聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本設(shè)計(jì)都特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識(shí)f形成抽象概念f物理情景識(shí)別f深化概念理解f應(yīng)用、交流與想象f矯正認(rèn)識(shí)偏差f小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂，從而得到不同的發(fā)展?！窘滩姆治觥?通過體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。.通過聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉速度的測(cè)量?！緦W(xué)情分析】.學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。.學(xué)生對(duì)聲音較為熟悉，而對(duì)其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)。.學(xué)生的直觀感性思維較好，而對(duì)音調(diào)、音色等的抽象思維不夠?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的三個(gè)要素和聲速。.借助探究活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)思維與合作。.通過過程感受激發(fā)想象能力和民族精神?！窘虒W(xué)過程】一、引入新：（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求.播放音樂（千差萬別的聲音）.這些聲音有何不同？（生）：聽音樂、描述感受二、活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？（師）：創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）.鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？.怎樣能顯示出鼓面的振動(dòng)？.要使鼓聲更響些，你會(huì)怎樣做？.鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？.怎樣做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大??？（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)（師）：多媒體放映并解說：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱三、活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗(yàn)問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：.你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？.用一張硬紙片撥動(dòng)梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？.聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？.猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？.怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄浚ㄉ焊惺苓^程，抽象思維，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)（師）：多媒體放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀本（信息快遞），認(rèn)知概念。四、活動(dòng)3：辨別聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、識(shí)別）.辨別不同樂器的聲音.辨別不同人的聲音（生）：閱讀本：（1）體驗(yàn)聲音的另一特征——音色（2）感受不同樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會(huì)五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自主回顧，感受成功.聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動(dòng)的幅度稱為振幅。.聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。.聲音的高低叫做音調(diào)，聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位是赫茲。.聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動(dòng)的頻率，頻率越高，音調(diào)越高。.聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。六、想一想，議一議（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置（生）：練習(xí)、交流、矯正.聲音的三要素是指—、―、―。.“震耳欲聾”是指很大，“聲音刺耳”是指很高。.男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什么不同？.聽起來感覺不同的兩個(gè)聲音，可能有哪些方面的不同？七、活動(dòng)4：估測(cè)聲音傳播的快慢（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置：.光的傳播有多快？.聲音的傳播比光更快還是更慢？你有什么事實(shí)依據(jù)？.要測(cè)出聲音在空氣中的傳播速度，需要用哪個(gè)公式？要測(cè)出哪些物理量？.給你一把發(fā)令槍和一個(gè)秒表，怎樣測(cè)出聲音在空氣中的傳播速度？（生）：思考、表述、討論、閱讀（師）：?jiǎn)栴}設(shè)置、引導(dǎo)想象.假如你是一名鐵道檢修工人，如何判斷火車離你的遠(yuǎn)近程度？.假如你駕駛著一架超音速飛機(jī)，且能聽到外面聲音，這時(shí)你會(huì)感覺到什么異樣的情景？.如果聲音在空氣中傳播的速度變?yōu)?.1米/秒，我們的世界會(huì)有什么變化？（生）：自由想象，合理陳述，獲得深層心理慰藉想象、思考、討論、表述、八、堂回顧（生）：整理歸納、形成結(jié)構(gòu)、自主表述（師）：播放結(jié)束曲九、布置作業(yè)：本P36：1、2、、6教后反思：在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特征》正有條不紊地進(jìn)行著，優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的視頻、多樣的活動(dòng)、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象?！堵曇舻奶卣鳌芬还?jié)中，教材力圖通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音的三個(gè)要素；通過聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉聲速的測(cè)量方法。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺效果不錯(cuò)。成功之處大約有如下幾占：：第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。第三，以媒體為依托，通過精心備，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡(jiǎn)潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。第四，以問題為平臺(tái)，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：.學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對(duì)語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。.學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物