三遍：看人物特點是否鮮明，事例是否具體?；ピu互改：用“____”畫出你認為最有意思的語句，寫出好的理由。用“

”畫出需要修改的地方，寫出修改建議。習作末尾寫上評語并打分。優(yōu)秀例文賞析：賞析優(yōu)秀例文，重點關注作者是如何寫