七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《伯牙善鼓琴》說(shuō)課稿

第51頁(yè)共51頁(yè)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《伯牙善鼓琴》說(shuō)課稿七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《伯牙善鼓琴》說(shuō)課稿。一、說(shuō)教材古典詩(shī)文，是中華文化的精華。它以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的構(gòu)思，啟迪、開拓著人們的思維，它對(duì)進(jìn)步青少年學(xué)生的語(yǔ)言文字程度有著不可替代的作用。同時(shí)，正確地引導(dǎo)學(xué)生多讀一些詩(shī)文佳作，還可以加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的文化品位。所以，古典詩(shī)文的教學(xué)，在初中階段占有重要的地位。今天我代表十三中語(yǔ)文組說(shuō)說(shuō)《伯牙善鼓琴》這一課。《伯牙善鼓琴》是語(yǔ)文版七年級(jí)下學(xué)期第七單元《古文二那么》中的第二篇文言文。本文缺乏一百五十個(gè)字，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯友情令人感動(dòng)。文言文是一種傳承祖國(guó)燦爛文化的載體，本課根據(jù)文本的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶著學(xué)生去讀，去考慮，去汲取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣。二、說(shuō)教學(xué)目的結(jié)合本單位教學(xué)目的和課本自身特點(diǎn)，我們把本課教學(xué)目的定為：1.讀通讀懂文言文，有情感的朗讀課文。2.能使用上下文、課文解釋和東西書等疏通文意。3.相識(shí)傳說(shuō)故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深化寄義，感覺(jué)朋儕之間的誠(chéng)摯交誼。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)大綱領(lǐng)求，我們把引導(dǎo)學(xué)生借助課下解釋和東西書，讀通讀懂課文內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。而文言文教學(xué)，不但要讓學(xué)生通過(guò)掌握需要的文言知識(shí)，到達(dá)閱讀淺近文言文的目的，還應(yīng)學(xué)習(xí)文中所蘊(yùn)含的富厚的汗青文化知識(shí)，寫作知識(shí)、意會(huì)領(lǐng)會(huì)此中蘊(yùn)含的思想情感和人生哲理，以造就審美欣賞本領(lǐng)。而文言文反響的期間距今長(zhǎng)遠(yuǎn)，文本作者的寫作意圖有其特定的期間配景，特定的語(yǔ)言環(huán)境，并非為了如今的“教”與“學(xué)”而寫，對(duì)付七年級(jí)的學(xué)生而言，要讓他們通過(guò)文言文去感覺(jué)文本作者的特定語(yǔ)境，并非易事。因此我們把明白“知音”的寄義，領(lǐng)會(huì)伯牙，子期之間誠(chéng)摯的友誼，作為教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法1.誦讀法：“誦讀是解讀文言文的拍門磚”。從教學(xué)歷程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫串到講堂始終，老師樹模朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，資助學(xué)生深化領(lǐng)會(huì)課文情緒意蘊(yùn)，到瓜代運(yùn)用個(gè)讀、齊讀、自由讀等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)念書，欣賞、意會(huì)漫筆的柔美語(yǔ)言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目的。2．提問(wèn)法：為了在講堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思想本領(lǐng)，進(jìn)步對(duì)漫筆團(tuán)體的掌握本領(lǐng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了多少個(gè)題目適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在明白的底子上增強(qiáng)影象。3.訓(xùn)練法：對(duì)付字文句的要點(diǎn)，我們接納訓(xùn)練法來(lái)查抄學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)境，資助學(xué)生結(jié)實(shí)新知識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。這篇課文雖篇幅短小，但畢竟是文言文，因此要想讓學(xué)生在一個(gè)課時(shí)之內(nèi)既充分的理解內(nèi)容，又深化的體會(huì)到朋友間深沉的友情，就必須在課前對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，我們將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容在講學(xué)稿上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在課前落實(shí)。要求學(xué)生一要將課文讀通順，讀出節(jié)奏；二要結(jié)合已有經(jīng)歷，參照注釋，查閱相關(guān)資料理解句意，把握主要內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)想象，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，理解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，因此我們引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、悟相結(jié)合，除此之外，為了打破教學(xué)重點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主合作探究學(xué)習(xí)，讀懂了課文內(nèi)容。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕音樂(lè)導(dǎo)入。老師播放古曲《高山流水》，讓學(xué)生靜靜的聆聽欣賞。接著提出問(wèn)題:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)欣賞的是哪首古曲？老師順勢(shì)引入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣導(dǎo)入新課，在于創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生思緒引入學(xué)習(xí)文言文的情境中來(lái)?！捕吵踝x感知。1．老師檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)展字音檢測(cè)，正音。為朗讀掃清字音障礙。2．學(xué)生大聲的自由誦讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3．老師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。4.學(xué)生配樂(lè)齊讀，注意讀書過(guò)程中的語(yǔ)速、節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖】在預(yù)習(xí)的根底上，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將課文讀通，讀熟，讀出節(jié)奏，并能初步讀出韻味，為下面的理解和朗讀奠定根底〔三〕疏通文意。1.老師檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，把握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的意思。2.學(xué)生四人為一組，互相討論，翻譯課文，可以借助工具書和課下的注解，強(qiáng)調(diào)——畫出課文中給自己造成翻譯困難的句子，可提出來(lái)尋求解答【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中疏通文意的環(huán)節(jié)主要是通過(guò)老師詳盡的解釋、串講完成的，學(xué)生被動(dòng)承受，毫無(wú)興趣。我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氣氛，這是促進(jìn)學(xué)生安康開展的根底。由于這一篇課文篇幅短小，學(xué)生容易讀懂，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我們要求學(xué)生在完成字詞句預(yù)習(xí)任務(wù)的根底上，利用課文注釋和工具書自讀自悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論、交流疑難字句，老師讓學(xué)生代表提出不能解決的問(wèn)題，在班內(nèi)討論，在交流、討論、質(zhì)疑的過(guò)程中，老師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。這樣的設(shè)計(jì)一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的才能，同時(shí)也為那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生提供一個(gè)可以自由表達(dá)的空間和時(shí)機(jī)?！菜摹痴n文探究1．文中緊扣哪個(gè)字來(lái)的寫？——〔善〕【設(shè)計(jì)意圖】在疏通文意之后，老師讓全班同學(xué)再次朗讀課文，把握故事情節(jié)，同時(shí)邊朗讀邊考慮：“文章是緊扣哪個(gè)字來(lái)寫的？”，這樣，就自然而然把學(xué)生引入到課文探究這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！吧啤弊质潜疚牡奈难?，這樣的切入比擬省力，扣一個(gè)字就可以把握全篇。2.伯牙和子期各自“善”什么？文中是如何表現(xiàn)他們的“善”的？請(qǐng)從文中畫出相關(guān)的句子。——伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！拦那?，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設(shè)泰山?！敝驹诹魉?，鐘子期曰：善哉，洋洋兮假設(shè)江河?！辈浪?，鐘子期必得之。曲每奏，鐘子期輒窮其志?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師緊扣“善”字，設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生把握文本根本內(nèi)容，問(wèn)題的答案學(xué)生很容易就可以從文中找到。老師讓學(xué)生讀文本中相關(guān)的句子，然后點(diǎn)撥：“伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青；而子期有很高的音樂(lè)鑒賞才能，無(wú)論伯牙如何彈奏，子期能聽出琴音的內(nèi)容，更難得的是能猜出伯牙的心意，這就是知音??！”這樣一點(diǎn)撥，對(duì)知音就有了初步的領(lǐng)悟。3．情境演練場(chǎng)〔配背景音樂(lè)〕例如：志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設(shè)泰山?！?；志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮假設(shè)江河?！狈抡站涫剑翰拦那?，志在〔〕，子期會(huì)曰：善哉，〔〕兮假設(shè)〔〕。志在〔明月〕，鐘子期曰：“〔皎皎〕兮假設(shè)〔銀盤〕”志在〔白云〕，鐘子期曰：“〔軟軟〕兮假設(shè)〔棉團(tuán)〕”志在〔楊柳〕，鐘子期曰：“〔依依〕兮假設(shè)〔細(xì)腰〕”【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)“知音”初步領(lǐng)悟之后，老師再次播放古曲《高山流水》，讓學(xué)生閉眼欣賞，引導(dǎo)：伯牙知名的琴師，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)高山流水，他的琴聲里還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的畫面呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練題，從感性上理解“伯牙所念，鐘子期必得之?！边@成為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感悟到音樂(lè)的魅力，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，通過(guò)凝練、優(yōu)美的文字把音樂(lè)的美表現(xiàn)出來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字的才能。但這又不是單純的語(yǔ)言訓(xùn)練，更是要讓學(xué)生置身于音樂(lè)的氣氛中，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，進(jìn)而深化了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。4.理解“知音”的深化含義，把握文章主題?！疚母叨荣潛P(yáng)了朋友之間互相理解和欣賞的真摯友情?！爸簟笔侵改鼙舜死斫?，心心相印，心靈相通的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了加深學(xué)生對(duì)主題的理解，老師還適時(shí)地補(bǔ)充了課外資料——《伯牙絕琴》的故事，感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和思念之情，使學(xué)生體會(huì)到：知音就是指心意相通，互相理解，心心相惜的人，而這樣的人是可遇不可求的。由此歸納主題。5．走近作者。本文作者，名，又名，戰(zhàn)國(guó)前期代表人物之一。終生致力于道德學(xué)問(wèn)，曾師從靜尹子、壺丘子等。隱居鄭國(guó)四十年不求名利，清凈修道。主張循名責(zé)實(shí)，無(wú)為而治。先后著書二十篇。代表作《列子》，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說(shuō)。如、、等，篇篇珠玉讀來(lái)妙趣橫生，發(fā)人深思。后被尊奉為“沖虛真人”?！驹O(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)教法往往會(huì)在上課之初進(jìn)展作者作品簡(jiǎn)介，這樣的上法顯得很突兀，學(xué)生沒(méi)有印象。我們?cè)跉w納主題之后，以“給我們留下如此感人至深的故事的作者是誰(shuí)呢”這樣的一句話引出對(duì)作家作品的介紹，就顯得水到渠成了。這也成為我們這節(jié)課的第二個(gè)亮點(diǎn)。6.再讀課文，情緒升華?！材┝税橹腥说摹陡呱搅魉?，老師讓學(xué)生有情感地再次朗讀這篇課文?！场驹O(shè)計(jì)意圖】利用音樂(lè)建立情境，渲染氣氛，使學(xué)生感覺(jué)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，同時(shí)配樂(lè)朗讀升華情緒。課文的誦讀貫串教學(xué)關(guān)鍵始終，在讀中品，讀中悟。朗朗的書聲，是語(yǔ)文講堂上永久的經(jīng)典。在誦讀中，學(xué)生所可以大概意會(huì)到的文本意義，絲絕不會(huì)遜色于單純筆墨闡發(fā)時(shí)所可以大概得到的信息。在一遍遍朗讀中，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)伯牙子期的深知交誼，課文難點(diǎn)的打破，迎刃而解。這樣，以圖畫顯現(xiàn)景象、以語(yǔ)言刻畫景象的要領(lǐng)被有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，同時(shí)更表現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科東西性與人文性同一的特點(diǎn)?！参濉惩卣寡由欤赫n外積聚，關(guān)于古今結(jié)交的故事或名流名言?！?〕“刎頸之交”、“莫逆之交”〔2〕“士為知己者去世”〔3〕“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之?！薄?〕“相識(shí)滿天下，知音能幾人”〔5〕“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”【設(shè)計(jì)意圖】為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)閱讀量，我們還舉行了知識(shí)的拓展延伸，這一關(guān)鍵的設(shè)置，意在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并舉行課外積聚。七、說(shuō)作業(yè)設(shè)置必做：有情感的背誦這篇文章。選做：將這那么文言文改寫成300字左右的口語(yǔ)文?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)充實(shí)思量到學(xué)生在知識(shí)和本領(lǐng)上存在的差異，給差異條理的學(xué)生提出差另外要求，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八．說(shuō)板書伯牙善鼓琴《列子》伯牙善鼓知音情深子期善聽【設(shè)計(jì)意圖】這一板書的設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，美觀大方，突出了課文的重難點(diǎn)，給學(xué)生留下深化總之，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)情，采取誦讀、討論、品析、寫作等多種方法引導(dǎo)學(xué)生走入文本，走入作者的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的概括、想象、賞析、寫作等多種才能，在教學(xué)中充分展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營(yíng)造出一種開放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的理論者和執(zhí)行者?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀七年級(jí)下冊(cè)《中東》說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天我說(shuō)的課題是《中東》，這一課題選自廣東人民版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)中的第八章第一節(jié)《中東》，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。第一課時(shí)一、說(shuō)教材作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒(méi)有著重某一個(gè)國(guó)家，而是對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)展了總體描繪。教材突出了以下幾點(diǎn)：①長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)；②重要的地理位置；③豐富的石油資；④匱乏的水資；⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學(xué)生理解該區(qū)域一些根本的地理常識(shí)，并通過(guò)閱讀和考慮培養(yǎng)分析^p原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維才能，其中也浸透了對(duì)讀圖、搜集歸納地理信息才能的訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)根底和認(rèn)知才能，確定本課知識(shí)目的有如下四點(diǎn)：1.能指圖說(shuō)出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運(yùn)河；2.能運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明中東石油的分布、消費(fèi)和輸出情況，并能領(lǐng)會(huì)中東石油對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的重要影響；3.運(yùn)用中東河流圖及世界氣候圖，分析^p本區(qū)水資狀況；4.理解中東的文化差異和宗教矛盾。才能目的為：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)讀圖才能，以及對(duì)地圖的歸納、推理、分析^p判斷才能，同時(shí)培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)才能。思想目的：結(jié)合時(shí)事地理內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)和關(guān)心世界的情感，樹立可持續(xù)開展的資概念與人地協(xié)調(diào)觀念，明確世界各國(guó)各民族應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，而非權(quán)力抗衡，呼吁世界和平。綜上所述，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)程度的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾為教學(xué)重點(diǎn)。中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性，既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，就其重點(diǎn)而言，它是中東問(wèn)題難以順利解決的癥結(jié)所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展全面分析^p，進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題的才能。本課的又一難點(diǎn)是：巴以沖突。這既是一個(gè)歷史淵很深的問(wèn)題，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾很突出的問(wèn)題。尤其是巴以疆界限的劃定，學(xué)生很難讀懂。對(duì)教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時(shí)，第一課時(shí)主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的中東，激發(fā)學(xué)生呼吁世界和平的情感；接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資，并通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)重點(diǎn)加以穩(wěn)固。第二課時(shí)，從中東的氣候入手，分析^p中東匱乏的水資，以圖片表達(dá)文化的差異，并通過(guò)動(dòng)畫演示巴以的領(lǐng)土紛爭(zhēng)，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到既全面兼顧，又突出重點(diǎn)。第三課主要從分析^p伊拉克入手，通過(guò)分析^p伊拉克的歷史，理解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過(guò)學(xué)生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，即鍛練了用地理思維分析^p問(wèn)題的方法，又進(jìn)步了歷史思維才能。其目的在于使學(xué)生理解該區(qū)域一些根本的地理常識(shí)，并通過(guò)閱讀和考慮，培養(yǎng)學(xué)生分析^p原因、總結(jié)規(guī)律等的地理思維才能，其中也浸透了對(duì)學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息才能的訓(xùn)練。二、說(shuō)教法學(xué)法以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析^p+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，表達(dá)地理課堂的特色。同時(shí)通過(guò)多媒體動(dòng)畫打破重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀討論，以及對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生分析^p原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維才能，其中也浸透了對(duì)學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息才能的訓(xùn)練。三、教學(xué)過(guò)程〔在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻播放中拉開序幕〕大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭(zhēng)片，這是2023年，美國(guó)入侵伊拉克紀(jì)錄片，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙至今仍未散盡。近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，世界上幾乎沒(méi)有一個(gè)地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)，給這里的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。請(qǐng)同學(xué)讀教材上中東戰(zhàn)爭(zhēng)年表〔老師板書：中東戰(zhàn)火頻仍局勢(shì)動(dòng)亂〕在電視的國(guó)際新聞中，差不多每天都有關(guān)于中東的報(bào)道，那么為什么這里戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突不斷呢？這就是我們本節(jié)主要討論的中東問(wèn)題?！舱n件〕首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀(jì)歐洲國(guó)家向東方擴(kuò)張時(shí)，將局部國(guó)家分為近東、中東、遠(yuǎn)東。中東聯(lián)絡(luò)亞歐非三個(gè)大洲──被五個(gè)海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上的湖，鹽水湖──誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么里海雖名為海而實(shí)際上為湖？──亞洲與歐洲的分界限是土耳其海峽──亞非分界限是蘇伊士運(yùn)河──還有就是的海灣，波斯灣。誰(shuí)知道波斯灣為什么那么？對(duì)，因?yàn)槟抢镉写罅康氖?，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。這是世界主要產(chǎn)油國(guó)的石油儲(chǔ)量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國(guó)家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國(guó)家。我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲(chǔ)量占世界總儲(chǔ)量的65.4%。一起看，這是中東的國(guó)家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個(gè)主要產(chǎn)油國(guó)，它們分別是〔指出〕，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲(chǔ)量居世界第一，而且在中東，它的國(guó)土面積。一起看，這是沙特的油田，這是宏大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油消費(fèi)。一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運(yùn)航線：航線一經(jīng)由蘇伊士運(yùn)河運(yùn)往西歐各國(guó)和美國(guó)；航線二繞道非洲南端的好望角運(yùn)往西歐各國(guó)和美國(guó)；航線三穿越馬六甲海峽運(yùn)往____和美國(guó)。航線一和航線二同樣是運(yùn)往西歐和美國(guó)，這兩條航線有何差異？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合世界地圖找出三條石油外運(yùn)航線所經(jīng)過(guò)的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，填入課本53頁(yè)的表中。在世界人均國(guó)民消費(fèi)總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國(guó)民消費(fèi)總值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)，但是，石油是一種非可再生資，終究會(huì)有用完的一天，中東地區(qū)沒(méi)有了石油，它的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該如何開展？在學(xué)生討論完成后，小結(jié)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難安排課堂練習(xí)。課堂練習(xí)后布置作業(yè)：完成p52頁(yè)活動(dòng)題預(yù)并預(yù)習(xí)。第二課時(shí)提早測(cè)評(píng)之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材與生活體驗(yàn)，談?wù)勚袞|的氣候與河流的分布特點(diǎn)？展示中東河流分布圖，指出中東的河湖。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，找出都是哪些國(guó)家在利用這些稀少的河湖？于是有關(guān)河流湖泊的水資分配和爭(zhēng)奪又成為中東地區(qū)的又一個(gè)焦點(diǎn)?！舶鍟秤腥苏f(shuō)：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀(jì)中東將為水而戰(zhàn)！怎樣解決中東地區(qū)水資缺乏的問(wèn)題呢？你有什么好的想法嗎？下面用一組圖片來(lái)展示，中東各國(guó)是如何利用高科技開展節(jié)水農(nóng)業(yè)的?！厕D(zhuǎn)承〕這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主？中東地區(qū)主要說(shuō)什么語(yǔ)言？這是猶太人，這是猶太人在舉行集會(huì)活動(dòng)。這是阿拉伯人，男人的傳統(tǒng)服裝以白色為主。一些嚴(yán)格執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國(guó)家，規(guī)定婦女外出時(shí)，必須面戴黑紗。這是圣城麥加規(guī)模宏大的萬(wàn)人朝圣。這是回教堂，這是寺。這是圣城──耶路撒冷。請(qǐng)同學(xué)們自讀“文化差異”，找出以下問(wèn)題的答案。課堂小結(jié)：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資、匱乏的水資、宗教紛爭(zhēng)與文化差異等主要幾方面，對(duì)中東戰(zhàn)火頻仍、局勢(shì)動(dòng)亂的的原因作了初步的分析^p?！舱n件〕中東問(wèn)題的關(guān)鍵是阿拉伯國(guó)家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點(diǎn)在巴勒斯坦地區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，在巴勒斯坦地區(qū)，____沖突不斷，這里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長(zhǎng)。這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀(jì)念“____三周年”。結(jié)合國(guó)醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子。在耶路撒冷市中心猶太人定居點(diǎn)，發(fā)生了____性爆炸事件。巴以沖突的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，下面就跟老師一起來(lái)分析^p一下其中的緣由，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難懂，注意啦！資料：猶太人長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有自己的國(guó)家。第二次世界大戰(zhàn)完畢后，美國(guó)支持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年，結(jié)合國(guó)通過(guò)關(guān)于巴勒斯坦分治的決議，規(guī)定在巴勒斯坦建立阿拉伯國(guó)和猶太國(guó)〔如圖1947年結(jié)合分治決議制定的疆界限〕，把耶路撒冷市國(guó)際化，由結(jié)合國(guó)管理。猶太人同意分治決議，以色列國(guó)宣告成立，阿拉伯人反對(duì)分治決議，始終未建立阿拉伯國(guó)家。以色列國(guó)成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國(guó)埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊(duì)相繼進(jìn)入巴勒斯坦，同以色列軍隊(duì)展開激戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)完畢后，1949年，以色列先后同相關(guān)阿拉伯國(guó)家簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時(shí)停戰(zhàn)線。以色列通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)奪得的土地，比結(jié)合國(guó)分治決議中規(guī)定的還要多4850平方公里?！踩鐖D1949年以色列與阿拉伯國(guó)家的停戰(zhàn)界限〕戰(zhàn)爭(zhēng)完畢后，卻遺留下許多問(wèn)題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布建立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國(guó)，中東問(wèn)題才告一段落。由于歷史遺留下的諸多矛盾，民族仇恨仍然存在，所以我們?nèi)缃駧缀趺刻於伎梢栽趪?guó)際新聞當(dāng)中看到關(guān)于巴以沖突的報(bào)道。中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深化的印象。在中東，還有一個(gè)國(guó)家我們不得不提，就是伊拉克，在2023年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾(mai)至今未散，從1980到2023這短短幾十年內(nèi)發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，這里面有伊拉克發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，也有針對(duì)美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這里面的問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜。1.請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關(guān)伊拉克的資料，下節(jié)課我們進(jìn)展專題討論。伊拉克的種族與宗教；伊拉克的氣候與自然環(huán)境；伊拉克由石油富國(guó)到衰敗的歷史過(guò)程；中東戰(zhàn)爭(zhēng)；兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)；海灣戰(zhàn)爭(zhēng)；美伊戰(zhàn)爭(zhēng)。2.請(qǐng)同學(xué)們每天關(guān)注____，看看當(dāng)天在中東又發(fā)生了什么，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)完畢后的走向和重建，以及巴以沖突問(wèn)題。由于時(shí)間原因，關(guān)于第三課時(shí)對(duì)伊拉克的專題討論在這里就不詳述了，謝謝大家！七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觀舞記》說(shuō)課稿廣東廣州市19中雷陸地大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《觀舞記》。我的說(shuō)課分為七個(gè)板塊：〔出示幻燈片〕第一板塊(播放多媒體)本課我確定了三個(gè)教學(xué)目的:知識(shí)目的、才能目的、情感目的。第四單元是以文化藝術(shù)為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲??；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù)。本課《觀舞記》具有非常強(qiáng)烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。作者冰心運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知程度和參與才能根底，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活。我把更多的自由想象空間留給學(xué)生，使學(xué)生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。第二板塊：語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的感知體會(huì)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的才能，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！?，葉圣陶先生說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！迸囵B(yǎng)語(yǔ)感就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀分析^p，披文而入情，深化理解語(yǔ)言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情。因此我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：本文對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫優(yōu)美生動(dòng)。第三板塊根據(jù)學(xué)生年齡特征，本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析^p”的教學(xué)思想；結(jié)合本課的文化背景、高超的語(yǔ)言技巧及寫作的特色，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主，點(diǎn)撥法、多媒體演示法為輔”，〔播放多媒體〕我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗讀是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)，是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語(yǔ)言，揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。第四板塊我認(rèn)為：一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師那么交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教”的目的。本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與才能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同開展?！膊シ哦嗝襟w〕學(xué)法詳細(xì)如下:1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組交流，探究?jī)?yōu)美的語(yǔ)言。第五板塊多媒體輔助教學(xué)〔播放多媒體〕多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營(yíng)造一種藝術(shù)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。第六板塊新課程之所以“新”，不僅表達(dá)在教材的開放性和彈性，新型的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面，更表達(dá)在評(píng)價(jià)方面。評(píng)價(jià)需要老師有一雙“愛(ài)”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)：需要在心里裝著所有學(xué)生，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，鼓勵(lì)他們安康成長(zhǎng)。本課時(shí)的教學(xué)我采用兩種評(píng)價(jià)方式：1.教學(xué)語(yǔ)言梯度評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的不同程度的答復(fù)，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛?！钡鹊扔刑荻鹊恼Z(yǔ)言進(jìn)展評(píng)價(jià)。2.師生互動(dòng)行為評(píng)價(jià)：采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來(lái)評(píng)議。第七板塊“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”。我之所以這樣確立，是因?yàn)槲乙恢倍夹欧畹倪@樣的一句話：“一棵樹苗，或生長(zhǎng)在荒涼的沙漠，或生長(zhǎng)在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?！蔽覀兊膶W(xué)生就猶如是樹苗，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧氣氛才是學(xué)生積極學(xué)習(xí)，努力考慮，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的土壤?！惨弧尘珜?dǎo)妙引〔播放多媒體〕〔4分鐘〕現(xiàn)場(chǎng)情景展示：老師多媒體放錯(cuò)，為難萬(wàn)分的say“sorry”,立即神情緊張的糾正，沒(méi)想到卻頻頻的出錯(cuò)?；謴?fù)正常說(shuō)：“其實(shí)剛剛是我為同學(xué)們特設(shè)的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，”〔播放多媒體〕要求學(xué)生用口頭語(yǔ)言對(duì)剛剛的情景進(jìn)展描繪。目的在于為了讓學(xué)生在體會(huì)并學(xué)習(xí)冰心描寫舞蹈藝術(shù)語(yǔ)言優(yōu)美，先行演練，而后在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，他們會(huì)自主地將自己口述的語(yǔ)言與冰心的語(yǔ)言進(jìn)展比擬，以到達(dá)更好的體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的目的?！舱故菊n題，學(xué)生簡(jiǎn)介作者，老師補(bǔ)充?！扯w感知?！?0分鐘〕初讀課文，談?wù)劤踝x體驗(yàn)。這局部要明確：飛動(dòng)的“美”。詳細(xì)表達(dá)在：服飾、動(dòng)作、眼神、表情……〔在學(xué)生歸納之后，多媒體放映印度的婆羅多舞〕三．研討賞析〔11—15分鐘〕老師引導(dǎo)學(xué)生勾劃出自己認(rèn)為寫的精妙的句、段，以著重號(hào)“△”標(biāo)出，細(xì)心品味、大聲朗讀并加以積累。提示學(xué)生在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注。學(xué)生先在小組中進(jìn)展合作交流。然后在全班交流?！惨龑?dǎo)學(xué)生理解本文的形式特點(diǎn)〕四、拓展延伸〔8--10分鐘〕欣賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。誰(shuí)先寫好，誰(shuí)就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模擬的形式，放飛學(xué)生想象。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。五．完畢語(yǔ)。〔1分鐘〕作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝，這舞蹈是心靈之舞，而這“心靈之舞”又植根于本民族深遠(yuǎn)的文化和悠久的歷史。希望同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，多渠道的去接觸、吸收、借鑒優(yōu)秀的外國(guó)文化，從中得到精神的滋養(yǎng)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)大師高超的語(yǔ)言技巧，去描繪生活中精彩的畫面。最后，老師衷心的祝愿每位同學(xué)每天都如這舞蹈一樣活的精彩。說(shuō)課完畢語(yǔ)：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。教學(xué)應(yīng)是師生共同理解、共同感悟、共同建構(gòu)、共同開展的“雙贏”活動(dòng)，師生自然地結(jié)為一個(gè)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)、互相影響的學(xué)____同體。我的說(shuō)課到此完畢，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《于園》說(shuō)課稿范文各位評(píng)委老師好，下面我對(duì)所教的這節(jié)課進(jìn)展一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。一、說(shuō)教材《于園》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元《短文兩篇》中的第二篇短文，該單元以“建筑藝術(shù)”為主題展開?！队趫@》是一篇介紹我國(guó)園林建筑的一篇說(shuō)明文，本文按照空間方位的說(shuō)明順序從先到后地從“以實(shí)奇”“以空奇”“以幽陰深邃”、、三個(gè)方面說(shuō)明了“于園”奇在“磊石”的特征。語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)形象，說(shuō)明順序明晰合理，不失為一篇文質(zhì)兼美的說(shuō)明文。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與本領(lǐng)、歷程與方法、情緒態(tài)度和代價(jià)觀”的三維學(xué)習(xí)目的，我將本課的學(xué)習(xí)目簡(jiǎn)直定為：1、能純熟地朗讀課文，并能明白全文的寄義；2、相識(shí)于園的獨(dú)特之處；3、掌握按空間方位為說(shuō)明次序的寫作方法；4、領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代園林設(shè)計(jì)的精良和制作者技能的高明。二、說(shuō)教法1、接納多媒體技能，使教學(xué)形象化，使用多媒體，直接出現(xiàn)園林修建的美，在給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)打擊的同時(shí)，引發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課的興趣。2、提問(wèn)法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，在題目中漸漸引導(dǎo)學(xué)生，能使其漸漸深化明白文章，又通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生睜開遐想，拓展其思緒。三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法上，我所貫徹的引導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)的作法是在疏通文意時(shí)由學(xué)生借助流釋和已有的文言文知識(shí)積聚獨(dú)立完成，然后以學(xué)習(xí)相助小組為單元舉行組內(nèi)展示、交換，對(duì)句子寄義的明白，為了節(jié)流時(shí)間，我讓他們一人一句舉行解釋。這也便是平常所說(shuō)的“自主探究”“合和作交換”相結(jié)合，在辦理課文后邊四個(gè)明白性題目時(shí)，我又讓他們互助完成，在整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，只要學(xué)生能辦理的我絕對(duì)不代庖，不克不及的我構(gòu)造各組之間的同硯舉行互幫相助，讓他們互相資助、配合完成，我只趕到了一個(gè)構(gòu)造者的作用，真正做到了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。四、說(shuō)教學(xué)歷程為了完成學(xué)習(xí)目的，整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)我按一個(gè)關(guān)鍵睜開。1、讀課文，正字音，釋詞義，知內(nèi)容。在此關(guān)鍵中學(xué)生要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，通過(guò)課下解釋疏通文意，再舉行小組內(nèi)展示交換，造就學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)本領(lǐng)。2、以小組互助的方法討論以下三個(gè)題目：于園的特點(diǎn)；從哪幾方面先容了磊石；除磊石外，還先容了哪一處風(fēng)景。通過(guò)完成這三個(gè)題目，學(xué)生會(huì)漸漸深化明白文章。3、感知本文的說(shuō)明次序。4、咀嚼本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，本文的語(yǔ)言用語(yǔ)正確、生動(dòng)形象，很好地表達(dá)了于園的特性，很值得學(xué)生去推測(cè)咀嚼。5、感覺(jué)我國(guó)園林設(shè)計(jì)的精良和制作武藝的高明，造就學(xué)生的民族自大心和自大感。以上我從課本、教法、學(xué)法、教學(xué)歷程四個(gè)方面臨這節(jié)課舉行了說(shuō)明，我的說(shuō)課至此竣事，謝謝評(píng)委老師。七年級(jí)下冊(cè)地理《中東》說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天我說(shuō)的課題是《中東》，這一課題選自廣東人民版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)中的第八章第一節(jié)《中東》，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。第一課時(shí)一、說(shuō)教材作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒(méi)有著重某一個(gè)國(guó)家，而是對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)展了總體描繪。教材突出了以下幾點(diǎn)：①長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)；②重要的地理位置；③豐富的石油資；④匱乏的水資；⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學(xué)生理解該區(qū)域一些根本的地理常識(shí)，并通過(guò)閱讀和考慮培養(yǎng)分析^p原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維才能，其中也浸透了對(duì)讀圖、搜集歸納地理信息才能的訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)根底和認(rèn)知才能，確定本課知識(shí)目的有如下四點(diǎn)：1.能指圖說(shuō)出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運(yùn)河；2.能運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明中東石油的分布、消費(fèi)和輸出情況，并能領(lǐng)會(huì)中東石油對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的重要影響；3.運(yùn)用中東河流圖及世界氣候圖，分析^p本區(qū)水資狀況；4.理解中東的文化差異和宗教矛盾。才能目的為：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)讀圖才能，以及對(duì)地圖的歸納、推理、分析^p判斷才能，同時(shí)培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)才能。思想目的：結(jié)合時(shí)事地理內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)和關(guān)心世界的情感，樹立可持續(xù)開展的資概念與人地協(xié)調(diào)觀念，明確世界各國(guó)各民族應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，而非權(quán)力抗衡，呼吁世界和平。綜上所述，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)程度的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾為教學(xué)重點(diǎn)。中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性，既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，就其重點(diǎn)而言，它是中東問(wèn)題難以順利解決的癥結(jié)所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展全面分析^p，進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題的才能。本課的又一難點(diǎn)是：巴以沖突。這既是一個(gè)歷史淵很深的問(wèn)題，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾很突出的問(wèn)題。尤其是巴以疆界限的劃定，學(xué)生很難讀懂。對(duì)教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時(shí)，第一課時(shí)主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的中東，激發(fā)學(xué)生呼吁世界和平的情感；接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資，并通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)重點(diǎn)加以穩(wěn)固。第二課時(shí)，從中東的氣候入手，分析^p中東匱乏的水資，以圖片表達(dá)文化的差異，并通過(guò)動(dòng)畫演示巴以的領(lǐng)土紛爭(zhēng)，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到既全面兼顧，又突出重點(diǎn)。第三課主要從分析^p伊拉克入手，通過(guò)分析^p伊拉克的歷史，理解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過(guò)學(xué)生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，即鍛練了用地理思維分析^p問(wèn)題的方法，又進(jìn)步了歷史思維才能。其目的在于使學(xué)生理解該區(qū)域一些根本的地理常識(shí)，并通過(guò)閱讀和考慮，培養(yǎng)學(xué)生分析^p原因、總結(jié)規(guī)律等的地理思維才能，其中也浸透了對(duì)學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息才能的訓(xùn)練。二、說(shuō)教法學(xué)法以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析^p+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，表達(dá)地理課堂的特色。同時(shí)通過(guò)多媒體動(dòng)畫打破重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀討論，以及對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生分析^p原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維才能，其中也浸透了對(duì)學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息才能的訓(xùn)練。三、教學(xué)過(guò)程〔在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻播放中拉開序幕〕大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭(zhēng)片，這是2023年，美國(guó)入侵伊拉克紀(jì)錄片，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙至今仍未散盡。近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，世界上幾乎沒(méi)有一個(gè)地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)，給這里的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。請(qǐng)同學(xué)讀教材上中東戰(zhàn)爭(zhēng)年表〔老師板書：中東戰(zhàn)火頻仍局勢(shì)動(dòng)亂〕在電視的國(guó)際新聞中，差不多每天都有關(guān)于中東的報(bào)道，那么為什么這里戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突不斷呢？這就是我們本節(jié)主要討論的中東問(wèn)題?！舱n件〕首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀(jì)歐洲國(guó)家向東方擴(kuò)張時(shí)，將局部國(guó)家分為近東、中東、遠(yuǎn)東。中東聯(lián)絡(luò)亞歐非三個(gè)大洲──被五個(gè)海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上的湖，鹽水湖──誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么里海雖名為海而實(shí)際上為湖？──亞洲與歐洲的分界限是土耳其海峽──亞非分界限是蘇伊士運(yùn)河──還有就是的海灣，波斯灣。誰(shuí)知道波斯灣為什么那么？對(duì)，因?yàn)槟抢镉写罅康氖?，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。這是世界主要產(chǎn)油國(guó)的石油儲(chǔ)量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國(guó)家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國(guó)家。我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲(chǔ)量占世界總儲(chǔ)量的65.4%。一起看，這是中東的國(guó)家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個(gè)主要產(chǎn)油國(guó)，它們分別是〔指出〕，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲(chǔ)量居世界第一，而且在中東，它的國(guó)土面積。一起看，這是沙特的油田，這是宏大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油消費(fèi)。一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運(yùn)航線：航線一經(jīng)由蘇伊士運(yùn)河運(yùn)往西歐各國(guó)和美國(guó)；航線二繞道非洲南端的好望角運(yùn)往西歐各國(guó)和美國(guó)；航線三穿越馬六甲海峽運(yùn)往____和美國(guó)。航線一和航線二同樣是運(yùn)往西歐和美國(guó)，這兩條航線有何差異？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合世界地圖找出三條石油外運(yùn)航線所經(jīng)過(guò)的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，填入課本53頁(yè)的表中。在世界人均國(guó)民消費(fèi)總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國(guó)民消費(fèi)總值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)，但是，石油是一種非可再生資，終究會(huì)有用完的一天，中東地區(qū)沒(méi)有了石油，它的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該如何開展？在學(xué)生討論完成后，小結(jié)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難安排課堂練習(xí)。課堂練習(xí)后布置作業(yè)：完成p52頁(yè)活動(dòng)題預(yù)并預(yù)習(xí)。第二課時(shí)提早測(cè)評(píng)之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材與生活體驗(yàn)，談?wù)勚袞|的氣候與河流的分布特點(diǎn)？展示中東河流分布圖，指出中東的河湖。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，找出都是哪些國(guó)家在利用這些稀少的河湖？于是有關(guān)河流湖泊的水資分配和爭(zhēng)奪又成為中東地區(qū)的又一個(gè)焦點(diǎn)?！舶鍟秤腥苏f(shuō)：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀(jì)中東將為水而戰(zhàn)！怎樣解決中東地區(qū)水資缺乏的問(wèn)題呢？你有什么好的想法嗎？下面用一組圖片來(lái)展示，中東各國(guó)是如何利用高科技開展節(jié)水農(nóng)業(yè)的。〔轉(zhuǎn)承〕這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主？中東地區(qū)主要說(shuō)什么語(yǔ)言？這是猶太人，這是猶太人在舉行集會(huì)活動(dòng)。這是阿拉伯人，男人的傳統(tǒng)服裝以白色為主。一些嚴(yán)格執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國(guó)家，規(guī)定婦女外出時(shí)，必須面戴黑紗。這是圣城麥加規(guī)模宏大的萬(wàn)人朝圣。這是回教堂，這是寺。這是圣城──耶路撒冷。請(qǐng)同學(xué)們自讀“文化差異”，找出以下問(wèn)題的答案。課堂小結(jié)：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資、匱乏的水資、宗教紛爭(zhēng)與文化差異等主要幾方面，對(duì)中東戰(zhàn)火頻仍、局勢(shì)動(dòng)亂的的原因作了初步的分析^p?！舱n件〕中東問(wèn)題的關(guān)鍵是阿拉伯國(guó)家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點(diǎn)在巴勒斯坦地區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，在巴勒斯坦地區(qū)，____沖突不斷，這里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長(zhǎng)。這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀(jì)念“____三周年”。結(jié)合國(guó)醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子。在耶路撒冷市中心猶太人定居點(diǎn)，發(fā)生了____性爆炸事件。巴以沖突的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，下面就跟老師一起來(lái)分析^p一下其中的緣由，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難懂，注意啦！資料：猶太人長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有自己的國(guó)家。第二次世界大戰(zhàn)完畢后，美國(guó)支持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年，結(jié)合國(guó)通過(guò)關(guān)于巴勒斯坦分治的決議，規(guī)定在巴勒斯坦建立阿拉伯國(guó)和猶太國(guó)〔如圖1947年結(jié)合分治決議制定的疆界限〕，把耶路撒冷市國(guó)際化，由結(jié)合國(guó)管理。猶太人同意分治決議，以色列國(guó)宣告成立，阿拉伯人反對(duì)分治決議，始終未建立阿拉伯國(guó)家。以色列國(guó)成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國(guó)埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊(duì)相繼進(jìn)入巴勒斯坦，同以色列軍隊(duì)展開激戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)完畢后，1949年，以色列先后同相關(guān)阿拉伯國(guó)家簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時(shí)停戰(zhàn)線。以色列通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)奪得的土地，比結(jié)合國(guó)分治決議中規(guī)定的還要多4850平方公里?！踩鐖D1949年以色列與阿拉伯國(guó)家的停戰(zhàn)界限〕戰(zhàn)爭(zhēng)完畢后，卻遺留下許多問(wèn)題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布建立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國(guó)，中東問(wèn)題才告一段落。由于歷史遺留下的諸多矛盾，民族仇恨仍然存在，所以我們?nèi)缃駧缀趺刻於伎梢栽趪?guó)際新聞當(dāng)中看到關(guān)于巴以沖突的報(bào)道。中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深化的印象。在中東，還有一個(gè)國(guó)家我們不得不提，就是伊拉克，在2023年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾(mai)至今未散，從1980到2023這短短幾十年內(nèi)發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，這里面有伊拉克發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，也有針對(duì)美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這里面的問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜。1.請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關(guān)伊拉克的資料，下節(jié)課我們進(jìn)展專題討論。伊拉克的種族與宗教；伊拉克的氣候與自然環(huán)境；伊拉克由石油富國(guó)到衰敗的歷史過(guò)程；中東戰(zhàn)爭(zhēng)；兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)；海灣戰(zhàn)爭(zhēng)；美伊戰(zhàn)爭(zhēng)。2.請(qǐng)同學(xué)們每天關(guān)注____，看看當(dāng)天在中東又發(fā)生了什么，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)完畢后的走向和重建，以及巴以沖突問(wèn)題。由于時(shí)間原因，關(guān)于第三課時(shí)對(duì)伊拉克的專題討論在這里就不詳述了，謝謝大家！七年級(jí)下冊(cè)地理說(shuō)課稿：巴西一、說(shuō)教材1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用本節(jié)教材是初中《地理》七年級(jí)下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)開展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)根本上代表了拉丁美洲的開展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀，理解認(rèn)識(shí)巴西就等于理解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。2.編者的意圖：力求以貼近生活的方法來(lái)幫助學(xué)生感知世界。3.教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)：(1)本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生考慮世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。教材在舉例中采取“引而不發(fā)”的方法，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等方面的地理根底知識(shí)。(2)在掌握了足夠的根底知識(shí)后，教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)開展等因素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)展分析^p。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能。(3)在聯(lián)絡(luò)實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來(lái)認(rèn)識(shí)巴西。4.重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)巴西過(guò)去與如今經(jīng)濟(jì)構(gòu)造差異的比照，理解巴西經(jīng)濟(jì)的開展歷程。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西的影響及當(dāng)今世界的開展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。難點(diǎn)：a.使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義。b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析^p。5.教學(xué)目的:〔1〕認(rèn)識(shí)目的:a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國(guó)家b.能說(shuō)出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及消費(fèi)的環(huán)境問(wèn)題。c.能說(shuō)出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣?。d.能說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)消費(fèi)的特征。e.能讀圖說(shuō)出巴西主要的城市及分布地區(qū)?！?〕才能目的：a.分析^p獨(dú)特的拉丁文化的成因。b.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。c.學(xué)會(huì)分析^p巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因,進(jìn)步綜合分析^p地理問(wèn)題的才能。d.能初步分析^p巴西城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及解決方法?！?〕情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、說(shuō)學(xué)生巴西是足球王國(guó)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不很生疏，現(xiàn)代媒體手段先進(jìn)，同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、報(bào)紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西。初一年學(xué)生思想活潑，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在承受知識(shí)上往往帶有濃重的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。三、說(shuō)教法1.教學(xué)方法的組合a.本節(jié)課運(yùn)用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種才能。本節(jié)又采用了知識(shí)構(gòu)造圖法，使學(xué)生的地理思維隨著老師的講解而步步深化，且激發(fā)了學(xué)生的想象力。b.整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。老師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問(wèn)題，探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題。2.教學(xué)手段運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，進(jìn)步教學(xué)效果。3．教具選擇多媒體課件。四、說(shuō)學(xué)法1．根據(jù)教學(xué)目的，快讀課文，整體把握，明確重點(diǎn)。2．充分利用多媒體資，理解和記憶。3．理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，結(jié)合日常生活經(jīng)歷，積極考慮，培養(yǎng)才能。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和開展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)兩節(jié)。教學(xué)目的：1、理解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)程度。2、理解巴西的地理位置、地形氣候。3、理解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境和人文狀況教學(xué).難點(diǎn)：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的互相關(guān)系。②巴西的經(jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民的關(guān)系。1．引課設(shè)計(jì)根據(jù)世界杯足球賽主題音樂(lè)，引出課題：第九章第二節(jié)巴西〔版書〕，之后，介紹*出訪巴西，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴西與中國(guó)的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2..學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點(diǎn)把握。自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，找出答案，準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)才能，獨(dú)立分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等。3.老師主持，問(wèn)題競(jìng)答與競(jìng)提。這一活動(dòng)由老師主持，學(xué)生比賽提問(wèn)題，老師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問(wèn)題打分，分組比賽，決出勝負(fù)。主要是為了進(jìn)步學(xué)生對(duì)地理及對(duì)地理課學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中，老師可尋機(jī)插入點(diǎn)撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氣氛中，老師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。4.總結(jié)穩(wěn)固，隨堂練習(xí)?？偨Y(jié)重在綜合概括，使知識(shí)條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在穩(wěn)固本課所學(xué)知識(shí)與技能。七、設(shè)計(jì)的理論依托：地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“改變地理學(xué)習(xí)方式”“構(gòu)建開方式地理課程”“學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程并重”“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心”等根本理念。八、板書設(shè)計(jì)：粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語(yǔ)式板書；電子板書采用構(gòu)造式。粉筆板書如下列圖?！翱Х戎畤?guó)”“文明古國(guó)”“足球王國(guó)”“狂歡之國(guó)”四個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)，根本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的考慮，加深對(duì)課文的理解和記憶。巴西咖啡之國(guó)文明古國(guó)足球王國(guó)狂歡之國(guó)初中七年級(jí)下冊(cè)第七單元英語(yǔ)說(shuō)課稿good…ladiesandgentlemen.i’mveryhonoredtobeheretopresentmyteachingideas.i’mgoingtotalkaboutsectionbofunit7“...Good…,ladiesandgentlemen.I’mveryhonoredtobeheretopresentmyteachingideas.I’mgoingtotalkaboutsectionBofUnit7“Whatdosehelooklike?”forgrade7injuniormiddleschool.Iamgoingtoillustratemyplanfromthefollowing6aspects.Teachingmaterials,Teachingmethods,Learningstrategies,Teachingprocedures,BlackboarddesignandTeachingevaluation.1.First,I’llgiveabriefanalysisoftheteachingmaterials.Theteachingmaterialsinclude3parts:thestatusandfunctions,teachingaims,thekeypointsandthedifficulties.Forthestatusandfunctions,thistextbook“Goforit”isdesignedtocultivateSs’overallabilitiesincludinglinguistic,cultureandsocialones.AnditisalsodesignedwiththeaimofmakingSsuseEnglishtoexchangeideas,fulfillcertaintasksandsolvepracticalproblems.Accordingtothenewnationalcurriculum,teachingaimsareposedofthreeaspects,suchasknowledgeaims,abilityaimsandaffectionaims.Knowledgeaims:I’llenableSstohaveagoodmandofthenewwordsandtargetsentences.AndthengetSstotalkaboutpeople’sappearancesfreelyinrealsituationwiththesentencepatterns.Abilityaims:I’llcultivateSs’abilityofmunication,cooperationandexplorationtoenablethemtoexpresstheiropinionsbyusingthetargetsentences.Asfortheaffectionaim.Bydescribingpeople’sappearances,expresstheirviewsorpreferences.Sswouldknowwhatthetruebeautyisandunderstandtheinnerbeautyismoreimportantthantheappearance.keypointsanddifficulties.ThekeypointsofthissectionaretodevelopSs’linguisticpetenceAsforthedifficultiesaretodevelopSs’readingproficiency.2.Let’setothe2ndpart,teachingmethods.Thenewnationalcurriculumadvocatesthatlanguageisformunication,EnglishteachingshouldlayspecialemphasisondevelopmentofSs.Forthispurpose,I’llmainlyadopt2teachingmethods.Theyaretask-basedlanguageteachingandmunicativelanguageteaching.(換頁(yè))HereI’llmainlytalkaboutTask-basedlanguageteaching,thatistosay,inmyclassI’lldesigndifferentactivitiesandgetSstofulfillthetasks.Inthatway,Sswilllearntoexperienceandexploretoimprovetheiroverallabilities.I’lldesignsuchasituationinclass.I’llsaylikethis,boysandgirls,alleyesonme.Iwilltellyouastorylisteningcarefully:oneday,Jimandhismotherwenttothepark,minuteslater,Jim’smothercouldn’tfindJimandshewasverynervous.Shesaid:Jimwhereareyou?Jimwhereareyou?That’sallmystory.wewanttohelpJim’smother,soshegaveusapictureofherson.Now,yourtaskistodescribeJimandtriestofindhim.3.ok,let’sturntothe3rdpart,learningstrategies.Ssingrade7havemasteredacertainbasicknowledgeofEnglish,andtheystillkeeptheircuriosityonsomethingnew.Accordingtothissituation,inthisunitIwilldesignsomeactivitiestohelpSstodeveloptheirlearningstrategies.Forreadingstrategiessuchaspredicting,Makingreference,Summarizing,Cooperating,SkimmingandScanningaswell.4.NowI’lldealwiththemostimportantpart--Teachingprocedure.InthispartI’llarrange7steps:warm-up,leadin,pre-task,task-cycle,post-task,conclusionandhomework.First,awarm-upactivity.I’llgetSstowatchavideo.Beforetheirwatching,I’llasktheSstotrytocountthepeople.Then,I’llletthemdescribeoneofthepictures.(看視頻并且畫畫)AfterwatchingthevideoI’llgetgetSstothinkabouttheirfatherandmother,askthemaQtomoveontostep2lead-in.Q“Whatdoesyourfatherandmotherlooklike?”O(jiān)k,lookatthepictureontheblackboard,theylookhappy.Theboyhasshorthairandthegirlhasthelonghair,maybetheyareskimming.Afterthat,I’llhelpSsknowhowtodescribeapersonbydemonstratingashortplaylikethis:LiuXing,whynotgobackhomeearlier?Oh,mumIpracticemyoralEnglishhere.Whatdidyoupractice?Ipracticehowtodescribeaperson.Whomdidyoudescribe?Idescribeyoumum.How?IsaidIhaveabeautifulmum.Shehasblack,shortandstraighthair.Shehasbigmouth,smalleyesandsmallnose.ButIlovemymumverymuch.Oh,mygoodson,let’sgohome.Bye!Bywatchingthisplay,theSsnotonlywouldbehighlymotivated,butalsotheycouldhavesomeimpressiononhowtodescribeaperson.Thenwegotothestep3pre-task.I’llgettheSstodoa“guessinggame”.I’lldescribeafamouspersoninsentencesthenletthemguesswho’shim.Thesentenceswilllikethese…AfterthisI’llshowthemthepictureoftheperson.Yes,heisYaoMing.Inthisactivity,studentswillpracticetheirlisteningskillsandgettoknowsomeadjectivestodescribepeopleandstudentswillbeveryexitedandverynaturallyI’llleadthemtothenextstep